傳統音樂引入小學音樂課堂的策略分析

周芳

摘要：傳統音樂蘊涵著豐富的文化知識，因此，在小學音樂課堂上教師應注重弘揚傳統音樂，從而在講解課程內容的同時，引導學生賞析傳統音樂的曲目，讓學生在賞析過程中深入理解傳統音樂蘊涵的音樂知識、文化知識，由此增強學生文化底蘊，以及陶冶學生情操。此外，在教學中，教師還可以結合傳統音樂提問、根據傳統音樂開展教學活動，如此一來，學生能夠充分了解傳統音樂蘊涵的樂理知識、文化知識，且在了解的基礎上，學生積累很多音樂知識。

關鍵詞：小學;音樂;傳統音樂

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

前言

新課改實施以后對小學音樂教學提出引入傳統文化的要求，促使小學音樂教師按照要求將傳統音樂落實到音樂教學中，在實際教學中，教師需要詳細講解傳統音樂與現代音樂的區別，并引導學生賞析傳統音樂，學生賞析過程中感受傳統音樂的魅力，同時讓學生在自主賞析中理解、掌握傳統音樂文化知識，進一步提升學生文化水平和音樂賞析能力。

一、播放傳統音樂，引導學生賞析

在新時期背景下，小學音樂教師應該積極改變傳統的教學方式，從而將多媒體技術引入到教學中，由此運用多媒體設備隨時獲取非常多的傳統音樂資料，可以使學生在學習中賞析不同風格的傳統音樂，逐漸學生了解傳統音樂有固有的表現形式，以此提升學生認知能力和對傳統音樂的理解程度，表明音樂教學中引入多媒體技術的同時，應引入傳統音樂。

例如：教師引導學生學習《拉勾勾》、《玩具兵進行曲》時，運用多媒體播放器播放《高山流水》、《春江花月夜》等中國古典音樂，使學生既了解課本中的音樂風格，又對傳統音樂加深理解和感悟，此外，學生會對教師播放的傳統音樂非常感興趣，能夠使得學生積極主動學習、了解傳統音樂的文化知識和音樂的風格，有效提升學生對學習傳統音樂的積極性和學習興趣，并提升學生學習效果、音樂素養。

二、深入挖掘傳統音樂的魅力

在小學音樂課堂上，如果忽視引入傳統音樂，就會導致學生對傳統音樂的表現形式一無所知，從而難以提升學生對傳統音樂知識的理解能力，因此，教學中教師在講解音樂知識的過程中應引導學生深入挖掘音樂的魅力，促使學生主動分析、欣賞傳統音樂，學生分析和欣賞的過程中了解傳統音樂的風格，并且，讓學生感受到傳統音樂的魅力。

例如：引導學生賞析《數鴨子》這首歌時，教師用不同的民族樂器演奏這首歌，然后，要求學生聽完歌曲舉手說出傳統音樂的音色特點，使學生積極按照要求思考傳統音樂的風格、民族特色、曲調特點，學生認真思考的過程中總結出傳統音樂的表現形式、傳統音樂文化知識，由此學生積累更多的文化知識，這對于提升學生音樂素養十分有利，因此，教師在課堂上需做到以學生為本，進而引導學生賞析不同的傳統音樂，使學生積極分析傳統音樂蘊涵的文化知識，學生自主賞析中感受到傳統音樂的魅力，進而更加愿意傳承、學習傳統音樂文化知識。

三、結合傳統音樂曲目提問

當前，小學音樂教師除了講解音樂知識，還應明確弘揚傳統音樂的重要性，從而在開展音樂教學時，教師應該將弘揚傳統音樂放在首要位置，以此注重結合不同傳統音樂曲目提出問題、設置問題，能夠激發學生興趣和求知欲，進而調動學生主動投入到教學中賞析傳統音樂，學生邊賞析邊聽傳統音樂，會使學生在認真聆聽的過程中對傳統音樂的風格和曲調有所了解，并且，教師還要讓學生深入理解傳統音樂蘊涵的文化和音樂知識。如：教師結合《牧童短笛》、《二泉映月》提出問題，這兩首著名的曲目表現形式有哪些區別？音樂風格屬于那種？以此引發學生深入思考，學生認真思考的過程中自主總結音樂表現形式，同時，學生會歸納得出《牧童短笛》屬于民族音樂，而二泉映月屬于傳統音樂，學生不僅能夠明確音樂風格，還能夠在教師的引導下分析出傳統音樂的內涵，由此，學生便會意識到應保護和傳承傳統音樂，使得學生更加積極地學習傳統音樂，在不斷學習中提升學生對傳統音樂的認知能力。

四、結合傳統音樂開展教學活動

小學音樂教師為了調動學生主動學習傳統音樂，在開展音樂教學工作時，教師應該積極結合傳統音樂開展教學活動，從而組織學生合唱傳統音樂的曲目，如：引導學生合唱民歌《在那遙遠的地方》以此調動全體學生主動參與到合唱中，學生在齊唱過程中按照傳統音樂的音調唱歌，便能使學生逐漸跟著音樂旋律唱出準確的音調，對此，教師應多鼓勵學生，有效激勵學生，促使學生更加積極合唱傳統音樂的歌曲，使學生在唱歌過程中進入到最佳的狀態，進而快速理解傳統音樂蘊涵的文化知識，且扎實掌握傳統音樂的節奏、節拍、旋律、歌詞和風格，有效提升學生學習效率，同時提高小學音樂教學效果，因此，在教學過程中，教師應定期組織學生開展與傳統音樂相關的音樂教學活動，這樣一來，便能使學生主動唱傳統音樂的歌曲，并能夠激發學生主動學習傳統音樂所滲透的文化知識、音樂知識，有利于豐富學生的音樂知識。

總結

綜上所述，在小學音樂教學過程中，教師對引入傳統音樂提高了重視程度，由此教師在音樂知識時便能格外注重引導挖掘傳統音樂的魅力和內涵，使學生對傳統音樂加深理解和認知。此外，教師還可以根據傳統音樂發問，或者引導學生合唱傳統音樂的曲目，這樣能夠使學生對學習、唱傳統音樂感興趣，以此調動學生積極學習傳統音樂滲透的音樂知識、文化知識，從而拓展學生知識面，并提升學生對傳統音樂的認知水平、理解能力。

參考文獻

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