陳澤強
【摘 要】隨著信息技術的發展,計算機越來越普及,小學信息技術的課堂教學越來越受到重視。本文就如何按課程標準高效地上好信息技術課,提出教師應該從預(如教學備課,預估課堂)和放(如自主學習、小組合作)兩個方面,探索一條小學信息技術課程的高效課堂之路。
【關鍵詞】小學信息技術;高效課堂;教學探究
隨著素質教育的不斷推進,教師們越來越追求高效的課堂教學,小學的信息技術課,每周只有一節課,如何體現出課堂的高效,尤其顯得重要。在教學過程中應該充分發揮教師的教學主導性、學生的學習主動性,由以教師為中心的教,轉化為以學生合作、探究、自主學習為中心的學。教師需要更注重教育觀念,及時反思糾正自身的教育教學行為,在課堂教學過程中完成教學目標、實現教學過程、提高教學質量,讓學生主動參與學習過程,生成高效信息技術課堂。
“預”是信息技術高效課堂的前提
1.教師做好課前備課
課前準備充足是課堂成功的關鍵之一,教師做好備課工作,要備教學內容、備學生、備設備、備教學過程、備教學意外等。
備內容:小學信息技術課的教學內容以知識為基本點、以文化為引領、以活動為主線,把主題教育活動貫穿到整個學習內容中。因此教師應該熟識教學內容,充分體現“做中學”“學中做”的教學理念,掌握基礎任務“跟著做”、鞏固任務“動手做”、拓展任務“試著做”等內容步驟,特別是教學內容上的“小知識”“小技巧”更應了如指掌。
備學生:學生是學習的主體,教師要充分了解學情,如個體差異、信息技術水平等,做好教學對象分析。
備設備:信息技術課比較依賴教學設備,每節課都要保證設備的正常使用,條件允許的可以多準備幾個,以備不時之需。
備教學過程:一般常態的信息技術課程,包括學生課前的技能訓練、情景導入、教師示范引領、學生自主探究、點撥提升、鞏固應用、小結升華、展示評價、歸納梳理等過程,教師應該熟練掌握,把控每個教學環節,才能進行高效課堂的教學。
備教學意外:教師應做好課堂教學演練,以應對每一個教學的意外。教師能用自己專業知識和臨場應變能力處理好課堂意外,則其會成為教學的智慧和閃光點。
2.教師要在課前做好預估
在授課前,教師要預估學生的學習結果和考慮分析學生的狀態,教師能適時調整教學過程中學生的學習需求。預評估的目的是提前預判學生對知識理解不透的情況,可以讓教師能及時填補或刪除部分教學內容,讓課程變得緊湊高效。課前預估應該包括學生對知識點掌握、技能實現、過程方法、學生態度與價值觀、課堂的氛圍、知識的完成度、新概念的應用等。
教師還應對教學設計做好充分預估,整個教學過程體現學生生活實際,以興趣為起點,以活動為主線,設計一系列吸引學生的學習活動,每個設計環節都應該把學生作為主體,充分調動學生學習主動權。要注意留足實踐操作時間給學生,讓他們能夠靜下心來實踐,在此期間教師進行巡視,在必要時對個別學生給予針對性的輔導,為信息技術高效課堂打造良好的基礎。
3.學生做好課前預熱
信息技術課堂預熱,就是課前給學生提供一個激活知識或技能的機會,如在“圖片的處理和藝術字的使用”的第一環節復習鞏固中都會進行課前5分鐘的打字練習,這樣的技能訓練將使學生快速融入課堂,進入學習狀態,往往對于一些學生來說,他們學習一項新技能所需要的就是預激活狀態。預熱活動通過簡單的任務讓學生提前展示自我,可以緩沖學生上課的緊張感,集中學生的注意力。學生的高效學習狀態也是高效課堂的一個關鍵。
“放”是小學信息技術高效課堂的保障
信息技術課堂高效,教師可“放手”學生自主學習,倡導學生主動參與學習過程,培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力,拓寬學生視野。
1.讓學生回歸到學習中心地位
信息技術課堂高效主要體現在教師轉變教學觀念,學生的主體學習地位提升,根據社會信息技術發展的要求,確定學生應具備的知識和能力結構,選擇便于體驗、易于理解的符合小學生年齡特征的學習內容,讓學生有能力利用信息技術支持日常的學習和解決簡單的問題。如在教學過程中,教師先把任務交給學生去探索完成,讓學生上臺展示,教師引導學生一起解決問題;又可以嘗試學生做小老師示范展示他的操作步驟或學習成果;課堂上只要教師敢于放手讓學生大膽展示和實踐,往往會收到意想不到的教學效果。這樣的課堂既應保證學生自主學習時間,又強調學生主體學習地位,而且教師可以有更多時間觀察學生學習狀態和把控課堂進度。
2.采取小組合作分組教學
采取小組合作方式的目的就是為了放手,把教師在課堂上解放出來。差異性是靈活分組的一個原則,上課時結合不同層次學生的特點,提出不同的學習目標和要求,采取不同的方法有針對性地進行教學,既有統一要求,又有因材施教,充分調動所有學生的積極性,使不同層次的學生都學有所得。
小學信息技術課堂,在培養學生信息技術學習探究和解決問題能力的同時,也要幫助學生形成使用信息技術的經驗和健康負責的良好習慣。因此,要做到高效的信息技術課堂,一定要從開始就跟學生約法三章,明確信息技術課堂規范,養成學生良好的信息技術學習習慣。通過建立機制,管理好學生,提高學習效率,激發學生學習信息技術的積極性,整個課堂教學將是高效的。
小學信息技術課堂要高效,方法很多,教師也不斷在嘗試、在總結,有許多經驗需要教師的智慧去積累,需要更大膽地去創新、去探索,去跟同行們分享,期待大家一起為高效的信息技術課堂做出貢獻。
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