淺議初中英語教學策略

李紅梅

摘要：在初中英語課堂教學中，要做到以“以人為中心”、“以學為中心”，利用“多媒體”輔助教育來指導和輔導。通過不斷地改進和安排各類活動，激發學生的自覺。培養英語能力。

關鍵詞：教學策略;學習興趣;課堂容量

前言：

在初中英語課堂上，老師應采取一些行之有效的教學策略，使英語在多種形式下的學習者對英語的學習產生濃厚的興趣，了解到各種英語學習方式的差異，培養英語自學和使用英語的技能。老師要立足于生源，以學習為基礎，按照英語的熟練程度，選擇適合于學生學習的方法。

一、營造良好的學習氣氛，培養學生的學習熱情

因此，在英語教學中，興趣在英語教學中占有舉足輕重的地位。作為一種非智能的影響因子，它可以有效地調動和激發學生的非智能要素。對英語感興趣的同學，會激發他們內在的強烈動機，讓他們的精神狀態變得更好，讓他們的學習變得更有活力，讓他們的學習變得更好，讓他們的學習能力和思考能力變得更好。反之，在英語教學中，學生一旦失去了學習的熱情，就會形成一種被動的心態，從而會對他們的學習行為和態度造成一定的沖擊。不能積極地進行思維和主動地參加教學，是不可能提高自己的學習水平的。

二、創設多元的課堂環境

教師應充分運用現有的各種教育資源，例如：投影、圖表等，并按教材的內容進行掛圖，使抽象的知識化、具體化，提高記憶能力，激活學生的思考能力。比如，當你學會方向介詞和單詞時，可以使用一張地圖作為指導，讓學生邊說邊做，讓學生把那些晦澀難懂的東西弄清楚，讓學生更好地了解教師的意思。此外，通過投影儀的輔助，可以加強師生間的互動，進行有針對性的練習，同時播放投影儀，聆聽錄音，使畫面與聲音保持一致，這樣，學生的學習積極性就會提高，教學的效率也會大大提高。另外，教師還可以利用游戲來創造課堂情境。運用游戲創造情境，能減輕學生的緊張情緒，創造出一種輕松、融洽的教學環境。學生將學生分成不同的組，通過對所學詞匯進行分析，發現詞匯中所包含的構成要素，找到最多的一組獲得勝利。

三、重視差異教學

英語教學是針對所有人的一種教育，因此，在面對學生的差異性時，要針對每位同學進行針對性的教學計劃，針對每位同學，針對其特點進行針對性的教學，確保每位同學都可以學到東西，從而全面提升英語素質。在學習過程中，要充分運用現代教育的方法，把英語的概念具象化、具體化，以達到英語教育的目的。

四、以生為中心，以學為基礎

1.立足于生源，在班級中掌握英語和英語運用的技能

在初中英語教學中，要使學生處于學習的中心位置，才能實施有效的教學手段。首先，老師要保證每個人都能以最佳的方式投入到課堂教學中去，要找到他們感興趣的地方。所以，在學期開始前，每節英語課程和每一節課后，都要對學生的聽力、口語、閱讀和寫作能力進行一次有效的測試。

2.根據學生的特點進行教學

在初中英語課上，應針對每個英語的特點，選用合適的教學方法。在英語課堂上，老師要為每個班級設置不同的教學目的，使他們在課堂上積極地探究、參與討論、交流和自主思維，自覺自主地提升自己的學習水平。老師要加強對英語知識的連貫，使新教授的英語教學可以從英語的基礎上進行。在課堂上，老師要因人而異，以學為先，針對目前的教育狀況，結合英語水平和教學內容，采取針對性的教學措施，使每個人的英語水平都能提高。

五、巧妙引導，培養學生的學習熱情，從簡單到困難，循序漸進

1.導入趣味，提高學生的學習熱情

在初中英語課堂上，老師要充分利用課堂上各個階層的英語知識，使他們在一個放松和快樂的氛圍下學會英語。首先，教師要以興趣為導向，以貼近于學生現實的教育活動來激發他們對英語的感情，從而激發他們對英語的熱愛。針對不同水平的學生，教師應采取多種方法使其快速融入課堂。

2.從簡單到困難，循序漸進

部分初中生英語水平普遍偏低，而部分同學英語水平相對偏低，而英語老師要統籌全局，使各水平的同學英語的掌握和運用英語的水平得到提升。為此，應從教材中發掘外在的情緒要素，與同學們進行感情交流。同時，在課程的教學中，也要根據學生的具體狀況，制定相應的教學目的，使各個水平的學員都可以在相同的課程中獲得進步。

六、多媒體課件引導學生的發展

1.利用多媒體課件實現對課堂教學的理解

初中英語的課堂教學存在著一定的抽象性質，在有可能的情況下，英語老師可以利用它來進行課堂教學。例如，有些同學在語音符號的學習過程中，單靠老師的口耳相傳，難以把握正確的讀音方式。這時，借助多媒體教學軟件，不但可以讓同學們更好地理解語音的發音方式，還可以幫助同學們理解各種詞匯中的音符的讀音，并且在多媒體的指導下，學習和使用這些符號。在學習了語音符號的基礎上，英語的口語和口語水平將會大大提高。

2.把握要點，破解困難，擴大教學空間

在教學中，教師在教學中要突出教學重點和難點，使其對教學重點和難點有一個清晰的認識，使其在老師的指導下逐漸把握教學重點和難點，從而使其在老師的指導下逐漸把握教學重點，順利地解決教學難點問題。

七、多種活動激發學生的自我覺悟

英語老師要善于安排各類英語活動，使他們在課堂上主動地進行學習。比如，在詞匯教學中，老師可以安排同學們進行詞匯競賽，讓他們發揮自己的特長，發揮自己的特長，最后評選出優秀的英語單詞。在此期間，老師要對其進行適當的激勵。在閱讀與練習方面，老師可以在課堂上指導學生在課堂上進行三分鐘的演說，并利用課堂上的口語進行深入的反思，使他們能夠逐漸地學會如何去理解。

結語：

因此，在初中英語課堂上，應從生源出發，針對英語實踐的特點，采取相應的教學對策。在培養學生聽、說、讀、寫能力的同時，還應培養學生的日常英語能力?；趯τ⒄Z的理解，老師可以安排他們進行一些簡單的寫作，使他們在寫文章時英語應用的技能得到了提高。

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