小學數學體驗互動教學的應用策略探討

毛東銀

摘要：自從國家新課程改革以來，為徹底貫徹素質教育和進一步提高教育水平和質量，小學數學這門基礎課程越來越受到重視及學習方法，也被進行了深入的研究和實踐，而體驗互動教學就是研究中的一種，這種教學方式對于學好數學知識和夯實其他學科的基礎有非常大的幫助。體驗互動教學是新課程改革的結晶，教師們要充分了解體驗互動教學的優勢，并把它應用到課堂當中，以此來調動課堂的氛圍。

關鍵詞：小學數學;體驗互動;應用策略探討

在小學數學課堂教學活動當中，體驗互動式教學有著非常明顯的優勢，并且體驗互動教學方式已經在其他學科當中進行過實踐，結果表明，體驗互動教學方式能夠有效地促進學生的積極性和主動性，是老師和學生之間的關系更加密切改善，課堂的整體氛圍使學生在一個和諧積極的氛圍當中進行學習，在這樣的氛圍下，學生的學習興趣也提高了，小學數學老師應該深刻的認識到，體驗互動教學對數學課堂起到的作用，并重視體驗互動教學，這種學習方式熟練地運用到課堂當中，把如何將課堂和實踐活動相互結合進行深刻的探討，并尋找有效的教學途徑。

1體驗互動教學及其特點

1.1體驗互動教學的概念

什么叫體驗互動？體驗互動教學，主要就是根據學生來說的教學方式，他是通過帶領學生認真的聽、仔細的觀察，最后再加以思考，通過表達和實踐實施的教學方式。這種教學方式，能夠使學生產生積極主動的自我學習性，并且使學生對學習的欲望激發到最大，大學生可以在一個歡樂愉快的氛圍中參與到數學這門學科的教學活動當中，使得學生保持一個愉悅的身心，只有在愉悅的環境中，學習效率才能達到最高，從而使得學生更好地掌握本節課的重點和難點，并且充分應用到實際活動當中，該教學方法不僅可以使學生的內在潛能被挖，還充分貫徹了新課程改革的基本要求，以學生為主體，教師為主導，讓學生能夠投入到教師所創造的教學情景當中，或與教師進行互動充分的體驗到數學的魅力。

1.2體驗互動教學的特點

體驗互動教學重中之重，就是要讓學生參與到教師所設計的數學課堂體驗活動當中親身體驗數學課堂的魅力，教師根據學生身心發展的特點和具體的學習情況，結合本節課的教學計劃，創建一個科學合理的教學情景，讓學生親自體驗到數學知識是如何被發展的，又是需要怎樣理解和應用的。形成一個快樂學習的氛圍，體驗互動教學利用情感體驗的一種教學方式，比單純死板的理論知識，讓學生們更加記憶深刻，單純的聽理論知識，遠不如親身體驗的學習效果好。教師應用好體驗互動教學，可以改變學生在以往傳統教育模式下所產生的依賴性，被動接受的學習方式，從而轉變為積極主動的學習模式，把此方法徹底融入到課堂當中，不僅僅是當前新課程改革的重要目標，更對學生有著極大影響的重要決策，教師想要將體驗互動教學，的好處發揮到極致，必須在此方面進行更加深入的研究和探索，尋找到一條合適的道路，將其充分發揮。學生作為課堂的主體，在課堂中一定要注重激發學生的自主學習性，使學生積極主動地參加到，數學知識的學習當中，從而提高學生的學習能力，和數學知識運用能力。體驗互動教學的優點就是以學生為主體，教師為主導，構建一定的情景模式，使學生投入到其中，體驗到數學課堂的真實存在，通過實踐有效的學習數學知識和技能。

2小學數學體驗互動教學的應用策略

在教學過程中，教師要注意提問的科學恰當性，在傳統的教學模式當中，小學數學教師在講解時不注重學生的感受，造成學生在學習知識時處于被動的位置，不能發揮出自己的主體性，使得學生自主學習能力越來越差，無法得到有效的提升，在現階段的教學模式下，要求教師注重學生的體驗感，以學生的感受為主，在課堂上，要以學生為主體，想要更好的實施體驗，互動教學，就要注意對學生提問，教師在提問學生問題時也要注意方式方法，只有良好的提問方式才能夠呈現積極的作用，不斷的激發學生的自主學習性，使得學生積極主動參與到課堂當中，教師必須嚴格重視自己所設置問題的科學性，這關乎到能不能與學生真正的形成聯結和學生能否真正的理解數學知識有很大的關聯。教師更要注重，培養與學生之間的情感小學，在實際教學時，應該尊重學生，并且平等的對待每一個學生，不能以成績的好壞來分別對待每一個學生，都有自己獨特的潛能，教師要注重發掘每一位學生的潛能，并為每一位學生制定不同的學習計劃，以達到發揮學生最大能動性的目的，創建一個和諧平等的教學環境，培養學生健康的身心是當下時代所需要的教學模式，只有學生有一個良好的身心，才能夠更好地投入到學習活動，教師在教學活動當中，不僅要重視學生的理論知識學習，更要重視學生的身心健康發展，培養一個人格健全的學生，給學生足夠的關心和愛心，使得學生對老師產生一定的好感，從而使學生愛上數學課堂，數學課堂活動足夠吸引學生是一方面，最重要的是教師能否與學生建立一個良好的關系，只有這兩者的關系和諧，才能促使教學活動順利進行，從而使學生在老師所創建的體驗互動教學情景模式中有更好的體驗。

結束語

綜上所述，在小學數學的教學活動當中，體驗互動法是一個非常好的教學方式，并對學生學習數學有十分重要的意義，想要使學生達到全面均衡的發展，教師必須把體驗互動教學應用到日常教學活動當中，增加教師和學生之間的互動，使得教師更加了解每一位學生的實際狀況，從而在創立教學情景時，能夠根據學生的實際狀況而，創建一個切合實際的教學情景。根據學生自身狀況所創造的情景，會使學生更容易進入到，教學活動當中，促進師生互動的順利進行，另外，在課堂活動結束以后，教師要對此堂課作出綜合性的評價，發現不足并加以改正，將互動模式真正的落實到位，從而有效地提高學生的學習效率和學習質量，實現學生的全面均衡發展。

參考文獻：

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