淺析高中化學高考復習的策略

田永國

摘要：高中化學知識點繁多且細致，許多知識點之間存在潛在聯系，因此欲掌握化學知識必須重視內在邏輯的聯系。結合邏輯關系整合高中化學知識點，構建學習思路，再加以靈活運用，以此實現高中化學的有效復習，以應對試題中出現靈活多變的考點及與時俱進的考試內容。本文就現階段高中化學復習現狀，從知識結構、復習手段、師生心態以及外部輔助手段等方面，發現復習中存在的問題，結合教學實際情況，提供相應的高中化學高考復習策略，以期幫助學生扎實掌握并靈活運用好化學知識，在化學高考中取得優異的成績。

關鍵詞：高中化學;復習大綱;解題能力

中圖分類號：G633.8文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2021）18-125

化學高考命題的目的已經不僅僅旨在于考查學生知識的掌握程度，而是在此基礎上著重考查學生運用知識的能力。教師應明確復習目的，設計好復習大綱，合理地開展復習工作，讓學生高效地掌握知識內容，通過清晰的邏輯思路引導學生靈活應對化學考題。在身心輔導工作中，教師要科學協調學生日常生活與復習的安排，幫助學生做到勞逸結合，并適當對學生進行心態輔導，保持學生良好的復習狀態。

一、高中化學復習現狀

高中化學對元素、化學反應、方程式等多個知識點都有詳細的教學，化學知識內容繁多且考查細致，學生在掌握高中化學基礎知識結構時一般會出現困難，加之各知識點之間也有復雜的聯系，使得化學考試的考查方式變得靈活起來，對學生的學習要求也更加嚴苛。從具體內容上看，例如無機實驗推斷題，由于化學元素復雜且結構多變，學生容易對此產生疑惑，沒有做題方向，學生要想進行總結歸納，尋找學習方法，就需要掌握一定的知識基礎，但是由于部分學生基礎知識掌握不夠扎實，無法形成有效的學習體系，因此需要教師在結合學生學情的基礎上，引導學生進行總結歸納，幫助學生扎實掌握學習內容。

二、教師教學策略

1.樹立正確的教學理念

化學高考題型不斷發生改變，教師與學生要想抓住考題的變化規律十分困難。但是，化學高考題目萬變不離其宗，題型的改變終歸落實在學生對基礎知識的掌握上。故此，教師在開始進行復習之前，應先確立好復習目標，整理好復習大綱，梳理好教學內容體系，有計劃、有組織、有系統的引導學生完成復習。教師在引導學生進行復習時，應該重視對化學基礎知識的鞏固，引導學生發現知識內容的本質，主動分析化學反應的原理與其產生的現象，掌握知識要點，讓學生能夠從復雜的題目中提煉出相應的知識內容，從而實現題目解答。其次，教師可以通過實踐教學讓學生對知識內容更深刻，例如進行氫氧化鐵膠體教學時，可以通過實驗讓學生感受規范的實驗操作過程，讓學生在掌握原理的基礎上，從實驗中進行驗證，感受化學反應過程中的現象，從而加深學生印象，使學生有效地掌握教學內容。

2.整合復習大綱，制定復習計劃

有計劃地完成復習才能夠有成效，部分學生在進行高考化學復習時，難免會遺漏一些重要的知識內容，或者出現復習時間安排上的問題，因此教師可以幫助學生擬定一份完整的復習大綱與有效的復習計劃。教師應結合考試說明，按照要求擬定復習目標、范圍，分析歷年考題知識點，整合復習大綱，制定出完整的復習計劃，然后學生按照自己的現實情況，修繕出一份適合自己的復習計劃。學生應該有針對性地進行化學復習，著重學習那些自己還沒有掌握的難題，掌握相關知識點，自我測試時不需要花費大量的時間把整份測試完成，而是做易錯題、難題，查缺補漏。例如，復習鈉的知識時，教師整合出一份清晰有條理的鈉與多種物質反應的方程式、現象說明、練習說明的復習材料，并對學生進行講解，引導學生的學習思路，促使學生掌握相關知識點的記憶、學習。此外，教師可以為學生提供高效的學習方式，例如，微課短視頻重點知識講解。微課是信息技術結合傳統教育形成的新教學手段，用短視頻作為教學載體，濃縮知識讓學生能夠快速把握學習要點，學生也可以通過搜索知識點的方式，有針對性地進行復習，提高復習效率，并且用這種方式能夠激發學生學習主動性，隨時隨地都可以鞏固知識內容，增加學生教學參與度。

3.訓練學生解題能力

當學生掌握了化學知識點，教師應著眼于培養學生的解題思維與能力。高中化學知識內容雖然繁雜細致，但是每個部分的知識內容都存在一定的學習思路與特點，故此，教師可以通過科學的教學方法，幫助學生建立完整的知識結構體系?？v觀整體，教師可以利用專題訓練，強化學生的知識結構，將各種化學知識聯系起來。例如，電化學包含原電池、蓄電池等各種電池，還包含化學能、電能、電解池、電子反應、電子轉移等知識內容。氧化還原包含氧化劑、還原劑、離子變化等知識內容，通過同類型專項訓練，強化學生對知識內容的掌握。其次，教師可以結合習題，根據知識內容引導學生掌握化學反應的規律，建立化學解題思維。例如進行氧化還原反應復習時，教師可以用金屬鎂燃燒的現象刺激學生的感官，讓學生直觀的感受氧化還原反應，隨后引入氫氣與氧化銅在加熱條件下生成銅與水的反應，引導學生思考、探討反應過程中氧元素的轉移情況及各種化合物離子變化情況，使學生參與到分析過程中，深入對氧化還原反應的了解、認知。另外，學生不僅要學習化學知識，還需要學習其他科目知識，為了避免過度增加學生的學習負擔，教師不應施行題海戰術，教師應合理安排練習內容，有針對性地篩選綜合性強的、有代表性的題目引導學生進行復習，并且通過不同綜合性題型鍛煉學生分析題目的能力，培養學生迅速提煉考題知識點的能力，培養學生掌握一定的解題技巧與邏輯，從而提高解題能力。

4.指導學生活用學習方法

教師在指導學生復習時，不僅僅只是教授學生解題的過程和結果，還應培養學生選擇合適的學習方法進行學習能力的培養。例如，在物質結構，元素周期律復習時，學生將面對眾多的元素，并將其按照排列順序完成記憶，教師可以讓學生觀察元素周期表的整體特點，特殊記憶表頭部分，因為學生還未接觸元素的詳細內容，所以讓學生特殊記憶轉折部分，“結實的氣體”氦氖氬氪，然后利用趣味的“諧音”讓學生完成記憶。再如，進行酯類物質復習時，教師可以引入思維導圖，將酯類物質作為思維源頭，經過酯化反應引申至醇與羧酸的知識內容，再分別從醇與羧酸引申相關的反應，完整知識內容。以構建思維導圖的方式，能夠直觀地反應物質間的聯系，有助于學生整體地記憶知識點，構建知識結構，便于靈活使用知識內容。另一方面，對學生來說，復習還是一個查缺補漏的過程，反思沒有掌握的知識點，完善學習內容，從而養成良好的復習習慣。

5.開設學習交流平臺，增加復習途徑

由于學校教育教學的普遍性，決定了學校教學是以集體教學為先的教育，教師一般要教導一至兩個班級的學生，無法及時照顧到每一位學生。故此，教師應該應用網絡開設一個學習交流平臺，學生可以隨時反饋復習中遇到的問題，以此方法增強教師與學生之間的聯系，同時也有益于學生之間互相進行學習經驗與方法的交流，實現共同進步。

6.調整心態

高考不僅僅只是考驗學生的一個方式，同樣也考驗著教師，為了讓學生取得好成績，教師也承受著巨大的壓力。故此，在化學高考復習階段，教師應調節好自身的心態，滿懷教學信心與教學熱情的同時注重科學教學、嚴謹教學，教師還應把控好自己的情緒，避免因消極情緒影響學生的學習狀態，而是用教學熱情激發學生的學習動力，給學生營造一個輕松的環境，讓學生能夠專注在復習上，高效地完成復習。

三、學生復習策略

1.找準自身薄弱點，有目的地復習

在進行化學高考復習時，學生應明白教師需要指導每一位學生，沒辦法做到兼顧每一位學生，學生自身應做出相應的努力。首先，學生應結合實際學習情況明晰自己的薄弱點是什么，再對癥下藥，依此制定適合自己的復習計劃。復習計劃可以是短時間的專項訓練，也可以是長時間的鞏固、突破訓練，并且根據每一次的模擬測試，發現自身沒有掌握的知識點，實時完善自己的復習計劃，并積極向教師尋求指導，完成有效地復習。

2.自我檢測

學生除了通過教師的模擬考試進行檢測以外，還應該利用空余的時間進行自我檢測，擴大檢測范圍，更細致地排查缺漏的知識內容。對學生進行自我檢測筆者有如下建議，例如，施行每日完成七道單選、四道多選、兩道判斷、一道推斷題的檢測方式，測試內容可以依據當天教師的教授內容完成安排，也可以結合自身的不足之處完成安排，以此增強對化學知識的掌握程度。

3.命題復習

命題者要實現命題需要掌握歷年考試的題型，對考試題型進行模仿才能夠設計出合理的問題;命題者需要掌握化學知識內容，對知識內容有所了解才能夠具有設計問題的基礎;命題者需要了解答題的得分點，對知識要點進行捕捉才能夠設計出完整的問題。以上，不難看出，學生通過命題可以深化學生對知識內容以及考試題型的了解，促進學生有效地完成復習。其次，學生可以通過命題進行自我檢測，也可以相互檢測，通過小組合作、相互命題的形式，學生可以展示自己掌握知識的完整程度，當進行題目講解時不僅能夠幫助學生更好地鞏固知識，還能夠激發學生的學習欲望，能夠以此增加學生的復習興趣，最終達到良好的復習效果。

4.調整心態

高中是學生人生中的重要階段，學生必然承受著來自各方面的壓力，為了讓已經掌握的知識、技能能夠發揮最大的作用，學生一定要維持良好的心態。故此，學生在復習的過程中，應注意勞逸結合，適時進行放松，緩解壓力。首先，學生要注意生活習慣，養成良好的睡眠習慣，作息要規律，有良好的精神狀態才能夠進行有效地學習，并且要吃好，保證自己的身體健康。其次，即使面對巨大的壓力，遇到學習上的困難，也不要灰心喪氣，一定要堅定目標，為了目標前進，將目標轉化為學習的動力。另外，要保持積極向上的心態，遇到困難及時尋求教師的幫助，積極與教師或家長進行溝通，也可以通過適當的方式，例如，游戲、聽音樂、閱讀來緩解自身的壓力。

綜上所述，高中化學知識內容具有繁雜、細致的特點，需要學生下功夫才能夠吃透化學知識。教師可以運用思維導圖、實踐教學等方法幫助學生全面扎實地掌握知識要點，引導學生進行思考，逐步掌握化學原理、反應等知識內容的學習思路，指導學生活用知識內容完成解題，提高學生的解題能力，并且通過交流平臺實現實時地解答。另一方面，學生應自身做好查缺補漏工作，有針對性地進行復習與自我檢測。生活方面要保證飲食與作息規律，確保身體健康，維持良好的心態，積極應對高考。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省華亭市第一中學，甘肅 平涼 744100）