淺談如何在小學語文教學中營造良好的課堂氣氛

鐘紹銀

摘要：從學生的角度分析，教師營造好的課堂氣氛在一定程度上有利于激發學生學習積極性，提高學生參與度，這是提高語文教學效率的關鍵。小學階段是學生學習的重要時期，打好語文學科基礎對學生日后的學習將起到重要的作用。所以，教師要主動為學生營造優良的課堂氣氛，從而提高課堂教學效率。

關鍵詞：小學;語文教學;課堂氣氛

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-28-407

引言

營造良好的課堂氛圍，是提高小學語文課堂教學效率的一個關鍵因素。良好的課堂氛圍中學生用心學習、積極思考、踴躍發言、師生關系平等和諧。在這樣的課堂氛圍中，學生傾心投入學習中，既有自主學習，又有師生間、生生間的平等交流與探究，還有互助合作中集體智慧的碰撞，通過教師的巧妙點撥解決學生學習中的困惑，在因勢利導中張揚學生的個性，抓住教學中的關鍵精雕細琢，使課堂精彩紛呈。

一、課堂導入方式必須要經過精心的設計

導入方式也有很多不同的方法，因此，教師在選擇導入方法時候，必須根據課堂教學的內容以及學生的特點，選擇適合這節課堂的導入方式。通過提問的導入方法能夠培養學生的自主思考能力，還能夠讓學生養成勤于思考的好習慣，提升學生學習語文的欲望。導入方式還有游戲導入法，教師可以通過幾分鐘的小游戲，可以分成小組做游戲，這樣能夠培養學生的團隊合作精神，還可以與全班同學一起做游戲，讓學生有更好的精神上課，還能夠提高學生的欲望。除此之外，導入方法還有分小組競賽法，通過小組競賽，引入語文學習知識的同時培養學生的集體榮譽感和責任心。導入方式還有小組交流討論法。教師可以提出問題，將學生分成小組，小組進行交流討論，在討論中不僅僅引入知識還可以培養學生的交流和思考能力?？傊?，教師可根據課堂內容和學生特征創新出更多的新型的導入方法。

二、突出學生課堂主體作用，讓教學內容生動化

若人們在生活的過程中總是遭受同樣的刺激，那么其反應程度將越來越慢。因此，教師要發揮自身的想象力，采取多種教育手段調動學生參與課堂積極性。這種教育模式可以是生生之間的討論與合作，也可以是生生之間的辯論，還可以通過多種方式，如朗讀、表演等方式刺激學生，使學生在不同的教學方式下感悟、體驗所學的知識，突出教學中學生的主體作用，讓學生成為課堂教學的中心。教師在課堂上要讓語文課堂變得生動起來，發揮語文學科的特色，集中學生注意力，提高課堂教學有效性，更大程度地活躍課堂氣氛。

三、平等交流，循序漸進

課堂上應該營造平等交流的氛圍，教師不再是灌輸知識給學生，而應該創設平等交流的機會，引導學生探究、發現。教師盡可能多地使用“你是怎么記住這個字的”“你是怎么理解的”“你是怎么想的”“你覺得該怎樣讀出你的感受……”這些激勵和引導式的語言，師生間的平等交流，學生的思維被激活了，精彩的語言應運而生……學生循序漸進地掌握了所學知識，達到了牢固掌握的目的。如我引導學生識記“特、持、等”這三個形近字，先讓學生自主探究、發現。接著讓學生說出自己觀察三個字后的發現：這三個字里面有“寺”，只是部首不同。這三個字的部首都表示什么意義呢？然后教師邊出示圖片并隨機引導：出示“特”的古字，從“特”的古字中學生發現“特”古時候表示牛，所以特是“?！辈?出示“持”在字典里的幾個意思，“持”的本義與手的動作有關，所以“持”是“提手部”;“等”的本義是“整齊的簡冊”，出示古代簡冊的圖片，學生發現古代的簡冊是竹簡，所以“等”是竹字頭。通過教師和學生的平等交流，學生循序漸進地掌握了所學知識。

四、融合游戲突出寓教于樂特色

小學生正處于愛玩愛鬧的年級，單調的語文教學很容易讓學生失去學習興趣，所以我們一定要注重控制教學的學習節奏，不能一味地進行知識灌輸，可以適當設定有趣的語文游戲情景教學，防止學生產生厭學情緒，同時還能減輕學生的學習壓力，由于每個班級學生比較多，老師可以將其劃分為若干個小組進行游戲設定，讓學生充分參與進來，讓小組成員互幫互助，既能讓學生們進行交流，還能培養學生的團結合作能力。例如，按照小組準備情景游戲，小組成員在討論過程中老師可以在中間“游走”，了解學生的討論動向，但是不要過多的干擾，讓學生自己尋找游戲的樂趣。當小組之間的游戲結束之后，老師要對游戲進行總結，對于一些錯誤要進行糾正，而且要求老師聲情并茂的講解，這樣才能帶動學生的熱情，否則不會給學生留下深刻的印象。

五、創設教學情境，讓學生在輕松的氛圍中學習

對于小學時期的學生來說，興趣就是最好的教師。因此小學語文教師可以利用學生的這一特點進行語文課堂的有效教學。在課堂教學過程中，教師通過創設教學情境，激發學生的學習興趣，讓學生能夠親身感受到課文中所要表達的情感與思想，進一步加深學生對于語文知識學習的欲望，從而保障語文教學的有效展開。教師在語文教學實踐過程中，注重學生的學習興趣的培養，讓學生在課堂中享受語文知識的學習樂趣，有效提升學生的語文綜合素養，提升學校語文課堂教學的有效性。比如在學習《小橋流水人家》這一課程時，教師可以利用多媒體播放相關的背景音樂或者動畫片段，為學生提供良好的課程引導，讓學生根據音樂想象小橋流水的畫面，從而加深學生的學習記憶，增強語文課堂教學效果。教師通過創設輕松愉快的教學情境，為學生提供了優秀的學習氛圍，提升學生的學習積極性，實現語文教學目標、促進學生更好的發展與進步。

結束語

綜上所述，語文課堂教學過程中，為了能夠提高教學效率，教師必須采取合適的教學方法活躍課堂氛圍，讓學生能夠在快樂中學習，在快樂中愛上語文，在學習中感受快樂，享受語文帶來的樂趣，不斷提高學生對語文學習的興趣，提高教師的教學效率和學生學習的質量，促進我國語文教育事業的發展。

參考文獻

[1]李婧.小學語文教學中如何營造良好的課堂氣氛[J].散文百家（新語文活頁），2020，{4}（10）：12.

[2]李蘭.論小學語文教學中良好課堂氣氛的營造方法[J].當代家庭教育，2020，{4}（25）：85-86.

[3]何玉勝.小學語文教學中課堂氣氛的營造方法探討[J].新課程，2020，{4}（38）：60.