以生為本，素質教育— 素質教育下中小學體育教育研究

潘建權 德?？h城關鎮實驗小學

現階段我國正在大力實施教育強國戰略，在教育上的改革進行得如火如荼。進行素質教育是我國實現教育強國的必經之路。中小學體育教育能夠使學生強身健體，擁有良好的精神狀態。在中小學體育教育中實施素質教育，能夠促進學生全面發展，是學生適應社會的各種要求。通過素質教育也能夠為我國培養出各種各樣的人才?，F階段中小學體育教學中還存在一些問題，教師要創新教學方法，克服這些問題，推動素質教育下中小學體育教育的進步。

一、素質教育對中小學體育教育的要求

素質教育作為一種教育理念，為我國的教育事業提出了新的發展方向。它為各學科的教學都提出了基本要求，并且指明了發展方向。要求學生既要掌握科學知識和文化，又要保持個性和活力，充滿學生的朝氣。素質教育對中小學體育教育的具體要求有：首先，要求教師要轉變教學目標。要鍛煉中小學生的身體素質，并且要求中小學生掌握一定的體育基礎知識。這就需要教師在組織體育活動時根據中小學生的發展特點來調整教學內容和體育課時。其次，體育教育必須挖掘學生的個性特點，激發學生的潛在能力，促進學生體育素養的提高。讓學生在體育教學中，掌握基本的知識和能力[1]。第三，體育教育不能千篇一律，要擺脫傳統體育教育的模板，采用多種教學方法，讓學生快樂的學習，使學生健康成長。要深入挖掘體育教育的育人作用，促進學生身體素質的提高。

二、中小學體育教學中存在的問題

我國傳統的應試教育根深蒂固，在這種形勢下。教師和家長更加注重對學生進行知識教育，對于體育教育和音樂美術等藝術類教育的關注度不高。部分學校的體育課時非常少，在有限的體育課時，中學生能得到的鍛煉和放松也是有限的。對學生進行德智體美勞等方面教育也只是空有口號、流于形式。為了提高學生的成績，追求升學率，使得學生的個性在一定程度上被打壓，學生的思維能力、表達能力、實踐能力和創新能力都得不到良好的發展。這使得學生在步入社會以后不能及時地適應工作環境，接受不了高強度的壓力。首先，部分學校對體育教育的重視程度不夠。設置的體育課時很少，舉辦的體育活動也不多。有限的體育課時，使學生能夠學習到的體育知識很少。學生的個性和潛能得不到深入的挖掘，無法發揮出體育培養學生個性的作用。一些學校沒有根據學生的實際情況去調整體育教材，這就違背了素質教育的初衷。其次，現階段的體育教學方法還比較單一。大部分都是教師先進行講解和示范，然后讓學生自由練習，最后進行考試。這種單一的教學方法，逐漸讓學生失去了對體育學習的興趣，不能滿足學生全面發展的要求。這種單一的教學方法也不利于教師提高教學質量和教學水平，這不利于我國體育教育的發展，體育教學對人才的培養價值沒有得到完全發揮。第三，由于對體育學科的教學不夠重視，部分學校的體育設施和體育場地的建設并不完善。學生體育課等活動的場地有限，很多體育活動都沒有專門的場地。這就不符合素質教育對體育教育的基本要求，硬件設施的不完善，也使得體育教育難以取得進步[2]。第四，部分學校的體育考核標準不規范，與素質教育的要求還有一定的差距。這就使得體育教師的教學思想和教學水平參差不齊，在推行素質教育方面還有一定的困難。面對這些體育教育中存在的問題，學校和教師要引起重視，認真去分析這些問題的成因，并且根據素質教育的指引和學生的實際情況尋求新的發展。進一步發揮素質教育對體育教育的促進作用，使中小學體育教育能夠適應新形勢下素質教育的要求和學生成長的需要。

三、在中小學體育教育中進行素質教育的必要性

（一）體育教育是素質教育的重要組成部分

在中小學體育教學中進行素質教育，不僅僅指培養學生的身體素質，而是應該促進學生身體和心理全面發展。在中小學體育教育中實施素質教育的優勢是體育教育就是素質教育的重要組成部分。體育教育能夠促進學生的身心健康發展，讓學生掌握一定的知識和技能，從而促進學生開展正常的學習和生活活動。讓學生提前適應社會生活，為學生今后走入工作環境打下堅實的基礎。通過體育教育能夠培養學生的動手實踐能力，同時培養學生的團結合作和集體生活能力。讓學生能夠更好地適應社會生活的壓力。

（二）有利于培養學生健全的人格

體育學科在培養學生人格方面有獨特的優勢，相比于機械的說教，體育學科是通過體育活動讓學生在實踐過程中明白各種道理，讓學生掌握各種技能，從而培養學生健全的人格。通過各種各樣的體育活動，能夠讓學生體會到體育精神，讓學生掌握一些社會規則。首先，通過體育活動能夠鍛煉學生的意志力，讓學生遇到困難和壓力能夠及時克服，冷靜應對，獨立思考出解決困難的辦法，提高學生的思維能力。其次，通過體育競技活動能夠進一步激發學生的潛能，幫助學生樹立清晰的目標。這樣不但能提高學生的身體素質，還能夠發揮體育教育對學生潛能的激發作用，能夠進一步提高學生的能力。第三，通過體育活動的公平競技原則，能夠讓學生體會在社會生活的規則。從思想上培養學生，遵守社會規則和法律法規的意識。讓學生能夠進行自我約束，同時能夠接受社會道德和法律法規的約束。規范學生的學習生活和行為，促進學生的道德品質的發展[3]。第四，通過體育教育能夠進一步培養學生的民族精神。讓學生拼搏奮進、艱苦奮斗、熱愛祖國、腳踏實地等優秀的民族精神。同時能夠培養學生的責任感和使命感，讓學生懂得自己應當承擔的社會責任。第五，在體育教學中進行素質教育，能夠讓學生樹立正確的價值觀。讓學生在體育活動中深入理解社會主義核心價值觀的含義。通過對學生進行教育，讓學生發揮他們的影響力去影響家庭，從而樹立良好的社會風氣，使社會的發展更加和諧。

四、在中小學體育教育中進行素質教育的方法

（一）轉變體育教育觀念，將素質教育觀念加入體育教學中

在陳舊的體育教學中，基本上是采用教師講解示范，學生聽講和模仿的方法。這種教學方法中，學生的主體作用不大，主要是教師發揮主導作用，這不符合素質教育的要求。素質教育需要以學生為主體，讓學生盡情發揮個性，激發學生的個人潛能。要更好地實施素質教育，就需要教師轉變教育觀念。就是要明白自己作為引導者的角色，需要對學生進行啟發，引導學生自己通過探索去掌握知識和技能，而不是應該將知識直接灌輸給學生。其次，學生接受體育教育不僅需要學習體育知識和技能、促進學生身體素質的提高，還需要培養學生健康的心理，在體育活動中培養學生各種道德品質和思想精神。第三，教師要深入研究體育教育和其他學科教育的不同之處。利用體育學科實踐性課程多于理論性課程的特點，教師要根據學生的需要，組織各種形式的體育活動來培養學生各方面的精神品質[4]。教師要對體育學科進行重視，增加體育課時，在體育活動中不僅要教給學生知識和技能。同時教師還有長遠的眼光，體育教學中加入學生今后學習和生活要掌握的技能，讓學生能夠盡快適應在社會中的生活和工作環境，發揮體育教育更廣泛的教育價值。

（二）在教學內容中滲透素質教育

體育教育中發揮主要作用的還是體育教學內容，要在體育教育中進行素質教育，就需要在體育教學內容中對素質教育的各種內容進行滲透。首先，教師要根據中小學學生的不同需要去選擇適合學生的教材，然后根據教材的內容去組織恰當的體育教學內容，在各種體育教學內容中融入素質教育。讓學生在鍛煉身體的同時潛移默化地影響學生的各個方面。其次，通過各種各樣的體育活動去培養學生各方面的素質。體育課大部分是進行戶外課程，因為中小學生的自制力較差，進行戶外活動就需要有嚴格的紀律。否則就會出現體育課過于散漫的現象，不利于教師進行教學。通過紀律嚴明的課堂，能夠培養學生聽從指令、遵守紀律的良好習慣。通過體育游戲，能夠培養學生團結合作、互幫互助的品質，并且培養學生的集體榮譽感，讓學生能夠更好地適應集體生活。通過田徑運動，能夠培養學生艱苦奮斗、拼搏進取的精神，能夠讓學生不輕易放棄，提高學生的抗壓能力。通過球類運動，能夠提高學生的邏輯思維能力，并且培養學生的反應和身體的敏捷與協調能力[5]。第三，在體育教學中加入一些生活元素，能夠讓學生感受到體育和生活實際的聯系。讓學生明白學習體育的重要性，讓學生能夠真正喜歡上體育學習，并且通過體育學習學到一些實用性的技能。使學生的各種社會能力和技能都能夠得到提高，促進學生的全面發展。

（三）打造高質量的體育教師隊伍

教師的教學水平決定體育教育中素質教育的質量，要想使中小學體育教育更上一層樓，就需要學校進行重視，去打造高質量的體育教師隊伍。這就要求教師不僅要具備專業的體育知識和技能，還需要有良好的道德品質，并且對學生的身心發展特點有全面的了解，這樣才能夠開展適合學生的體育教育。除此之外，體育教師還應該與時俱進，具備現代網絡知識和技能，能夠將教學內容和現代信息技術相結合，去創新自己的教學方法。其次，學校要助力打造高質量教師隊伍。要給體育教師提供培訓的機會，讓體育能夠互相交流學習。這樣能夠促進教師對體育知識和技能掌握更加精準，能夠滿足中小學學生的各種體育需要。第三，學校還需要安排一些體育講座活動。邀請專業的運動員到學校開展講座，給學生講解他們的體育經歷和體育精神。學生通過近距離接觸運動員，就能夠對體育的魅力有更深入的了解。能夠幫助學生堅定人生的理想，讓學生能夠向榜樣學習。同時，也能讓體育教師向運動員學習，豐富教師的體育知識和技能，讓教師能夠更好地引導學生進行學習。

（四）開展多種類型的體育活動，激發學生的個性和特長

素質教育要求培養學生的個性，讓學生能夠保持朝氣和活力。相比其他知識型學科在教室進行教學活動，體育學科在戶外運動中教學，在激發學生的個性和特長方面具有優勢。教師可以通過組織各種各樣的體育活動來幫助學生發現自己的優點和特長，增加學生的信心，讓學生能夠更加積極主動地去面對學習和生活。要轉變傳統的體育教學方式，就需要打破現有的班級制度教學方式。要求教師以年級為單位，組織興趣班。教師可以按年級對學生的興趣愛好進行調查，根據學生的興趣將學生分成普通的班級，然后組織教學內容，培養學生的優勢。比如開展籃球班、足球班等，讓學生能夠學習自己喜愛的體育運動，這樣能夠進一步激發學生的特長。其次，要充分發揮學生的主體地位，可以嘗試學生管理學生的體育教學方法。將班級學生分成成績均衡的小組，每個小組選擇與特長生作為小組組長，來幫助教師管理學生。這樣既能夠讓學生進行針對性訓練，又能夠發揮學生的主體地位。通過開展多種類型的體育活動，并且教師結合多種形式的體育教學方法，能夠激發學生的個性和特長[6]。

（五）將素質教育融入教育評價機制

在體育教育中開展素質教育，就需要將素質教育融入體育教學的各個環節。體育評價是體育教學中的重要環節，將素質教育融入教育評價機制，如果讓學生了解自己的不足，進一步促進學生進行反思，然后取得進步。素質教育的評價機制要包含多個方面，對教師、學生、學校教育等多方面進行評價。首先，對學生進行評價時，要多采用正面積極的評價，能夠激發學生的信心。教師對學生的評價要具有有效性，不僅要評價學生的成績，還要對學生的表現進行評價，對學生的評價要有全面性。其次，對教師的評價要客觀公正。包含校領導、學生、家長等各界對教師的評價，讓教師能夠全面了解自己的工作效果。根據各界的評價去改進體育教學方法，從而提高自己的教學水平和質量。

五、結語

實施素質教育是我國實現教育強國目標的重要途徑，在中小學生的體育教育中實施素質教育，就需要教師轉變教學理念，將素質教育的內容融入去教學的各個環節。同時教師還需要提高自己的教學水平，掌握扎實的體育科學知識的同時，還要對中小學生的成長規律有所了解，然后去科學的組織教學內容。要發揮體育學科的優勢，去培養學生的素質，使學生得到更好的發展。