以人為本理念下關于幼兒園管理策略的分析

鞠潔

摘 要：作為一名新時期的幼兒教師，要了解以人為本的教育理念，從幼兒的身心特點出發展開對管理策略的分析，使幼兒能夠在潛移默化中得到良好的發展，對以人為本理念下的幼兒園管理進行一番闡述說明。

關鍵詞：以人為本;幼兒園;管理策略

幼兒園課程改革中向教師提出了加強管理的要求，廣大幼兒教師也在不斷學習新的管理理念。因此，幼兒教師有著巨大的教學壓力。若要提升幼兒的綜合能力，首先需要管理好幼兒。但是在以人為本理念的影響下，必須要改變教學思想，從幼兒的最近發展區出發，創新幼兒園管理策略，使幼兒可以自主配合管理者的管理，在和諧環境下健康、茁壯地成長。

一、明確規章制度

“沒有規矩，不成方圓?！边@句話在過往、現在，乃至未來都會在社會領域中被頻繁地應用，在幼兒時期，也應該植入孩子的心中，使之成為一個具有自我束縛意識的人?；诖?，作為新時期教育環境中的一名幼兒教師，不妨對幼兒明確規章制度，制定良好的獎懲措施，在幼兒的成長過程中令其養成自我管理的良好習慣，從而達到提升幼兒園管理質量的目的。

比如，在確定管理規章制度的活動課中，首先，我根據幼兒的生活認知經驗講述了一些現實中不遵守規章制度的現象，讓幼兒之間互相談論看到這些現象的感受，由此發現這會給人以不愉快的感受。然后，我為幼兒介紹了“沒有規矩，不成方圓”的道理，對幼兒講述在幼兒園應該遵守的規章制度。之后，我以親切的口吻與幼兒展開互動交流，確定了不遵守規章制度的懲罰措施，以及遵守規章制度能夠獲得哪些激勵性的表揚，旨在激發幼兒的自我束縛意識，使幼兒形成良好的行為習慣。最后，我再次明確了幼兒園的規章制度，希望幼兒可以遵守。這樣，我通過明確規章制度，激發了幼兒的自我管理意識，為達到提升幼兒園管理質量的目的奠定了基礎。

二、劃分管理小組

以人為本的理念影響著廣大幼師的思想，他們在行動上也做到了對幼兒活動主體地位的充分尊重。我們要善于劃分管理小組，組織幼兒之間互相管理、互相督促、共同進步。由此使幼兒成為真正意義上發展中的人，實現優化幼兒園管理效果的目標，將以人為本的理念落到實處。

比如，在與幼兒互相交流如何優化管理效果的活動中，首先，我為學生講授了“管理”一詞的含義，將學生劃分成活動小組，讓學生交流對“管理”的理解。然后，我對幼兒提出互相管理的期望，并讓幼兒自主交流，推選出管理組長，并隨著組內成員的表現，更換小組管理組長，由此充分調動了學生的管理熱情，激發了學生良好的表現意識。最后，我對幼兒提出激勵性的話語，希望幼兒可以在日常的互相管理中不斷進步與成長。最后，我對幼兒強調了開展此次活動的意義，讓幼兒交流了活動體會。這樣，我通過劃分管理小組，充分體現了以人為本的教育理念，增強了幼兒的自我管理力度，順利實現了幼兒園管理效果的優化。

三、應用信息技術

信息技術具有創建直觀形象畫面的功能，伴隨著國家對教育事業的大力支持，該資源在幼兒園中也已經有了十分廣泛的應用?；诖?，教師要了解幼兒容易被直觀情境吸引的特點，發揮信息技術的教學價值，從而烘托出一個良好的班級氛圍，以期幼兒可以自主管理、自我約束，完成提升幼兒園管理效率的任務。

比如，在為幼兒講授“管理策略的實施”活動中，首先，我應用信息技術播放了有秩序的班級和沒有秩序的班級畫面，讓學生交流觀看兩種情境的感受。然后，我對幼兒講述了一系列的管理策略，對學生提出遵守的要求。之后，我對幼兒講道：“你們才是課堂活動的主體，唯有你們自己努力，才能夠形成有秩序的班級，我們才能夠一起進步?！睂W生若有所思地點了點頭。最后，我做了課堂活動總結，應用信息技術播放了關于管理班級的視頻，希望學生可以潛移默化地受到積極影響。這樣，我通過應用信息技術授課，充分激發了學生的課堂參與度，發揮了學生的自主管理性，加強了學生的自我約束能力，順利完成幼兒園管理效果的提升。

綜上所述，良好的管理效果需要幼兒的積極配合才能形成，所以以人為本的教育理念必須是教師具備的職業素養。因此，教師要在從教之路上始終保持對幼兒活動主體的高度尊重，分析更多如明確規章制度、劃分管理小組、應用信息技術的可行性策略，期望幼兒園管理的效果愈來愈好，幼兒的進步與成長愈來愈快。