議題式教學在高中政治教學中存在的問題研究

潘華玲

摘要：思想只有與時俱進才能永葆生機和活力，高中思想政治課作為一門傳導主流意識形態的課程必須適應新時代的發展要求。新時代新問題。我們不能幫助學生認識和解決所有問題，也不能幫助學生預測未來還可能出現的所有問題。教會學生自己獨立分析、解決問題，作出正確的價值判斷尤為重要。高中政治課堂教學中采取議題式教學能夠培養學生面對復雜情境分析辨別問題的能力。因而近些年議題式教學方法在高中政治課堂中得到了廣泛應用，但同時也暴露出一些問題。本文結合一些具體的議題式教學案例分析其中存在的問題，并對解決這些問題探討幾點對策，以期待議題式教學在新課改中能更好地落實學科核心素養。

關鍵詞：議題式教學;思想政治;高中教學;問題探究

一、議題式教學含義及特征

高中議題式教學是目前政治課教學中被廣泛推崇和實踐的一種教學方式。對于議題式教學的含義到目前為止并沒有統一的界定。但綜合來看大家都認為議題式教學需要議題、情境、活動、主體幾個必須的要素。結合國內外學者對議題式教學的定義和議題式教學實踐，筆者認為，議題式教學就是教師依托合適的情境，以議題為線索引導學生通過各種教學活動促進學生自主探究學科具體知識，培養學生政治核心素養和關鍵能力的一種教學方法。它要求教師改變傳統的教學模式，不再是傳統的你“說”我“聽”的教學模式。它充分發揮教師在教學設計和教學活動安排上的主導性，充分體現了學習過程中學生的主體性。其特征概括地說主要有三性。

（一）實踐性

議題式教學的模式就是以課堂活動為基礎，把課本內容的知識與活動相結合，用活動的形式讓學生對于學習的興趣以及參加活動的積極性和自主學習能力都能得到有效的提升。通過參加活動的過程，充分的感受到生活中存在的問題并加以解決。

（二）開放性

議題式教學模式涉及了教學內容中的各各方面，和之前的傳統教學模式是完全不同的。議題式教學突破了傳統式教學，議題式教學也更與學生的生活相近，注重與解決學生在生活中遇到的難題，在公共參與的意識上也有著更為顯著的效果。

（三）主體性

議題式教學注重學生的主體意識，在老師的引領下，發現自身的不足，進而改進自身的不足，利用在生活中學到的常識對課本中學到的知識進行理解分析。

二、議題式教學在高中政治教學中凸顯地原因

近些年議題式教學方法在高中思想政治課教學中得到了廣泛的應用。這是一場圍繞教學方式展開的革命。它的提出和廣泛應用有其必然性和重要性。

首先從思政課本身的任務而言，高中思想政治課的根本任務是立德樹人，根本目的是培育社會主義核心價值。作為一門主流意識形態輸入的課程，它的課堂成效如何關系著未來社會主義建設者的思想素養如何。議題式教學以情境為依托，以問題為導向，以知識為基點，充分發揮學生的主體性，能更有效地提高思政課的教學效果，彰顯政治課的育人價值。

其次我國進入了新時代，面臨的國內國際社會問題都發生了很大的變化，比以往任何時期都要復雜，學生在自身成長地過程中會遇到各種各樣的問題，需要學生自己獨立地解決這些問題。高中生正處于拔苗育穗的關鍵期，要幫助“學生正確看待、辯證認識、理性分析現實問題，辨明大是大非、真假黑白，在對社會假惡丑現象的批判中弘揚真善美”。議題式教學中的情境能夠引導學生關注社會時事、國家大事，議題中的各種問題能提高學生分析問題、解決問題、明辨是非的能力。

三是新課程標準明確提出“通過引入、引導和討論議題，構建活動型學科課程，提高思想政治學科核心素養?！崩米h題作為高中思想政治課進行活動型課程教學的載體，成為推動“學”與“教”方式轉變的重要實施途徑。

最后，議題式教學方法也適應了新高考的要求?！八枷胝慰频年P鍵能力，是即將進入高等學校的學習者在社會生活實踐與學習探索情境中認識世界、改造世界，發現問題、分析和解決問題所必備的能力，是形成與發展思想政治學科素養的重要基石?！薄鞍ū孀R與判斷、分析與綜合、推理與論證、探究與建構、反思與評價等維度的能力目標框架?！痹诟呖颊卧u價體系中明確提出要依托情境用以引導問題、完成相應的任務作為高考政治學科素養的載體。以情境為依托、問題為導向的議題式教學，正是將高考考查的高中政治學科關鍵能力落實在平時的教學中。

三、議題式教學在當前高中政治教學中存在的問題

（一）議題情境選擇存在的問題

議題式教學中的議題情境是議題展開的依托。議題情境選擇的是否精當關系到議題能否順利展開。然而在議題式教學實踐中議題情境選擇還存在以下問題：

一是情境的選擇與問題關聯性不夠。例如部編版必修一《科學社會主義》第四課第二框《實現中華民族的偉大復興》在引入議題“中國夢的本質”時設置了視頻議題情境“追夢者”。視頻的內容主要講述了中國共產黨帶領中國人民取得新民主主義革命的勝利，并繼續實現中華民族偉大復興夢。雖然視頻中也有提到中國夢，但視頻更多的是強調中國共產黨的領導，跟中國夢的本質有一定的距離。這使得學生很難理解中國夢的本質是國家富強、民族振興、人民幸福。議題情境設置和議題關聯性不強會大大影響教學的效率。

二是情境語言的組織上缺乏科學性。如部編版必修二《經濟與社會》第三課《堅持新發展理念》，有教師為了讓情境貼合學生，自己設計了跟本地有關的情境素材?！皾摻幸孕↓埼r產業為主導產業，創新蝦稻共作綠色生態種養模式。經過二十年的培育和發展，小龍蝦產業目前已形成集科研示范、良種選育、生產加工……于一體的完整產業鏈條?！痹谠撉榫诚?，教師設置的議題是“從潛江特色產業，探究新發展理念的落實”。筆者認為議題改為“從潛江特色產業，感受新發展理念落實”更為恰當。因為從后面的教學活動看，該教師是為了讓學生找出議題情境中是如何體現新發展理念的。此外該情境的設置缺少層次性，“創新蝦稻共養綠色生態模式”當中既有創新理念，也有綠色理念。這樣缺少層次的情境設計，雖然算不上有問題，但是會影響學生對五大理念之間區別的準確判斷。在教學活動中，該教師請了一名同學當堂判斷，結果也證實了這個問題的存在。

三是情境選擇陳舊。政治是一門緊跟時代、熱點的課程，如果在情境的選擇上失去了必要的時效性，就會降低學生對于政治學習的熱情。

此外脫離學生生活實際的情境設計也會降低學生對于議題式教學活動的參與度。曾經有老師在《中國醫生》電影新上映一周將其作為情境搬上課堂，教學效果可想而知。高中生絕大部分是住校，根本沒有看過這部電影，使得學生對于情境過于陌生，參與度低。

（二）議題問題設置存在的問題

議題是整個議題式教學的線索，串起了教學活動需要落實的基本知識和議題式教學的整體結構。議題設計缺乏科學性會影響議題式教學的順利開展，也會潛在影響學生思維嚴謹性的培養。當前高中政治議題式教學在議題的設計上主要存在以下問題：

議題設計缺乏思辨性。教師在議題問題設計上根本不需要學生議論，問題的回答更多指向教材基本知識點的回答。這樣的議題設計只是穿上了議題的外衣，仍舊是傳統的你問我答。

議題設問脫離實際。這個實際主要是指教學實際，包括教學目標、教學具體內容、學生實際。例如“作為某某地的人民，你能從哪些方面感受到生活的幸福感”，乍一看這個問題似乎很貼近學生生活，實際上這個議題問題非常的抽象，在學生理解上設置了障礙。首先“哪些方面”涉及的領域很廣泛，可以是政治、經濟、文化、環境、交通、醫療、教育等方方面面，學生一下子無從下手。另外“幸福感”這個詞是比較抽象的，不是所有的學生都能理解幸福。像這樣大范圍又抽象的問題，很難讓學生短時間內有話可說。

（三）議題式教學活動存在問題

真正的議題式教學活動是需要充分體現學生主體性的，無論是對于議題情境搜集的參與，還是議題問題的思考研究，以及議題成果的分享。在現實的教學中，由于受到教學條件、教學時間的限制，很多議題式教學活動都流于形式。更多的是教師提出問題，學生討論回答問題，形式很單一。在學生基礎比較差的班級，學生懶得思考探究。

四、當前思想政治教育存在問題的解決對策

議題式教學在高中政治課教學中存在的諸多問題，有些是客觀的無法在短期內得到解決的，但存在的大部分問題是可以通過努力避免的。

（一）三貼近，創設合理議題情境

在情境的選擇上教師要下足功夫，做到三貼近。一是貼近教學內容。情境的選擇應該緊緊圍繞著教學內容，體現政治學科核心素養。毫無關聯、為了導入而導入的情境，關聯度不強的情境應該果斷舍棄。二是貼近學生生活。貼近學生生活的情境能夠引起學生的共鳴，從而為后面議題的展開做情感鋪墊。例如在講《人的認識從何而來》，教師為了讓學生研討什么是實踐，在情境的設置上充分貼近學生生活，潛江的老師可以引入做小龍蝦這一實踐，天津的老師可以引入做天津狗不理包子這一具體實踐，等等。三是貼近時政熱點。時政熱點特別是國家大事，更能體現政治學科的政治導向性，培養學生關心國家大事，達成學科核心素養。另外時政熱點的實效性很強，經常會作為考試材料，在議題情境的選擇上有意識地貼近時政熱點，可以幫助學生熟悉命題規律，學會用教材原理分析熱點時事。如在《實現中華民族偉大復興夢》中我們可以用神州十二號升天做情境，以航天夢為視角，探究中國夢。

（二）兩著手，處理好議題問題設置

從議題問題整體設計著手，讓議題問題邏輯性更強?？傋h題和子議題之間、子議題和子議題之間應該具有嚴密的邏輯關系。如《實現中華民族偉大復興的中國夢》我們可以設置總議題“夢之旅——中國夢”，子議題“識夢之旅——什么夢”“圓夢之旅——怎么圓”“圓夢之旅——靠誰圓”。

從議題的可議性著手，讓議題問題更有思辨性。不是所有的高中政治內容都一定要采用議題式教學方式，也不是整個教學活動都要一議到底，選擇具有思辨意義的問題進行適當的議，這樣的議題式教學才真正體現新課改精神，也更符合教學實際。例如在選擇性必修一《當代國際政治》中經濟全球化究竟是利大于弊還是弊大于利，就是一個具有思辨性的議題問題。

結束語：隨著素質教育的實施，新課改的持續進行，議題式教學在高中政治課中的作用日益顯現。它是一種新型的教學方式，有著強大的生命力，同時其發展成熟也是一個曲折的過程，需要廣大的教師在教學實踐中不斷摸索完善。

參考文獻

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