淺談思維導圖在初中歷史中考復習中的有效運用

陳麗麗

◆摘? 要：在初中教學過程中，歷史學科在一定程度上會促進學生的身心發展。因此，如何提高初中歷史中考復習效率已經成為初中歷史教師主要研究的工作之一。通過大量實踐表明，在復習教學過程中運用思維導圖是最有效的方法。初中階段的學生，身心發展逐漸成熟，具有較強的抽象思維，所以運用思維導圖在很大程度上能夠使得學生的思維能力得到提升。故本文將會從在初中歷史中考復習教學中應用思維導圖的積極影響，以及具體應用策略兩個方面進行討論，希望能為相關工作人員提供參考意見。

◆關鍵詞：思維導圖;初中歷史;中考復習

一、引言

隨著教育在不斷變革創新，原有的教學手段早已不適應現代社會的發展，所以越來越多的教師將思維導圖運用在教學活動中，以此來激發學生學習激情，提高復習效果。思維導圖，簡單來說就是圍繞一個主題所形成的自然結構，在此基礎上運用符號、圖像等建立起有邏輯性思維的圖表，在很大程度上能夠幫助學生理清知識點之間的邏輯關系。由此可見，若想學生能夠熟練掌握歷史知識，在中考時取得好成績，就需要將思維導圖與初中歷史復習教學相結合。

二、在初中歷史中考復習中應用思維導圖的積極影響

（一）有利于學生理清歷史脈絡

通過調查研究可知，初中歷史教材在編排上具有這樣的特點：按照時間順序編排。然而，這樣的編排會使得每一個專題的知識分在不同專題內，對于理解能力較差的學生而言，無法形成一個完備且全面的知識體系。因此，在初中歷史中考復習教學中，運用思維導圖便能很好地解決上述問題。運用思維導圖，初中歷史教師需要幫助學生梳理整個知識體系，讓學生能夠對相似內容加以區分，通過建立關系圖表，將瑣碎的歷史知識點建立起內部聯系，進而讓學生對每一個專題內容都能夠有一個全面的認知。這樣做不僅能夠鍛煉學生的邏輯思維能力，還能幫助學生理清歷史脈絡。

（二）有利于學生增強記憶效果

由于中考是多數學生人生中的重要轉折點之一，所以只有確保高效的復習效率，學生在中考才有可能取得令自己滿意的成績。原有的初中歷史復習教學課堂，都是教師按照歷史發展順序為學生梳理知識點，學生沒有過多的參與感，導致初中歷史中考復習效率偏低。鑒于此，若想有效解決這一難題，就需要將思維導圖運用到其中，將較為分散、瑣碎的知識點進行連接，讓它們之間產生聯系。將思維導圖與初中歷史中考復習進行有機整合，當學生復習到某一個歷史朝代時，會想起與之相關的歷史事件。比如說在復習唐朝時，就會想到貞觀之治、開元盛世等，進而使得復習效率得到顯著提升。

三、在初中歷史中考復習中應用思維導圖的具體解決策略

（一）以考試大綱為復習依據，明確關鍵知識點

初中歷史老師在正式開始復習教學活動之前，需要以考試大綱為復習依據，對新課改的要求進行深度研究與分析，進而確保學生能夠明確復習重點以及復習方向。相關標準指出：學生需要對歷史事件發生的原因、相關歷史人物事跡，以及古代與近代歷史基本發展脈絡有一個清晰的認知。例如，在復習“中央集權制”這一專題時，涉及朝代眾多，發展時間較長，所以學生的記憶很容易會出現混淆。此時，教師需要讓學生明確其中的關鍵詞，以及相關重難點。最后學生會明白：該制度在秦朝形成、隋唐完善、清朝達到頂峰。

（二）結合知識脈絡，對需要掌握的知識點進行羅列

初中歷史教師需要制定一個合理的復習方案，在此基礎上需要對整體復習脈絡進行研究，對需要掌握的知識點進行羅列，讓學生能夠在最短的時間內掌握復習難點與重點。教師需要明確：只有學生對整個知識脈絡有一個全面的了解，繪制出的思維導圖才是有效的。例如，“隋朝科舉制度的創建”，學生需要了解該制度創建的背景、創建過程，以及所產生的歷史意義。在此過程中，教師需要尊重學生的主體地位，將學生的主觀能動性發揮出來，讓學生能夠根據知識脈絡獨立完成思維導圖的制作。

（三）帶領學生自主繪制思維導圖

正常情況下。多數學生在整理筆記時都習慣使用線性思維，這樣羅列出來的知識點之間并沒有相關性，導致學生在復習時無法構建一個全面、系統的知識結構。而采用思維導圖能夠有效解決這些問題。初中歷史教師需要根據不同的復習內容，引導學生自主繪制不同的思維導圖。在繪制的過程中，學生能夠將瑣碎的知識聯系在一起，能夠將知識牢記于心。與此同時，還能使得學生的思維能力得到大幅度提升。并且還能讓學生學會更多高效的復習方法，從而使得復習效果顯著。

（四）分組上臺展示，師生共同評價

在組織學生自主繪制思維導圖時，教師可以采取小組合作學習的模式，分組進行繪制。當學生繪制完成后，先在小組內進行交流討論，然后每個小組都要派出一個代表在班級內部進行展示，并且還要向大家講解自己的制作思路。其他小組成員可以對其進行點評，說出優點與不足，然后教師再進行總結與歸納，主要要以贊揚與鼓勵為主，這樣能夠有效激發學生的學習激情，增強他們的信心。此外，特別需要注意的是，當學生在繪制思維導圖時，教師需要經常巡查，對學生進行正確指導，以便能夠在最短時間內發現學生存在的問題，并且幫助他們解決問題，確保學生能夠順利完成思維導圖的繪制。針對中考中的一些高頻考點，教師需要明確指出，并且還要為學生提供相關的資料，使得學生的知識體系不斷完善，從而提高他們的綜合素養。

四、結語

綜上所述，在現階段的初中歷史復習教學過程中運用思維導圖，既符合新課改的要求，也符合社會發展潮流?，F如今，在教學領域中思維導圖逐漸占據越來越重要的地位。因此，初中歷史教師需要對思維導圖進行深度研究，對學生的實際學習狀況多加關注，在此基礎上制定有效的復習教學方案，利用思維導圖的優勢，讓學生在初中歷史復習過程中能夠自主總結歸納所學知識點，構建一個清晰明確的知識體系，以便能夠加深對所學知識的印象與理解。另外，初中歷史教師需要強化學生運用思維導圖的能力，進而使得初中歷史復習整體質量與效率得到有效提升。

參考文獻

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