象棋活動課程對小學生綜合發展的影響

夏宇

摘要：隨著教育改革深入，小學綜合實踐教學工作應得到進一步優化，教師要積極引入新的育人理念、授課方式，以此更好地引發學生興趣，強化他們對所學知識的理解和應用水平，提升教學質量。象棋作為當前時興的一種教學輔助形式看，對于豐富小學綜合實踐教學內容，拓寬育人路徑有重要促進作用。鑒于此，本文將針對象棋活動課程對小學生綜合發展的影響展開分析，并提出一些策略，僅供各位同仁參考。

關鍵詞：象棋活動;小學;綜合發展

象棋是一門結合了藝術、娛樂、科學、競技的體育項目，它能有效促進小學生思維發展，還可大幅提升小學綜合實踐活動的趣味性、教育性，對小學生全面成長有重要價值。俗話說，人生如棋，棋如人生，小學生通過和同學展開象棋活動，可以在對弈的過程中獲得感情層面、思想層面、知識層面的進一步升華，從而有效豐富自己的人生的經歷，助力其不斷發展。在象棋活動中，小學生除了能夠感受到勝利的喜悅，還會感受到失敗的落寞，這樣的過程對于小學生的心態發展有重要作用。因此，我們應從小教授小學生展開象棋活動訓練，這樣能夠有效幫助他們放松自己的身心，還可讓其更好地體驗人類的文化智慧結晶，對他們的未來成長、綜合發展意義重大。

一、象棋活動課程的必要性

（一）符合教育領域需要

在教育領域中，我們一直在探尋更為高效地育人方式，這種方式除了要具有較強的教育功能，還需具備一定的趣味性、生動性、靈活性，這樣方可更好地吸引小學生參與到知識學習與探索中，從而助力其綜合實踐能力得到進一步發展。為此，我們可以嘗試將象棋引入教育過程中，以此實現對小學思維的有效鍛煉。結合不同類型的象棋問題，我們可以帶領小學生展開更為深入地知識探索與分析，這也是提升教育綜合水平的必經之路，符合當前教育活動的育人需要。

（二）符合傳承、發展民族文化的需要

我國有著非常悠久的歷史，在上千年的歷史長河中，我們的祖先積累了非常豐富的文化。象棋便是這種文化的一種具體表現形式，它有著相對完善的比賽規則，人們對于象棋這門技藝的喜愛程度也非常高。不僅如此，在象棋活動中，我們還可非常清晰地感受到我國的傳統文化內涵以及民族精神。在象棋發展的過程中，將其引入到小學綜合實踐教學中，能夠在不知不覺間吸引更多小學生參與到象棋活動的探索中，這對促進傳統運動模式與文化的傳承有重要作用。通過將象棋活動深入融合到小學綜合實踐活動教學中，能夠幫助小學生更好地理解我國的象棋文化，從而使其更為主動地參與到文化傳承與發展的過程中，從而實現全方位、全過程的文化發展，助力小學生更完善成長。

（三）符合課程改革的落實要求

作為一種開發智力、活躍氛圍的趣味活動，象棋對于小學生來說有極大的吸引力。在新的課程改革中，其主要目標就是轉變小學生以往對于知識被動接收的局面，教師應積極帶領小學生展開知識探索，使其更為主動地參與到知識分析、研究中，這樣方可更好地幫助其形成自身的知識體系，促使其獲得更完善發展。通過將象棋活動課程引入到實踐教學中，能夠幫助小學生逐漸成為學習的主體，還可有效轉變以往小學生的學習狀態，避免其出現死記硬背、機械記憶等學習情況，這樣方可幫助小學生逐漸形成積極探索、主動參與的思想品質。長此以往，小學生的知識獲取能力、分析問題能力、合作溝通能力、交流能力、信息采集能力等都會得到大幅發展，這對其綜合素養提升有極大促進作用。在小學展開象棋活動課程，可以看成是落實課程改革的重要步驟，這也是小學生開放自身思想、轉變學習觀念的重要路徑之一。

（四）符合小學生全面發展需求

在上千年的文化傳承過程中，象棋文化能夠非常好地體現出我國民族文化精神，這對小學生之后的全面發展有非常重要的促進作用。一般來說，象棋文化不僅僅是對我國傳統文化風采的展示，更是培養人們創造思維、邏輯思維、思想品德、心理素質的重要方式，這對小學生之后的全面發展有重要作用。實際上，象棋活動是一門具有非常強科學性、藝術性的體育項目，它和數學、軍事、哲學等知識內容有非常緊密的聯系，象棋也是我國人民開發智力，陶冶情操的重要手段。通過將象棋活動課程引入小學綜合實踐教學中，能夠讓小學生在放松自身思維的基礎上，獲得較為愉悅的游戲體驗，這對小學生來說有非常強的吸引力，能夠很好地滿足小學生全面發展的需求。

1.象棋文化

象棋活動是一項非常高雅、趣味的文化娛樂活動，它是我國乃至全世界的文化瑰寶。通過象棋活動，除了能夠發展小學生的思維能力、想象能力，還可大幅增強小學生的思維嚴謹性、靈活性，在實施象棋活動課程教學時，除了能夠幫助小學生放松自己的心情，還能在無形中引發小學生的競爭意識，使其更為主動地參與到與同學的象棋對抗中，這對其未來發展意義重大。在開展象棋活動時，需要小學生平心靜氣，以較為放松的心情參與到象棋對弈中，這樣方可保證象棋活動育人效果。在對局中，小學生要從全局入手，合理規劃每個棋子的動向，還應做好對敵方心理的判斷，以此體現出對對方的尊重。在對局過程中，不能投機取巧，要正視自己的水平，還應結合象棋對局的變化積極調整心態和戰術，這樣方可及時抓住對手的錯誤來展開僅供。在面對困境時，小學生應保持好心態，不能急于求成，要善于從逆境中尋找機會，這樣方可更好地突破困境。在順境中，小學生應保持平常心，在面對問題時要謙虛謹慎，這樣方可鞏固戰果。從表面上看，象棋活動只是一個簡單的娛樂游戲，但是將其引入到綜合實踐活動教學中后，能夠有效鍛煉小學生的心理素質和品格個性，還會大幅提升其注意力、想象力、專注力、判斷力、觀察力等，對其綜合發展影響深遠。

2.傳承傳統文化

在象棋活動課程中，蘊含著非常豐富的傳統文化內容，小學生若能在象棋活動中完成對文化的吸收與思考，對其之后的成長有重要作用。在象棋活動中，我們應重視對小學生文化品味的提升，通過使其積極學習象棋文化，增強他們在象棋活動中的參與感、主動性，幫助他們更為深入地了解象棋文化，提升其綜合知識儲備。在實踐中，我們可以為小學生講解一些和象棋文化有關的故事，還可將一些象棋名人的生平、軼事分享給小學生，使其從不同的故事中感受到象棋文化的多樣性，促使小學生的人文素養得到進一步發展。

3.展示棋藝

小學生通過積極參與到象棋活動中，能夠更好地與他人展開棋藝交流，從而不斷提升自身綜合實踐水平。在象棋活動中，小學生能夠不斷增強自身的忍耐力、邏輯思維能力、分析能力等，以此促使其綜合棋力大幅提升。不僅如此，當小學生參與到象棋活動課程中時，他們需要和周圍人和諧相處，這對其人際關系協調能力發展有重要促進作用。通過帶領小學生展開象棋活動課程知識學習，能夠幫助他們陶冶自身情操，還可在無形中促使其形成較為頑強的意志力，從而幫助其塑造一個更為堅韌的品質。在實踐中，教師應重視對象棋活動課程內容、形式的合理規劃，以此增強象棋活動課程的合理性，還應加強小學對文化知識的學習，以此幫助其綜合能力得到進一步發展。

二、象棋活動課程的特點

（一）民族性特點

針對象棋的棋盤、棋子等進行觀察我們可以發現，它們有非常強的民族性特點，棋盤、棋子都在無形中彰顯了我國的民族文化風采。一般來說，國際象棋的激烈程度、自由度比中國象棋要大很多，這也可以從側面反映出西方人的熱情、自由、奔放，可以說國際象棋的風格就是對他們民族性的重要體現。對于中國象棋來說，其特點更傾向于莊重、優雅，在對局中，棋手應深入了解我國哲學中的以柔克剛、動靜結合等原理，這樣方可更好地完成調兵遣將，從而取得勝利。從這里我們可以看出，中國象棋有非常強的民族性特點，若想提升小學生對中國象棋的理解合實踐水平，必須要使其了解這一特點。

（二）實踐性特點

象棋有非常強的實踐性特點，小學生在掌握象棋這門技術后，可以和其他同學隨時展開交流，這就充分凸顯出了象棋實踐性強的特點。由于其具備非常強的實踐性特點，這就使其在我國社會上有非常廣泛的群眾基礎，若是小學生能夠掌握相應的象棋活動技藝，可以促使象棋更為高效地在社會上傳播，這對提升象棋的影響力有重要作用。

（三）社會性特點

現階段，我國社會逐漸呈現出一種開放、包容的態勢，小學生的交流便捷度、學習自由度也有了一定程度提升。但是，在社會上，除了合作與交流還會出現競爭，為此，我們應重視對象棋活動課程的引入，以此幫助小學生逐漸形成良好的競爭意識，這樣方可使其更好地適應社會變化，從而使其在面對多變的環境時，能夠更好地適應。從這里我們可以看出，象棋活動有非常強的社會性特點。

三、象棋活動課程與素質教育發展分析

（一）象棋與素質教育的關系

所謂的素質一般是指事物的本質。教育工作從本質上分析，是一種培養人的實踐活動，在活動中，教師會通過各種方式對小學生的綜合素養展開訓練，從而使其德智體美勞全面發展。從這里我們可以看出，若想提升教育水平，必須要選擇一個合適的方式，這樣方可培養出更多符合社會需求的人才。象棋活動很好地融合了數學、哲學、語文等學科的知識，能夠幫助教師更好地完成相應的教學目標，從而促使小學生獲得更全面發展。從這里我們可以看出，象棋活動與素質教育存在很深的關系。

（二）象棋與素質教育目標承接

象棋活動課程與小學生的思想素質提升有非常緊密的聯系，因此，在開展象棋活動教育時，我們應重視思政元素的滲透，這樣方可大幅提升小學生的社會責任感，使其更好地承擔其未來社會發展的重任，使其不再無所事事。另外，在象棋活動中，我們常會看到兩個棋子互相配合形成進攻、防守的姿態，從這里小學生可以學會合作的重要性，這對其步入社會中也有極大促進作用。隨著社會不斷發展，小學生面對的挑戰越來越多，很多時候他們難以憑借自己的力量將問題解決，為此，他們要學會與周圍人合作，這樣方可使其更好地把握機遇、迎接挑戰。

在象棋活動課程中，小學生通常會面臨一種機遇與挑戰并存的情況，這就需要他們有較強的心理素質，這樣方可使其更好地應對比賽中的變化，從而幫助其贏得比賽。另外，在象棋活動中，小學生還會認識到非常多的人，他們可以從不同的人身上看到不同的特征，從而實現對小學生知識體系的查漏補缺。另外，在象棋活動中，自信也是非常重要的一個組成部分，若是小學生沒有較強的自信，在面對別人的進攻時，很容易出現輕言放棄的情況，這對其未來發展極為不利。通過不斷調整自己的心態，這樣可以逐漸形成一個堅定、自信的對弈態度，從而更好地對象棋局勢展開判斷，以此解決象棋活動中的問題。從這里我們可以看出，象棋活動與小學生綜合素養發展有深刻關聯，象棋活動課程對小學生綜合發展有重要影響。

四、結語

綜上所述，若想提升象棋活動課程對小學生綜合發展的影響水平，我們可以從象棋活動課程的必要性;象棋活動課程的特點;象棋活動課程與素質教育發展分析等層面入手分析，以此在無形中促使小學生對象棋活動的興趣得到進一步提升，助力其綜合素養得到更高效發展。

參考文獻：

[1]張子輝，江長美.小學課間象棋活動的開展策略研究[J].新課程，2020（34）：76.

[2]賈會巧，張志霞.核心素養下小學中段中國象棋課程開發的實踐探索[J].教育實踐與研究（A），2019（06）：4-7.

[3]王秋迪.北京市中小學“國際象棋進校園”開展狀況的調查研究[D].首都體育學院，2018.

[4]于嵐，趙曉峰.以棋輔教? 以棋益智? 以棋育德——江蘇省蘇州工業園區車坊實驗小學“一校一品”象棋特色項目的構建[J].閱讀，2017（47）：58-60.