高校啦啦操技能應用型人才培養模式研究*

樂清莉 黃麗麗 張 娟

（1.邵陽學院，湖南 邵陽 422000；2.開平市忠源紀念中學，廣東 江門 529300）

啦啦操是一門體育藝術類學科，其教育教學的目的就是為了讓學生掌握啦啦操的技能，教學的著重點應放在教學設計的交互性以及課堂的感染力上，教師要堅持以學生為主體的教學理念，開展啟發性教學，改變傳統的灌輸式教學模式，激發學生學習興趣，使其能夠感受到學習啦啦操的趣味性。

1 傳統啦啦操教學面臨的困境

啦啦操是高校體育專業課程的重要內容之一，許多學生對于啦啦操的學習興趣濃厚，希望在課堂上學習好啦啦操專業知識，以提升自身的體育綜合素養。但是，結合當前高校體育教學的實際情況來看，啦啦操的教學實施效果卻并不是十分理想，其困境主要表現在幾個方面。

一是啦啦操本身的教學難度比較大，相較于其他的體育專業課程來說，啦啦操的學習對于學生的身體素質要求更高，學生學習的難度相對也更大，這實際上與啦啦操項目特點也存在有一定的關聯性，啦啦操是一項以團體為組織開展的體育運動項目，其強調團隊的相互配合，這對于學生的團隊協作能力就提出了較高的要求。與此同時，啦啦操期末考核通常是以分組考核為主，其表現形式與考核形式對學生的學習提出了較高的要求，學生不僅要在規定課程內學會啦啦操的成套動作，還需要與班級的學生組隊參與課程考核。因為在高校體育專業學生學習啦啦操需要培養出深厚的默契。期末考核時學生不僅要完成規定的成套動作，成員之間還需要互相配合，但是由于本身教學難度大，加之學生水平能力的差異，導致教學工作的實施并不是十分順暢。

二是對學生的綜合素質要求比較高。啦啦操雖然屬于體育運動項目，但是其本身含有豐富的藝術元素。在期末考核時不僅要求學生演示課堂上所學習的技能，還要求學生掌握造型與隊形的編排。所以，其對于學生的審美、創新等綜合能力也提出了更高的要求，而許多學生這方面的能力可能有所欠缺，學生的考核成績不理想，學習壓力比較大，也會一定程度上降低學生學習啦啦操的興趣和熱情。

三是啦啦操運動具有獨一無二的技術特點。啦啦操運動注重體現所有肢體類動作在過程中通過短暫加速和快速制動來體現特有的力度感，因此對于學生的身體協調性、學習習慣、學習積極性等都提出了較高的要求，部分學生的身體素質比較差，在完成這些學習任務時、頗具挑戰性，學習難度相對比較大。

2 基于技能應用型人才培養的高校啦啦操教學存在問題

2.1 高校管理者思維的局限

在對教學模式進行調整時，相關工作的實施必須要獲得學校管理者的支持，這樣才能促使相關工作得到更好的發展。高校啦啦操技能應用型人才培養工作的實施之所以遭遇瓶頸，與學校管理者思維的局限有極為密切的聯系。啦啦操在高校推廣的時間并不是很長，各方面的教學體系并不是十分成熟，學校內的諸多管理者對于啦啦操的認識有限，部分人甚至抱有錯誤認知，比如說，錯誤的認為啦啦操就是其他體育活動實施過程中，助威的存在，對于啦啦操本身所具有的健身作用認識不足。這種錯誤的思想觀念，導致許多高校啦啦操課程建設力度薄弱，比如有的學校將啦啦操劃入到學校體育選修課的陣營，學生學習該課程時，學習任務和要求低；有的學校沒有結合啦啦操訓練教學建設專業的啦啦操訓練場地，而是混合使用其他體育運動項目的場地。

2.2 啦啦操師資力量匱乏

“師者，所以傳道授業解惑也”。培養優秀的人才，就需要有強大的師資力量作為支撐，否則一切都將成為空談，因為諸多教學模式、教學方法都是教師結合當前教學現狀總結出來的，然后將其應用到教育教學活動之中的，學生不可能憑空臆想出這一類教學方法，在技能應用型人才培養模式應用時亦是如此。但是，結合高校啦啦操實施現狀來看，師資力量整體水平不理想，部分啦啦操教師雖然專業技術素養強，但是教育教學經驗卻不足，教學時不善于組織課堂，與學生之間的交流互動有限，溝通能力差，教學水平和質量等受到了不利的影響。而且許多教師的責任心缺乏，在教學中追求的就是不出差錯，對于學生能力的提升關心度不足。加之許多教師對于技能應用型人才培養模式一知半解，理解不夠深入，在課堂上應用相關人才培養模式時，各項教學工作實施不到位，不僅難以有效的發揮相關人才培養模式的優勢作用，還進一步降低了學生的學習積極性，使得教學難以得到預期需求。

2.3 教學方法與人才培養模式相對單一

在教育教學工作實施期間，不同的教學方法將會產生不同的效果，只有科學地應用教學方法，才能為培養優秀的人才提供助力。但是，結合我國當前高校啦啦操教學現狀來看，課堂上教師講解啦啦操的相關知識時，主要是通過示范教學法完成的，即教師播放音樂，然后引導學生們跟著音樂的節奏做各種動作，讓學生們模仿學習，在學生們自主練習時，教師會指導，指出學生在練習時的一系列不規范行為和錯誤動作。這種教學方法雖然也可以幫助學生系統全面的了解啦啦操的相關知識，提升自身的綜合技能與素養，但是學生也容易產生乏味感，在學習過程中，興趣將會越降越低，自主學習積極性也容易被剝奪，因此不利于學生獨立思考和解決問題能力的培養。

同時，高校體育專業的人才培養模式相對來說也比較單一。學校在培養體育專業人才時更加關注于傳統體育項目，比如籃球、足球、羽毛球、網球以及乒乓球等，對啦啦操人才培養領域投入的資金有限，僅僅是通過日常的課程訓練著手人才培養工作，還有一些學校會不定期的舉辦小型啦啦操比賽，但是能夠參與比賽的學生人數也不是很多。單一的人才培養模式，對于學生啦啦操綜合技能的提升起不到作用，難以有效地為培養學生啦啦操的綜合素質提供廣闊的舞臺。

2.4 啦啦操教學評價體系不夠完善

有效的教學評價可以幫助學生了解自己在學習領域的短板，明確自身在后期學習中應當努力的方向，而對于教師來說，在對學生進行評價的過程中，教師也能夠認識到自身在教學中存在哪些缺點和不足，然后有針對性的對現有教學中存在的缺陷和不足予以調整，使得教學朝著更好的方向發展。然而實際上當前高校啦啦操教學評價體系并不完善，這種不完善主要表現在以下方面：一是由于時間限制，學校期末考核往往只選取一部分內容作為考核的依據，學生究竟是否掌握了相應的技能，綜合技能素質是否達標，沒有體現出來。與此同時，部分學校對啦啦操的教學評價主要是從課堂紀律、課堂氣氛等方面著手，對學生是否通過啦啦操學習提升了個人的綜合素養缺乏評判，而且在教學評價的過程中，學生參與比較少，學生對于學習的真實意見和看法，難以通過教學評價反饋出來，這些也對教學質量產生了不利的影響。

3 明確高校體育專業學生啦啦操教學改革的目標

在落實高校啦啦操技能應用型人才培養時，首先需要明確教學改革的目標是什么，這樣才能保證后期一系列教學工作的順利實施。具體教學中啦啦操技能應用型人才培養應當堅持兩個方面的教學目標。

一是明確啦啦操的課程性質，為改革工作的實施保駕護航。結合我國《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》，落實學校辦學定位和人才培養目標，充分調動教師教和學生學的積極性，探索基于應用型人才培養目標的課堂教學模式與方法改革，突出課堂教學的有效性，切實培養學生的自主學習能力、實踐能力和創新能力，這是高校體育專業學生學習啦啦操這一課程的改革目標要求。與此同時，啦啦操教學的諸多內容還與運動解剖學、體育繪圖等課程存在有一定的關聯性，在培養啦啦操技能應用型人才時，也不能忽視學生這方面能力的培養，這樣才能真正的為社會培養出優質的啦啦操技能應用型人才。

二是培養適應社會需求的啦啦操技能應用型人才是課程改革的目標。結合啦啦操就業崗位對畢業生的能力需要，結合職業教育的特點，堅持以就業為導向，以技能應用型人才為培養目標，擺脫傳統學科體系框架下的教學束縛，通過構建以啦啦操綜合職業能力培養的實踐實訓項目，以行動為導向的教學理念完成教學模式設計以及各項實踐途徑，以培養和提高專業人才綜合職業能力。為了更好的適應當前我國體育教學發展要求，培養啦啦操專業技能應用型人才，使得高校體育專業學生能夠在未來的職業發展中獲得更多的助力，在改革工作實施之前就需要深入市場調研，了解市場所需要的啦啦操專業技能型人才是什么樣的，教學對其專業技能有哪些要求，學生需要具備哪方面的技能，然后再結合實際的教育教學發展目標，對現有的啦啦操人才培養計劃以及模式進行調整，為優質人才的培養做好有效的準備工作。

4 高校體育專業學生啦啦操技能應用型人才培養模式策略

4.1 營造良好的教育教學環境

從長遠發展的角度來看，要切實提升高校體育專業學生啦啦操的教學水平，滿足學生的學習發展需要，培養優質的技能應用型人才，首先就需要為學生們營造良好的教育教學環境，使得學生們感受到學習帶給自己的快樂。要提高重視度，營造良好的教育教學環境。有些學校的啦啦操課直接在露天球場上進行，室外天氣環境復雜多變，遭遇惡劣天氣時，課程經常會被取消，教學進度容易受到影響，學生的學習積極性可能也會下降。因此，為了進一步提升啦啦操的教學水平，在應用和發展高校啦啦操技能應用人才培養時，高校就應當進一步加大對啦啦操教學設施的投入力度，轉變學校管理者的傳統思維，爭取為學生們建設規范的啦啦操訓練室，要求學生穿統一的啦啦操訓練服裝，其他輔助性教學設備也要統一，這樣可以有效的保證啦啦操的日常訓練效果，使得教學朝著更好的方向發展，技能應用型人才培養也不至于成為空談。

4.2 加強高校體育專業啦啦操的師資隊伍建設

優質師資是保證教育教學工作有序開展的關鍵所在，在實施啦啦操技能應用型人才培養工作時，如果教師的綜合技能不高，責任意識差，對于技能應用型人才培養的相關知識一知半解，那么相關教育教學工作的實施也將會成為空談。因此學校需要盡早加快啦啦操師資隊伍建設，一方面，高校要引進優秀的啦啦操教師，避免讓其他體育專業教師兼任啦啦操教師，盡可能保證啦啦操教學的專業性。在引進優質啦啦操教師時，需要從多個方面著手對教師進行考察，比如教師的舞蹈技能、教學方法等，還要對教師的身體素質、心理素質、溝通能力、表達能力等進行考核，要優先招聘才藝以及教學能力突出的啦啦操教師。另外，學校還可以加強與各大健身機構合作，從這些機構中挖掘優質的兼職教師，而且在合作的過程中，學校也能夠全方位的了解到健身機構所需要的啦啦操技能應用型人才應當具備哪些方面的素質，然后對教學模式與方法進行優化和調整，這樣也能夠更好的滿足教育教學發展需要，提升體育專業學生的啦啦操綜合技能。

4.3 做好教學方法與人才培養模式的創新工作

豐富多元的教學方法可以有效的激發學生學習興趣，使他們感受到學習帶給自己的快樂，在高校啦啦操技能應用型人才培養過程中，教師可以進一步對現有的教學方法予以優化，比如說，可以應用任務驅動教學法、小組合作學習法等方法，培養學生的自主學習積極性，提升學生的團隊協作意識和精神，溝通與表達能力等等。而在實施理論教學時，教師則可以靈活應用信息技術輔助教學工作的實施，比如，在課堂上展示各種各樣的啦啦操理論教學的音視頻資料，盡可能開拓學生的視野，讓他們感受到啦啦操理論知識學習的快樂。

在技能應用型人才培養模式應用過程中。積極、全面地收集社會用人單位的人才需求信息，全面提高學生的綜合素質和核心競爭力。積極迎合社會需求，拓展學生知識、技能與就業層面。設計出系統的教學訓練進度程序，每次課安排實踐能力培養的內容、方法和手段。從實踐出發，舉辦多種類型的實踐活動，讓學生們感受到啦啦操學習的趣味性。此外，還可以通過校企合作的方法，提升學生的實踐能力。

除了以上措施外，在落實高校體育專業啦啦操技能應用型人才培養模式時，還應當對現有的教育教學評價體系予以優化，在對學生進行評價時，要綜合多方面因素考察學生能力，與此同時還應當將學生納入到評價體系之中，深入了解學生對于教師的教學的看法和意見，以便在后期的教學中教師能夠更好的對教育教學模式進行優化，切實滿足學生的學習發展需要。

5 結語

培養體育專業啦啦操技能應用型人才是高校體育教學改革發展的目標之一，而從高校體育教學長遠發展目標來看，要實現這一目標并非易事，學校必須投入更多資金，強化師資力量，從學生實際需要的角度出發，對現有教學模式予以有效的優化和調整，盡可能使教學朝著更好的方向發展，提升教育教學質量，促進學生的全面發展，使得學生在未來走向社會時，能夠更好的適應相關崗位工作。