“小碎件”材料在小班音樂區的開發

陸昕蕾

◆摘? 要：幼兒教育在我國的教育系統中一直處于重要的地位，而小班的兒童更為特殊，他們剛剛進入到幼兒園，不管是生活經驗還是學習經驗都比較的缺乏，音樂是促進學生各方面能力培養的一個重要途徑，那么如果能夠讓孩子在音樂中學習，并且還能夠讓小班孩子學到更多的東西，激發起孩子的音樂學習積極性呢，小碎件是生長于孩子口袋里的課程，也是利用孩子身邊感興趣的常見的物品。利用“小碎件”是一種重要的教學方式，那么我們該利用哪些“小碎件”呢，本文就此作出了論述。

◆關鍵詞：小碎件;小班音樂;開發利用

一、“小碎件”在小班音樂區開發運用的重要性

在幼兒園小班音樂教學中，如果利用我們目前所經常使用的一些音樂道具的話，孩子的教育效果其實并不理想，大部分的孩子根本不認識這些道具叫什么名字，他們的作用以及使用方法是什么孩子都不明白，所以作為幼兒教師，在小班音樂的教學中就要利用“小碎件”的方式來開展日常的音樂活動，這樣的方式讓孩子可以通過一些用他們年齡相符合且易于接受的“小碎件”來音樂活動，如奶粉罐可以用作架子鼓、鍋碗瓢盆也可用于敲敲打打、搓衣板更是能演奏出好聽的滑音、根據玻璃瓶裝水高低可以演奏出不同的音高等等。并且一些“小碎件”是可以通過老師和孩子的共同努力一起做出來的，這樣一來，孩子就能利用自己熟悉的物品進行音樂活動，感受到音樂的快樂，從而來激發幼兒學習音樂的積極性，為孩子未來的學習提供堅實的基礎和保障。

二、“小碎件”在小班音樂區開發

（一）如何選擇小班音樂區“小碎件”材料

小班幼兒的生活經驗比較少，但是各方面發展比較迅速，是幼兒音樂能力發展的最佳時機，首先是要根據小班幼兒發展特點進行選擇，我們都知道，節奏的教學也是屬于音樂教學的一個重點，在學音樂的時候基礎就是節奏的教學，所以在這一方面要發揮“小碎件”的作用，利用孩子們將豆子放在瓶子里制作的搖鈴，或者餅干罐子來敲打，這樣的“小碎件”幼兒的積極性也會高，而且還能夠培養孩子善于從生活中發現學習發現知識的習慣。

其次，節約資源廢物利用是我們幼兒園活動材料的重要原則之一，在利用“小碎件”開展教學的時候要通過這種廢舊材料自己制作音樂道具來進行教學，還可以挖掘生活中的材料，比如用筷子做鼓槌、筆筒做小鼓，鑰匙串起來做搖鈴等，在江帆幼兒園的特色小碎件課程中，有以鍋碗瓢盆為主要材料的小碎件活動，是以生活常見的廚具為材料，并且每樣敲擊演奏的聲音都不相同，孩子們的積極性很高。讓幼兒傾聽不同物品發生的聲音，同時建立打擊樂這一概念。然后引導幼兒自己敲擊旋律，激發幼兒對音樂的喜愛。幼兒在制作材料或者是使用材料的時候，教師要密切關注孩子，給孩子提供幫助，小班的孩子的動手能力還比較弱，所以可以由老師協助共同制作使用材料后共同商議玩法，把學習的主體帶給孩子。

還可以建立音樂區“小碎件”材料資源庫，有助于幼兒自主選擇材料，教師投放的材料可能不適合孩子特定的需求，并且在平時的小碎件活動中班級里的材料也不會全部擺放出來，所以建立“小碎件”材料資源庫也是更有利于孩子取放材料的自主意識的培養。在本人班級就有建立此資源庫，把班級內所有小碎件材料分類歸納起來，取名為“材料小倉庫”，并且由幼兒自主設計“倉庫記錄本”，記載了該物品的形狀、顏色、拿取人等信息，小班幼兒會通過自己的方式記錄自己拿取了某物，比如畫上自己的動物標記。幼兒在自己的小碎件活動中缺少材料就可以去“材料小倉庫”自行挑選，并且用完要歸還到位，充分體現了游戲的自主以及幼兒的自我服務意識，幼兒是這個班級的小主人。

（二）小班音樂區“小碎件”記錄方式

為了激發幼兒的學習興趣和積極性，在開展實際的教學中會用到幼兒表征的方式，通過孩子表征的記錄可以使得幼兒更好地回想總結今天的活動，平時在音樂區孩子們通常使用繪畫錄音等方式進行記錄，這種方式過于單一平面。生活中我們本身就有很多材料，便可以用“小碎件”材料進行幼兒音樂活動的表征記錄?？梢允怯螒蚯暗挠媱澮部梢允怯螒蚝蟮挠涗?，教師應提供充足的“小碎件”材料給予孩子們進行記錄，此時“小碎件”材料的選取應該是小巧易拼搭的，主材可以使瓶蓋紐扣水晶石等等，并且選用和主材有關聯且易構建的輔材和毛根黏土等連接材料，請幼兒使用“小碎件”材料進行記錄也能更為直觀地記錄音樂區活動。若是大型水管大紙筒是不適宜的。通過拼拼搭搭，教師可以選取精美的“小碎件”作品用來裝飾班級或者是區域墻面，提高孩子的自信心。

還可以用一些小型的音樂比賽的活動也可以用這些“小碎件”，請幼兒收集身邊的材料一起制作道具，如將廢舊的快遞盒制作為鋼琴框架，將塑料瓶裝飾成演唱用的話筒，讓音樂活動變得更加有趣。

三、總結

綜上所述，幼兒園音樂教育是培養學生良好的音樂情操，感受音樂魅力的學科，在實際的教學中，良好的教學氛圍可以激發幼兒的學習興趣，因此在實際的音樂教育中要充分發揮“小碎件”的作用，讓小班幼兒來自己熟悉的材料或者情境中學習、玩耍，能夠營造積極主動的教學氛圍，調動學生的學習積極性，從而培養學生良好的音樂素養，提升音樂的陶冶水平，促進幼兒的全面發展。

參考文獻

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