“生物醫學工程前言探索”課程思政教學改革探究

謝麗萍 趙 越

（東北大學醫學與生物信息工程學院 遼寧沈陽 110169）

高校思想政治工作關系到高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全過程育人、全方位育人[1]。將思想政治教育融入課堂教學中，使各類課程與思想政治教育同向同行，形成協同效應，讓思想政治教育更具親和力和生動力，更適應學生成長需求。課程思政是在課程教學中融入思想政治元素，課程內容與思想政治教育同步同行，是實施全員、全過程、全方位育人的一種教育教學改革新理念、新模式[2-3]。

“生物醫學工程前言探索”是東北大學生物醫學工程專業大一學年的專業核心基礎課，具有理論適宜、知識面寬、用例鮮活、貼近實際、突出實用性、通俗易懂、便于學習理解和掌握等特點。該門課程讓學生了解學科前沿和新技術的發展動態，拓展學生專業思維和認知、進行專業啟蒙教育，培養為國家醫療事業貢獻力量的情操。

本文結合“生物醫學工程前言探索”授課內容和特點，深挖了“生物醫學工程前言探索”課程的思政元素，進行了“課程思政”的教學改革與實踐研究，也為高校其他課程開展思政教育提供了有益的參考和價值。

一、思政教育與生物醫學工程前言探索融合的必要性

生物醫學工程學是集生命科學、醫學、物理學與工程技術等多專業結合的典型的交叉學科，是一個大跨度、多學科、深交叉的學科領域。其通過運用現代科學技術的理論和方法，研究新技術、新儀器，實現醫工結合，為疾病提供診斷、治療、預防的有效服務。生物醫學工程發源于歐美，最開始出現在20世紀60年代，是許多發達國家優先發展的高技術型支柱產業[4]，尤其在美國，生物醫學工程是最熱門的十大專業之一。就我國生物醫學工程發展情況來看，在我國興起是在20世紀70年代，在社會不斷發展過程中我國這一門學科也得到了較為顯著的發展，很多高?？蒲袉挝灰渤闪⒘讼嚓P機構，以此來促進生物醫學工程學的發展。目前生物醫學工程也是我國現代醫藥產業的兩大支柱之一，科技部已將其列為我國國民經濟的一個新的增長點。隨著各種科學技術的相互融合、演變、改進、新技術的發明、醫學進步及人工智能技術的發展會更好地為人民的健康服務。尤其在全球人口老齡化的趨勢下，人們對個人健康的監護需求越來越迫切。生物醫學工程的發展無疑會對醫學的發展展現其巨大的創造力和推動力。該領域的技術創新、理論突破和生產實踐需要大量技術人才和管理人才[5]。

將課程思政貫穿于生物醫學工程前言內容的講解過程中，讓學生理解專業前言知識的同時，形成愛國主義熱情，樹立為祖國醫療健康服務的思想。以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，落實生物醫學工程專業教育立德樹人根本任務的教育理念創新和實踐創新。為有效地在生物醫學工程專業教學中實現潤物無聲的立德樹人效果，需深入探索生物醫學工程專業課程思政教學規律，多維度增強其課程思政實效，將育人的主渠道融入生物醫學工程專業課程，加強知識授業與思想政治教育有機融合。

二、課程思政元素的設計

“生物醫學工程前言探索”的課程思政，要立足課程本質，深入挖掘課程蘊含相關的思想政治教育元素，讓其像新鮮血液一樣融入課程中，使課程煥發新的活力，以構建全員、全過程、全方位育人體系。需要教師潛心備課，鉆研教材，精通教材，巧妙的教學設計，采取有效的教學措施。針對“生物醫學工程前言探索”的特點，設計的該課程思政元素如表1所示。

在“醫學儀器發展史”章節中，結合中國古代的砭石、青銅砭針等案例，談醫學工程從無到有的創造力。這些儀器雖看起來簡陋，卻解決了當時許多醫學上的難題。從而激發學生勇于探索的開創性精神，培養學生發現問題和解決問題的能力。對比國外，我國醫療儀器設備經過近些年發展，已經有了一些國產化的高、精、尖產品，如磁共振（MRI）、CT、數字B超、中低能直線加速器、旋轉式伽馬刀、數字減影成像系統、激光手術器、纖維光纖內窺鏡等[6]。以思政元素引導學生發揚文化自信，增強民族認同感。

在“現代臨床檢驗儀器”章節中，結合古典故事，如越王勾踐為吳王夫差嘗糞診病，英國醫生威利斯舔尿辨別糖尿病的典故，講解生化物質分析知識的同時，深化各族忍辱負重、臥薪嘗膽以及為醫學事業奉獻的精神等，培養學生的社會責任感。介紹我國早在20世紀60年代就開始進行血細胞計數儀的研制工作，1965年上海生產我國的第一代血球計數儀[7]，在學生思想中，提高文化自信力，培養開辟創新精神。

在“醫學影像儀器”章節中，介紹了我國目前在提高分辨率、加快成像速度以及提高信噪比等方面做了相應研究，包括發展光聲成像解卷積技術、光聲成像壓縮感知技術以及光聲分子成像技術等研究取得了良好的結果，為推動該技術的臨床應用提供了新的機遇[8]。讓學生學習我國科研工作者嚴謹務實的科學探索精神，認真鉆研的工匠精神，增強“四個服務”的使命和擔當等。

在“手術儀器”章節中，將古代的智慧與古典名著相結合，講述神醫華佗為曹操診斷頭痛病，想要開顱治愈他的頭風??；孫悟空為朱紫國國王懸絲診脈等古典名著故事。深化中醫中藥在醫學中的作用，弘揚中國傳統文化。

在“生物醫學工程師的榮耀”章節中，介紹生物醫學工程師的工作內容、職業操守、準則、社會責任、職業榮耀等。結合新冠疫情談我國生物醫學工程領域關于新冠病毒檢測的微流控芯片的研發、CT斷層成像技術在新型冠狀病毒肺炎的臨床診斷和治療中都起到的關鍵作用，使得醫生可以對患者的肺部病變進行即時、動態、有效的影像監測，更準確地判斷患者病情變化以及評估治療方案，符合實際臨床需求等。結合課程思政培養了他們作為生物醫學工程師的職業道德素養等。

表1“生物醫學工程前沿”教學內容融入思政元素案例

三、思政教育的實施

將“生物醫學工程前沿探索”課程教學與其相關的思想政治教育有機地融合，使同學們在學習生物醫學工程專業知識過程中，不知不覺地體會和感悟到有關的思想政治教育。端正學習態度，樹立正確的人生觀、價值觀、社會觀，激發愛國熱情，讓學生們懂得加倍珍惜現在來之不易的受教育的權利，努力學習與吸納人類積累的生物醫學智慧和思想，為國家培養高、精、尖醫療人才打下思想基礎。與課程相關的思想政治教育，又能反向地促進學生們以更大的熱情和動力學習課程知識，將兩種教育實現完美地結合和統一，從而達到良好的雙教育融合。

為了有效實施“生物醫學工程前沿探索”課程思政教學，我們設計了如圖1所示的課程思政教學過程。教師在教學過程中，首先要明確教學任務，確定專業領域學習要求和與其相關的思想政治教育元素。需要教師具備全面的知識素養，不僅要精專業，還要懂政治，真正做到“又紅又?！?，這就需要搜集大量的文獻資料，確定課程相關的思想政治元素。搜集相關文獻資料、鉆研吃透課程思政教材后，再進行專業授課。專業授課的同時要結合思想政治教育學習，兩者教育教學注意做到相互聯系、相互統一。在課程思政教學課堂上適當地舉行經驗分享與討論，有效地激發學生自主學習興趣，有力促進師生之間全過程、全領域互動交流學習，從而真正地做到課程思政的全員、全過程、全方位育人。為了更好地促進課程與思想政治雙教育融合，還需在上述教學過程中不間斷地優化、更新、升華，緊跟時代步伐，做到與時俱進，如盡可能將課程更多地與當代需求相結合，使學生體會到民族責任感和自豪感。課程思政教學結束后，有針對性進行課程總結，檢驗是否到達預期的教學目標，以便進一步提升教學質量。課程總結中，固化后的課程思政教學成果和成功經驗，又可以反映到新的課程思政教學中。

圖1“生物醫學工程前沿探索”課程思政教學過程

四、結束語

“生物醫學工程前沿探索”課程與思想政治教育雙教學教育融合，是生物醫學工程專業教學改革的重要措施，對在生物醫學工程專業課堂上實現“立德樹人”的目標起到了促進作用，并且對生物醫學工程專業其他課程教學以及其他高等教育教學中也有著廣泛的應用和參考價值?！吧镝t學工程前沿探索”課程思政的實施有利于提高生物醫學工程專業教育教學質量，為國家醫學儀器事業的發展培養高、精、尖人才。