互聯網+時代下應用型本科院校國際經濟與貿易專業人才培養模式改革

李茜

摘 要：隨著互聯網+外貿，即跨境電子商務的快速發展，國際經濟與貿易專業人才培養的需求也發生了變化。H學院作為地方性應用型本科院校，國際經濟與貿易專業經過十二年的發展，在人才培養模式上形成了一些特色。結合問卷調查和實地走訪，在人才培養目標、課程體系、師資隊伍以及教學改革等方面存在著問題?；诖?，在OBE理念的基礎上提出了“1+2+3+4+5”的人才培養模式改革思路。

關鍵詞：跨境電子商務；國際經濟與貿易專業；OBE理念；實踐教學體系

在互聯網高速發展和經濟全球化的背景下，全球貿易的形態、商業模式、組織方式都發生了重要的變化?！盎ヂ摼W+外貿”的方式，也就是跨境電子商務的模式正在迅速地崛起，改變著傳統的外貿方式。我國政府工作報告中連續九年提及“跨境電子商務”。2022年《政府工作報告》中提到，加快發展外貿新業態新模式，充分發揮跨境電商作用。新冠疫情全球大爆發，也讓跨境電商成為“穩外貿”的重要支撐點。根據海關總署統計數據顯示，2021年我國跨境電商進出口1.98萬億元，增長15%；其中出口1.44萬億元，增長24.5%。

外部環境的變化和政府政策的支持下，“互聯網”+外貿模式也就是跨境電子商務飛速發展，外貿人才的需求結構也發生變化。應用型本科院校人才培養模式的改革也成了亟待解決的問題。

一、H學院國際經濟與貿易專業人才培養模式的特點

H學院國際經濟與貿易專業創立于2009年。堅持以培養“基礎好，技能強”、“復合型、應用性”的外經貿業務及管理人才為目標，結合地方與院校的實際情況，制定人才培養方案。經過十二年的專業改革和建設，形成了一些特色。

（一）以應用能力培養根本

作為一所地方應用型本科院校，H學院的國際經濟與貿易專業應用型人才培養，更加注重實踐性、應用性。為了符合學校的辦學定位和市場需求，國際經濟與貿易專業在辦學的思路上主要是面向皖南及周邊地區的經濟與對外貿易的發展，堅持為地方經濟和社會發展培養應用型人才。

（二）根據市場導向，分流培養

近年來，隨著貿易格局的變化，傳統的外貿模式正在逐步改變。根據市場需求，2018級培養方案中，結合跨境電子商務的快速發展，在第六學期將培養方向分為跨境電子商務和國際商務兩個方向。

（三）以校企合作為依托，構建課堂實驗實訓+校內實踐+校外企業崗位實習的實踐教學體系

1.課堂實訓環節。課堂實驗環節是通過軟件操作，使學生對國際貿易各環節的實務操作有著深刻的認識，以達到實踐環節的要求。目前本專業已有國際結算、報關實務、國際貨運代理、外貿單證與函電等實訓平臺，滿足專業課的實訓教學的需要。同時，依托國際貿易技能大賽、國際商務談判模擬大賽等學科技競賽，開設《國際商務模擬談判》、《國際貿易創新模擬》等課程，推動以賽促教、以賽促學的深入開展。

2.校內實踐。2018年，在校內與上海國輝服飾有限公司共建首屆實戰實訓“挑戰班”，打造一個服務學生應用提升的實戰實訓平臺。讓每一個學員都能在入崗前得到能力技巧上的提高，快速從理論中轉入實踐中，讓學校人才培養與企業人才需求無縫契合。

3.校外實習基地崗位實習。建設實習基地，安排學生集中實習，并將學生畢業論文與畢業實習的有機結合，使國貿專業本科生走進技能實訓、培訓的實踐環節，通過直接參與業務各環節的運作過程，加深了對理論知識的理解，并提高實際操作技能。

二、H學院國際經濟與貿易專業人才培養調研情況分析

本文對H學院國際經濟與貿易專業在校生、畢業校友、外貿相關企業等開展調研。對2018級-2021級在校生，以及所有畢業校友發放了網絡問卷，共計回收了222份在校生、102份校友的有效問卷；通過電話訪談、實地走訪等形式調研了16家外貿相關企業。通過對問卷數據進行分析，對國際經濟與貿易專業人才培養的現狀以及市場需求有了一定的了解。

（一）人才培養目標需要進一步明確

在本次對畢業校友的調查問卷中，關于“您從事的工作與所學專業的相關程度”中，”不相關“和”很不相關“的人數總和比例達到56%。在校生調查問卷中，關于”您對我校對國貿專業培養模式的了解情況“，非常了解的占11.71%，一般了解的63.51%。從調查結果來看，學生的就業崗位和專業的匹配度不高，在校生對專業培養模式的了解程度還不夠。

在人才培養目標中，雖然明確了學生需要掌握的知識、擁有的能力、具備的素質，以及畢業后的工作面向。但是內容過于寬泛、模糊，如“政府機構及企事業單位從事管理、實際業務、調研和宣傳策劃工作”，針對于外貿行業究竟從事什么樣的崗位，以及每個崗位需要的知識、能力、素質結構并沒有明確。

（二）課程體系需要進一步優化

在本次對畢業校友的調查問卷中，關于“您大學所學的課程體系是否滿足專業人才培養要求，是否能夠全面、合理支撐就業要求？”中，非常好的占4%，較好的占42%，一般的占46%。關于“您認為專業教學中需改進的是”中，認為實習和實踐環節不夠的占80%。在對企業走訪調研中，關于“您認為當前國貿專業學生最大的不足”中，理論與實踐脫離占85.71%。從調查結果來看，課程體系和人才培養目標契合度不夠，理論知識和實踐存在著脫離。

H學院國際經濟與貿易專業的課程體系和大部分的本科院校課程體系相同，主要特點為：第一，“理論+實踐”課程體系，即開設《國際貿易》、《報關實務》、《國際貨運代理》、《國際結算》等理論課程和相應的實訓課程，培養學生的理論知識和實踐能力。但是實訓課程都以軟件模擬為主，是虛擬環境下的仿真實訓，加上軟件更新地不及時，存在著適用性差，達不到真正實訓效果等缺點。第二，”外語+專業“課程體系，即為了突出外語應用能力，開設了《經貿英語實訓》、《商務英語》、《外貿函電》等課程，但是從實際教學效果來看，學生口語的能力并未得到提高。另外，專業課程體系也存在過于陳舊的問題。如針對外貿新業態-跨境電子商務的快速發展，僅在專業方向課程中設置《跨境電子商務》、《跨境電子商務實訓》兩門課，無法適應當下市場和企業對人才培養的需求。

（三）師資隊伍需要進一步建設

在本次對畢業校友的調查問卷中，關于“您對大學專業任課教師的總體滿意度”中，很滿意占20%，滿意占44%，基本滿意占30%；關于“您認為本專業在課程教學中存在的問題主要有哪些？”中，認為教師水平不高的占14%。從調查結果來看，教師隊伍中整體教學水平還有待于提高。

國際經濟與貿易專業是一個應用型較強的專業，但從現有的師資力量來看，均缺乏實際工作的經驗，所以實踐課程的教學效果不理想。其次，專業的課程體系、教學內容會隨著國內外經濟環境的變化而不斷改變，這對專業教師在知識結構的更新和轉換方面提出了更高的要求。

（四）教學改革需要進一步深化

在本次對畢業校友的調查問卷中，關于“您認為在大學期間，哪些方面的學習和提高更利于今后的發展”中，專業知識技能、人際交往占66%，英語綜合能力占64%，綜合素質占60%，組織管理能力占50%。在對企業走訪調研中，關于“貴單位認為國貿專業人才應具備哪些能力”中，專業理論知識能力占71.43%，外語溝通能力、計算機技能、人際交往能力占57.14%，專業實踐能力占42.86%。從調查結果來看，社會對國貿人才的需求除了專業知識和實踐的能力，對學生的綜合素質也提出了較高的要求。

目前，雖然實施以學生為中心的教學改革，能夠提高學生學習興趣，讓學生自主學習，提高其自學能力和實踐動手能力。但是仍然存在改革力度不夠，范圍不廣，不能夠達到“以學定教”的目標。

三、互聯網+時代下國際經濟與貿易人才培養模式改革思路

在信息技術快速發展和經濟全球化的背景下，互聯網+外貿的形式迅速發展。在這樣的背景下，國際經濟與貿易專業的人才培養模式也需要進行改革。作為地方性應用型高水平大學建設單位，應當順應時代的發展，積極推進人才培養模式的改革，培養出符合貿易行業發展、社會需求的應用型人才。本文根據H學院國際經濟與貿易專業的人才培養模式特點，通過調研發現存在的不足，基于OBE教育理念，提出互聯網+時代下，國際經濟與貿易專業“1+2+3+4+5”人才培養模式。

（一）1個應用型人才培養目標

OBE（Outcome Based Education）教育理念，即成果導向教育，它是一種基于學習成果或者結果為導向的教育理念。因此，作為一所地方應用型高水平大學應該根據學習的定位和市場的需求，制定人才培養目標。H學院國際經濟與貿易專業應當培育出主動適應“互聯網+”時代下我國經濟社會改革發展和進一步擴大對外開放的人才培養需求，以五大發展理念為引領，堅持立德樹人為根本任務，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人；培養具有專業特質，掌握扎實的經濟學、國際經濟與貿易類專業知識和業務技能，熟悉國際貿易慣例和當代世界主要國家貿易發展概況，能夠熟練運用英語和現代信息技術，從事各類國際經貿業務或貿易管理工作和具有創新意識、創業精神和基本創業能力的應用型專門人才。

（二）“2+x”的培養方向

在大學一年級和二年級完成通識課程和專業基礎課程的學習。結合互聯網+時代下創新創業人才的需求，從大學三年級開設“外貿綜合服務”和“互聯網+創新創業”兩個方向，對學生進行分流培養。學生根據自己的職業生涯規劃進行方向的選擇。外貿綜合服務方向以職業崗位為依托，培養學生為進出口企業提供傳統外貿以及互聯網+外貿全流程服務的能力，而互聯網+創新創業方向培養學生能夠在互聯網環境下從事國際貿易相關工作，并具備基本的創新、創業能力。

（三）3位一體的培養要素

國際經濟與貿易專業的人才培養為了契合人才培養目標，應當以“知識”為基礎、“能力”為中心、“素質”為目標，讓學生成為“知識要素、能力要素、素質要素”兼具的應用型人才。

（四）4個教學模塊的專業課程體系

為了適應互聯網+時代，外貿形勢的變化以及國際經濟與貿易專業應用型人才的培養目標、培養要素，可將現有的專業課程體系進行重組、優化變為四個教學模塊。具體如圖1所示。

（五）5個支撐點

1.以課程思政為引領，落實立德樹人

為了落實人才培養要素中的素質要素需求，積極開展課程思政建設。將價值塑造元素有機融入的專業課程中，將知識傳授和價值引導相結合，專業和育人相結合，落實立德樹人的根本任務。

2.以優化實踐教學體系為路徑，培養學生職業能力

針對校內模擬軟件實訓性差等問題，可以依托校企合作平臺，通過真實的模擬賬號開展專業實訓課程的教學。同時，在結合學科競賽開展實訓課程的基礎上，開展“課證融通”的實訓課程，如將外貿單證員考試、跨境電商操作專員證書、報關水平測試證書、國際貨運代理員證書的考試內容融入《外貿單證實訓》、《跨境電商實訓》、《報關實務實訓》、《國際貨運代理》實訓課程的教學。通過以賽、證促教、促學，培養學生的職業能力。

3.以師資隊伍建設為抓手，打造雙師型教學團隊

通過校內培養的方式，通過積極參加各類培訓，加強專業知識的學習，不斷提高教師的專業知識能力。鼓勵教師去企業掛職鍛煉，提升其專業技能和實踐水平。其次，聘請校外相關行業、企業的專家擔任兼職教師，共同探討人才培養計劃的制定、課程開發以及實習實訓的指導等工作。

4.以教學改革為突破口，提升教學質量

從教學內容和教學方式等方面深化教學改革。任課教師應當及時更新教學內容，確保教學內容的時效性，能夠滿足當前對專業人才的知識需求。同時，在教學過程中，注重學生的參與度，不斷更新教學形式，如開展分組匯報，角色扮演、情境模擬、實際操演、小組討論等。讓學生從被動學習轉為主動學習，提升學生的自學能力。

5.以校企合作為依托，推動產教融合

目前，H學院經濟管理學院已和上海國輝服飾有限公司共建了校企合作平臺，在人才培養、創新創業教育、學科競賽等方面取得了一定的成績。后續，應當繼續深化合作，圍繞應用型人才培養目標，在人才培養計劃制定、課程開發、師資隊伍建設、實習基地打造、科學研究等方面開展多元合作，實現產教深度融合，校企互惠共贏。

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項目號：本文系安徽省級教研一般項目：“‘互聯網+時代國際經濟與貿易專業應用型人才培養模式探索和研究-以黃山學院為例（2020jyxm1791）”；黃山學院校級金課（2021JKXM04）：“報關實務”的研究成果。