小學語文課程視野中的兒童文學及其教學

張殿金

[摘? 要：新課改要求的不斷深入推進，教師面對這一時代背景要求，更應該根據學生的實際學習和發展情況提供全面而詳細的教學計劃與方案，面對教學中出現的種種問題及時進行處理和調整。本文通過闡述了兒童文學進行課堂教學的重要性和必要性，必須結合學生的實際情況，根據文體的不同展開教學以及相關提升教學質量的有效措施，希望可以對小學生語文教學及廣大教育者提供一定的經驗借鑒。

關鍵詞：小學語文;兒童文學;教學;擴展;]

目前小學語文教學活動的開展，教師應按照教育部門頒布的法定文件，嚴格按照規定結合小學生這一階段的認知特點以及學習規律，對教學模式和方案進行調整，確?？茖W合理。同時教師應該不斷學習和了解，來創新和發展兒童文學教育。根據課程教育反饋及時進行調整，并熟練運用先進的教育理念和多媒體教學方法。此外，教師需要更多地關注每個學生，每個孩童之間難免會存在些許差異，因此可以采用不同的方法來有效進行教導。從某種程度上這也可以確保孩童更多地有效了解和鞏固兒童文學和語言知識，對他們的人生觀、價值觀塑造都有積極作用。

一、小學語文教學加強兒童文學教學的意義

兒童文學涉及內容較廣，教師應根據實際的教學需來對教學方案進行合理的優化，引入多樣性的教學內容，在給孩子維護一個真善美價值觀的同時，應合理引入一些真實性的事件來進行闡述，加深學生的理解。并可以通過培育學生的興趣，引導學生自發性地在課外自發進行相關兒童文學的學習。

另外，選擇作品時應考慮到小學生的相關語言知識儲備，應選擇內容通俗易懂，文字相對簡單，配有生動插圖的文學讀本，便于小學生閱讀理解和更好的感受課文內容。同時，教師要在適當的時機下教育和引導學生，鼓勵學生積極獨立思考，大膽提出自己的看法和理解，并進行有效討論，這樣才能使學生對課文內容了解得更加透徹，對文本中的相關價值觀的認識也更加深刻，也只有這樣，學生在日常生活中才能更好的理解相關事務。此外，教師也應該通過對學生的學習情況及能力的了解，為學生安排合理的閱讀計劃，提倡讀書筆記的推行，有利于學生養成良好的閱讀習慣

二、小學語文兒童文學教學發展的實際情況

應試教育觀念根深蒂固，部分教師在兒童文學教育過程中依然保持著傳統的教學觀點與方案，無法結合當前的時代發展，實現真正意義上的課堂教育。甚至部分方法會嚴重阻礙學生的語言思維的發展，出現思維固化，甚至是逆反心理。還有一部分經驗豐富的老師，課內內容傳達得很好，但缺乏通過因材施教來對每個學生的培育方案進行調整，也缺乏一定的課外督促和指導，都在一定程度上或多或少的使兒童文學教學效果大打折扣。

兒童文學涉及類別較多，部分老師在教學過程中并沒有意識到應根據文體的不同來對實際教學方案進行調整，過多注重字詞認知和基礎的知識的解析反倒忽視了課文背后所想要傳達的深層次意義。這不僅使兒童文學教學流于形式，還會嚴重阻礙了孩童相關文學素養的培育。

三、小學語文淉程中兒童文學教學的有效措施

（一）全面提高教師的兒童文學素養

任何教育過程中老師都起到引導和組織的作用，是一切教育活動開展的前提，因此教師要與時俱進，積極學習新的教學理論和相關兒童文學作品，不斷提升自我，及時了解并按照國家教育部門對新課改的實時相關規定對教學內容及方案進行調整，才能確保開展合理的課堂教育，確保兒童能夠獲得有效的知識，培育并提高其相關文學素養。有必要時教師還應掌握非教學學科性知識，例如儲備心理學，健康教育等知識，確保小學生兒童文學教育工作的有效開展。學校也可以定期組織教師小學語文課堂兒童文學教學討論會，對有些問題進行集中討論，才能更好的解決教學工作中出現的問題。

（二）科學整合兒童文學內容

對于不同階段的學生，兒童文學的教學內容也應該有所調整，尤其是隨著時代發展學生的認知不斷超前，應更加注重要結合實際情況進行調整。因此教師不僅要對現行的教科進行透徹的分析研究，結合其主題和中心，適當對教學內容進行整合和創新。此外為鼓勵學生閱讀興趣及能力的發展，課堂上在講述完課內內容，可通過多媒體展示類似主題和中心的文學作品或者作者的其他作品。通過這樣積極調動學生自主學習文學作品的興趣。

（三）創新兒童文學教學模式

兒童文學與其他文學的教學方式理應不同，其本身就具有很強的特殊性和實用性。傳統的教學方法來對相關的知識點進行解釋時，不僅會出現傳達不到位的情形，嚴重時還會影響學生的熱情和積極性。在此基礎上，教師應該考慮到小學生形象思維活躍性和多面性，適當引入相關圖片、動畫短片來加深理解。教師還可以豐富學習模式，根據學生個體差異，構建小組學習模式，鼓勵不同觀點的學生進行小組內交流與討論，并適時地給予相關指導，這樣不僅能夠提高學生的相關閱讀水平，還能培育學生的協作探究能力。

四、結語

兒童文學是根據兒童思維發展的所編著的文學作品，是符合兒童認知水平理解能力，對兒童塑造正確的價值觀有積極作用的。小學階段的兒童文學教學通俗易懂，學生可以在短時間內掌握相關知識，但教師并不應該局限于課本的教學，應該對內容進行擴展，結合學生的情況進行實時調整，才能教教學內容進行有效傳達，為兒童文學及其教學開展提供充足的條件。

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