初中音樂教學中情感教育的滲透路徑探索

黃丹

◆摘? 要：隨著社會的進步，全面推進了初中音樂課堂教學改革的步伐。在新形勢下，教師的教學理念、教學手段、教學內容、教學評價等都隨之發生改變，課堂氛圍也更加輕松、和諧，學生也在學習的過程中，身心獲得了健康發展，真正實現了素質教育的要求。因此，新時期內，初中音樂教師要及時捕捉當前課堂教學中存在的問題，對教材、學生和新課標展開全面、深入地分析，借助多樣化的課堂教學手段，不斷提升初中音樂課堂教學效果。

◆關鍵詞：初中音樂教學;情感教育;滲透路徑

一、引言

在生活中，聽音樂、學習音樂能夠幫助我們陶冶情操。對于青少年來說，學習優秀的音樂作品能夠獲得積極有效的啟發。音樂是具有感染力的藝術形式，無論是國內還是國外的音樂，都能夠表達出真摯的情感。在音樂教學中，教師應當關注情感的挖掘，在引導學生探索情感的過程中，引發他們內心的共鳴。部分初中學生不善于表達自己的情感，這對于音樂教學非常不利。假如學生無法被音樂打動，便無法深入了解音樂表達的內涵，更無法在歌唱中釋放自己的情感。因此，教師應當合理地運用教學方法，幫助學生在音樂課堂中產生深刻的感悟，逐漸學會抒發自己的情感，并最終愛上音樂。

二、音樂教學的必要性

隨著新課程改革理念的不斷深入，當前教育教學階段提倡促進學生德、智、體、美、勞全面發展，而音樂教育作為全面發展階段中不容忽視的重要課程內容，對促進學生素質全面提高有著不可替代的作用。音樂教學活動十分注重學生情感的培養，因此，初中音樂教學有助于提高學生的情感素質，可以使學生的個性得到健康和諧的發展。教師通過不同類別的音樂教學，讓學生接觸到不同類別的音樂，引導學生將音樂旋律與自身的心理、生理節奏產生共振，進而升華學生的情感，使學生充滿對人生美好的渴望與向往。不僅如此，在音樂教學過程中，學生通過音樂的演唱、樂器的演奏，在音樂的世界里展開無盡的想象與聯想，使情感得到充分的發展。

三、初中音樂教學中情感教育的滲透路徑探索

（一）結合生活實例，加深情感體驗

藝術源自生活，每一首音樂作品都凝聚著創作人對生活的感悟與思索，聆聽一首音樂作品不僅要體會美妙的旋律，還要用心感受旋律中所表達的情感。但這份感受藝術的心境卻不是人人都有的，很多學生對音樂作品的理解還停留于表面的節奏和旋律，很難真正聽懂音樂、了解音樂。因此，在創新音樂教學模式的過程中，教師應著眼于學生對音樂的理解和領悟，在教學過程中適當加入學生熟悉的生活實例，以現實的情感和感受去幫助學生深入體會音樂中所表達和蘊含的感情。為了促進學生課堂學習效果、效率的大幅度提升，教師可以帶領學生基于對音樂作品的欣賞來實現對生活的深入研究。

（二）更新教學理念

教學理念是課堂教學的關鍵，是影響教師教學設計、教學行為的重要因素。面對新課程理念下的要求，初中音樂教師在優化課堂教學時，應關注教學理念的更新。一方面，教師應對音樂教學基于全方位的認識，明確其育人價值，努力挖掘其音樂學科中育人素材，促使學生在音樂學習中，陶冶情境、凈化心靈，并逐漸提升自身的聯想能力、審美能力等。另一方面，教師應關注學生的主體地位，以學生為中心進行教學設計，選擇教學方法等，使得課堂教學能夠更好地滿足學生學習需求。

（三）挖掘文化底蘊，促進學生審美觀發展

音樂來源于生活，又回歸于生活。音樂藝術與生活息息相關，培養學生對音樂的鑒賞能力和對音樂文化的理解能力，有助于幫助學生加深對社會的認識和了解，并通過音樂形成健康的“三觀”，促進音樂學習興趣的培養。因此，在音樂教學中，一定要積極聯系生活，挖掘音樂藝術背后的文化底蘊。比如，在“國之瑰寶——京劇”這一課的教學中，教師在進行講解時，除了要對京劇的形成、行當和表演形式等方面進行基礎性的講解外，還要引導學生發現京劇之美。教師除了運用視頻展示京劇外，有條件的還可以租借服裝、道具等，使學生對京劇進行體會。也可以以特定人物特征為主線，通過講述或視頻展示讓學生了解其藝術成就與人文背景。

（四）構建良好的歌唱情境，讓學生感受歌曲的美

教師需要引導學生主動參與相關的音樂學習活動，以取得良好的教學效果。在歌唱教學中，教師要為學生構建良好的歌唱情境，并通過各種方法，逐步將學生帶入情境中，以提高教學效果。比如，在教學前可在教室內張貼一些音樂家或樂器的圖片，在黑板上畫上跳動的音符，在地板上畫出五線譜等，使學生在走進教室的那一刻就感受到音樂的魅力，從而主動配合教師的教學工作。為了更好地教學《讓世界充滿愛》，教師提前將教室的凳子擺成心形，為后續的“給老人讓座”的舞蹈游戲做鋪墊。學生走進教室后就被氣氛所感染，興致勃勃地進行課前準備。當學生完成了認讀節奏、朗讀歌詞、觀看愛心故事視頻等活動后，教師便讓他們隨著音樂即興舞蹈，使其充分體會到音樂的美，感受到人間充滿了愛與美好。這對學生的成長非常有幫助。有了這樣的體驗，學生在后續的學習中會更加積極。在此基礎上，教師再對學生進行情感指導，給學生傳遞歌曲表達的情感，以使學生獲得多樣化的學習體驗，進而豐富學生的內心世界，幫助學生更好地體會音樂的魅力，并端正學習態度。由于部分初中生還在變聲期，他們可能無法完成既定的目標，教師可以這樣鼓勵他們：學會歌唱的技巧并不是最關鍵的，最為重要的是能夠體會到歌曲的內涵和其傳達的情感。

四、結語

音樂有著傳播情感、振奮精神的作用，音樂學習興趣的培養對音樂教育的成敗又至關重要。音樂教師在教學過程中要積極轉變教學觀念，做到因內容施教，因學生施教，充分激發學生對音樂的學習興趣，促進學生對音樂所包含的情感進行充分的領悟，從而實現對學生音樂學習興趣的培養。

參考文獻

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