新課改下提高中學生英語自主閱讀能力的方法探究

鄔娟華

◆摘? 要：傳統的教育模式，已經不能滿足今天的教學需要，在新課改的教學背景下，教師應該改變原有的教學模式，注重英語閱讀的培養。教師在進行英語教學時，應該積極響應教育部的改革要求，高中生是一個構建思維能力與培養理解能力的完成時期，教師應該注重教學方法的使用，要以培養學生的語言能力、學習能力、思維品質和核心素養的建立，為首要目標、培養學生們的英語閱讀水平。讓學生們積極參與到課堂教學中，活躍課堂氛圍，讓學生們在相互交流中，彌補自己的不足。

◆關鍵詞：新課改;高中英語;自主閱讀;教育模式

1 引言

在新課改的教學背景下，教師應該使用新的教學方法，提高學生們的英語閱讀能力。

英語是全世界使用最廣泛的語言，所以學習英語對學生的未來發展，會產生關鍵的作用。教師在教學過程中，應該注意培養學生們的英語思維與英語能力，提高學生的素質，讓學生們獲得均衡的發展，培養學生們的英語能力和英語習慣，為學生們的英語學習創造良好的學習氛圍，激發學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，提高教師的課堂效率，提高教師的教學質量。

2 初中英語教學當前所面臨的主要問題

在傳統的教學模式中，教師多采用“填鴨式”的教學方法，是以教師為主體，學生為客體的教學方法，教師使用灌輸式的教學方法對學生們進行教學，這樣容易打消學生們的學習積極性，讓學生們失去對英語學習的興趣。教師在進行英語教學時，不應該只注重學生的學習成績，應該注重培養學生的英語能力。教師應該使用新型的教學方法，對學生的英語閱讀進行提高，讓學生在任何情況下，都不能放棄閱讀，提高自己對閱讀的興趣，認識到閱讀的重要性。

3 培養學生英語自主閱讀能力的重要性

3.1滿足新課標要求，提升閱讀能力

教師在進行課堂教學前，可以利用網絡等手段搜集上課資料，學習優秀的教學方式，利用自己的實踐經驗，進行有效結合，進行有效地課堂教學。教師在進行英語教學時，應該注重培養學生們的英語思維能力，在學生們的認知里英語是一門比較難的學科，由于學生們缺少好的英語教學環境，所以很多學生的閱讀能力較差，但是閱讀能力的形成是一個漫長的過程，需要好幾個階段的共同努力，家長和教師也有著不可推卸的責任，培養學生的英語興趣，培養學生們的自主學習能力，才是教師和學校的主要目的。希望同學們可以在新的教學方法中，提升自己的閱讀能力和英語成績。

3.2促進學生自主閱讀，提高學生的思維能力

教師應該注重培養學生們的閱讀能力，讓學生進入閱讀的環境中，強化學生的聽、說、讀、寫的能力，學生應該形成良好的閱讀習慣，在閱讀過程中，積累文章的好詞、好句，運用到今后的英語寫作中，學生在進行閱讀后，可以說出文章的主旨和思想，學會作者的表達方式，提高學生的英語思維，讓學生可以獨立的進行英語閱讀與英語思考，形成較高的英語思維能力。教師也應該培養好學生自主學習的習慣，進行獨立的思考問題，讓學生逐步形成較高的思維能力。例如：在學習《Morals and Virtues》時，教師在進行閱讀時，可以初步引發學生語言結構的建立，為后續英語閱讀學習做好準備，將是可以讓學生在課文閱讀中辨識、理解并總結，賓語補足語和狀語的功能和意義，讓學生們學會用動詞ing的形式描寫自己的行為，引導學生們關注、比較、理解并自主總結出目標語言的結構和語用功能，讓學生體會閱讀對學生英語閱讀能力的培養。

3.3拓展學生的閱讀視野，提升學生的綜合能力

在信息技術快速發展的今天，計算機已經滲透到我們生活中的很多方面，教育行業也不例外，教師在進行英語閱讀教學時，可以使用網絡技術的手段對學生們進行英語教學時，教師在進行英語閱讀教學前，可以使用信息技術的手段，收集優質的教學資料，集合自己的教學方法，對學生進行英語教學。由于疫情的限制，近幾年學生多開展網絡教學，教師也可以通過網絡教學，讓學生更方便的進行學習，擴展學生的閱讀能力。教師可以和學校聯合，為學生多提供一些英語書籍，教師也可以在課后為學生留下閱讀作業，培養學生閱讀的習慣。教師也可以使用多媒體等教學設備，播放英語視頻、錄音等，對學生進行輔助教學，讓學生們閱讀更方便。例如：在學習《Journey Across a Vast Land》時，教師在教學過程中，快速瀏覽閱讀觀察與文章有關的部分圖片，讓學生了解橫穿加拿大的行程，教師讓學生們通過閱讀，鼓勵學生從中得出有用的信息，記錄下有用的知識，教師可以鼓勵學生分享自己的看法，然后教師使用多媒體進行輔助教學，讓學生們根據視頻內容回答問題，補全對視頻旁白的引述，學生跟讀字幕內容，為完成閱讀任務做準備，最后談論有關自己旅行的看法，讓學生們知道使用教學工具，對英語閱讀教學的幫助，再次拓展學生的視野。

4 總結

總而言之，教師在進行英語閱讀教學時，應該有一個長期的閱讀習慣的養成，主動研究文章內容主旨，教師通過新型的教學方法，培養學生良好的學習習慣，切身融入到課堂當中。教師轉變自身傳統的教學思維，在備課時思考有效的教學方式，有效的提升學生學習英語的綜合能力以及人文素養，讓學生們享受英語學習帶來的樂趣。

參考文獻

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[2]周海英.新課改背景下高中自主閱讀模式的研究探微[J].新課程（下）. 2012（04）：145-146.