課程思政背景下高校體育課程與思政教育融合對策

曹俞 寧欣 李威超

中圖分類號：G807.4? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2022）06-080-02

摘? 要? 目前學界比較關注的熱點問題是實踐育人，要想使我國高校學生的綜合素養得到有效提升，必須要加強實踐育人深化改革，促進高校體育教學和思政教學之間的相互融合。在高校體育教學過程中，應將實踐育人的優勢充分發揮出來，促進課程教學的深化改革，不斷提高對體育教師自身教學水平的要求，力求通過高校體育課程鍛煉學生的身體素質，同時讓學生在德智體美勞等方面獲得全面發展，最終實現建設體育強國的目的。

關鍵詞? 課程思政? 體育課程? 思政教育? 融合策略

在當前的課程思政背景下，需要對高校的體育教學進行改革和創新，不僅要將增強學生的身體素質當成教學任務，而且還需要注重學生的全面發展，這就對高校體育教學提出了新的要求。在高校體育教學過程中充分融入思想政治符合當前時代的教學要求，而且對于學生今后的發展也有很大幫助[1]。為此，大學體育老師要積極探討科學、合理的體育教學方法，使高校體育課程能夠把思想政治教育融入到教學之中，使學生能夠更好地提高自己的體質，維護自己的身心健康，培養出一個好的健身習慣和健身意識，使其得到全面的發展。

一、促進高校體育課程與思政教育融合的必要性

（一）有利于提升學生的綜合素質

據相關調查研究表明，許多高校學生的身體素質比較差，但很多高校為了增強學生的身體素質，在具體的體育課程中比較重視學生的體能訓練，而忽略了學生整體素質水平的提升。很多進入高校的學生之前沒有接受良好的人文素質教育不具備良好的心理素質，甚至有些學生在性格方面存在一定缺陷，因此進入高校之后，既要注重體育鍛煉，同時還應加強對人文素質培養的重視，幫助學生對世界和自己形成正確認識，不斷增強他們的綜合素質，從而為他們今后的學習和生活打下堅實基礎。

（二）有利于轉變當前高校體育教學現狀

通過分析當前我國高校的體育教學情況，可以發現高校的體育教育事業仍存在很大發展空間。對于高校來說，在平時的體育教學工作過程中面臨著諸多困難，比如大部分學生都來自不同的地方，在交流溝通中存在一定障礙，并且每個學生的身體素質情況存在較大差異，為具體的體育教學工作增加了一定困難。此外，很多高校仍然采用傳統的體育教學方式，教學效果和教學質量無法得到提升，并且對于人文素質教育的重視程度不足，從而導致很多學生無法樹立正確的人生觀和價值觀。在體育教育教學中融入思政教育，有利于改變當前不良教學現狀。

（三）有利于提高教學質量以及管理效率

在高校體育教學中科學融入思政教育，有利于進一步提升高校的體育教學質量和管理效率，在人文素質教育的熏陶下使學生樹立健全的人格，促進學生更加積極主動的參與到學習活動中[2]。學生的人文綜合素養得到提升之后，就為高校體育教學工作帶來很大幫助，有利于培養學生在體育活動中互幫互助的良好品德。

二、當前階段高校體育教學中存在的問題

（一）教學觀念落后

目前，很多高校體育教師自身的教學觀念比較落后，仍然采用過去的教學工作模式，缺乏對體育系統性教學的重視，并且長期受到傳統應試教育的影響，導致對體育教學的重視程度不足，很多學校只是將文化課程作為重點關注內容，在考核學生的學習成績時忽略了體育的重要性。這種傳統的思想觀念就導致了體育教學只是流于形式，沒有對實際教學內容展開深入研究，采用的也是比較傳統的灌輸式教學方式，也忽略了學生自身對于體育學習的興趣和積極性[3]。分析當前的高校體育教學現狀，可以發現其中一個比較常見的問題就是對理論教學的重視程度較高，對實踐教學的重視程度不足。這種問題就容易導致學生在具體學習過程中無法掌握一些體育鍛煉技巧，學生的身體素質也得不到有效提升。而長期處于這種教學模式中還可能會讓學生對體育活動產生厭惡，從而慢慢喪失對體育學習的興趣。

（二）體育教學與思政教學融合方法有待完善

據相關調查研究表明，目前很多高校體育教師沒有對體育教學中思政教育的滲透形成正確認識，在實際體育教學過程中主要傳授學生體育方面的技巧，而忽略了學生的德育需求。盡管有些教師雖然認識到了德育教育，但采取的德育滲透方式不具備合理性，從而導致無法獲得比較理想的滲透效果。此外，在教育教學中對體育課堂教學工作的重視程度不足，沒有認識到體育教學的重要作用，部分體育教師在開展體育教學時也比較隨意，不具備較高的教學積極性，并且學校也沒有為體育教師提供相應的進修渠道，從而使得體育教師的教學水平得不到有效提升，掌握的思政教育方法也比較單一[4]。在我國的基礎教育階段，需要將滲透思政教育當作基本的教學目標和教學任務，單目前的實際情況卻不容樂觀，不僅作為教師來說沒有主動融入思政方面的教學內容，而且學校也沒有對教師提出明確要求，從而使得高校體育教學與思政教學相互融合的方式和方法比較單一。

（三）體育教學評價工作不到位

課后教學評價工作十分重要，有利于及時發現體育課堂教學工作中存在的各種問題，幫助教師改進和優化具體教學內容，從而促進教學工作質量的有效提升，因此需要加強對體育教學評價工作的重視。一套科學完善的教學評價體系能夠促進教學評價工作的順利實施，如果沒有建立完善的教學評價體系，那么就會使評價工作得不到有效落實，當前很多學校都不具備科學完善的體育教學評價體系，從而對教學評價工作產生一定影響，導致無法對教學內容和教學成果做出正確評價，也就無法及時發現教學工作中存在的問題。導致這種現象存在的原因是長期受到應試教育的影響，教師考核和體育教學評價之間沒有太大關系，學校和教師對體育教學工作也不夠重視，因此導致體育教學評價工作被忽視，自然與思政教育的融合也不理想。受到這種不良因素的影響，導致學生雖然在課堂學習過程中掌握了一定的體育理論知識，但卻沒有將理論知識應用到具體的體育活動中，相關教學評價也無法發揮出自身的監督功能和考核作用，對體育教學質量產生一定影響，從而導致無法取得比較理想的思政教育成果。

三、高校體育課程與思政教育的融合對策

（一）針對教學方法進行創新

高校體育教師在實際體育教學中應不斷創新教學方法，加強對思政理論課程內容的融入，全面分析每一個學生的自身特點，選擇合適的教學方法，提升體育教學的趣味性，提高學生的參與到體育活動中的興趣，充分調動他們的積極性。除此之外，還應不斷強化高校學生的社會實踐能力，理論與實際相結合，豐富課堂教學內容，注重學生的政治生活，激發學生汲取政治知識的動力，營造出一個良好的體育學習環境，不斷增強學生的政治參與意識。高校體育教師教師在具體的教學工作中還應充分落實以人文本思想，與學生之間建立良好的平等關系，充分調動起學生的動力，讓學生在體育活動中認識到深刻的道理，不斷提升體育教學效果，實現教學方法的多樣化。

（二）將思政教育滲透到體育教學評價工作中

體育課堂是老師與學生之間雙向交流的過程，必須雙方都充分發揮主動性與積極性才可以順利完成教育目標。在高校體育課堂教學上，由于學生的活動方法與思想動態能夠及時有效的表露出學生此時此刻的實際感受，所以體育老師必須要善于通過觀察，發掘學生的微妙情況，并仔細掌握每位學生的實際情況，以達到心中有數的目的[5]。在體育課堂評價上滲透德育教育也有著得天獨厚的優點，由于評價的過程正是非常好的思政教育過程，所以體育老師應該嚴格掌握評估的方法與重點，并積極改變高校生錯誤的做法與思維，以促使高校生德、智、體、美全面發展。例如，對一個運動教學項目來說，在相同的要求下，有的高校生則顯示出了更高的興趣和求知欲，可以在體育教師的引導下進行運動訓練，并積極探索新型的體育鍛煉方法。而有的學生則顯示出了漠不關心和沒有興趣，無法根據體育老師的特點開展體育鍛煉。這時，體育教師們就要針對他們的特點差異去指導學生，以讓每位學生都形成良好的運動意志和道德素質，在將來變成對社會有用的人才。

（三）不斷增強體育教師的綜合水平

在當今社會，人們越來越重視一個人的人文素質水平，同時也認識到了人文素質教育的重要性。對于高校的學生來說，不僅要通過體育學習使自己擁有一個強健的體魄，而且還要通過體育活動進一步增強自己的綜合素養[6]。因此，高校的體育教師就需要充分認識到自己的責任，不斷提升自身的體育教學水平，只有教師自己的綜合素養得到提升，才能更好地培養學生的綜合素養。高校在招聘體育教師時，需要將教師的思想品德、專業技能以及對待工作的態度等作為重點考察內容，只有滿足學校要求的人員才能上崗執教。還需要制定明確的體育教學目標，在實際體育教學過程中要做到公平公正，確保體育教學內容符合學生的實際情況，并定期對體育教學情況進行考核，充分貫徹落實績效考核制度，激發教師的工作熱情，從而讓高校體育課程與思政教育能夠得到有效融合。

四、結語

體育教育的初衷是增強學生的體魄，培養學生堅強的品格，從而促進學生的全面發展，讓他們能夠更好地融入到社會中。高校體育教師應進一步加強對思想政治教育的重視，將其合理融入到體育教學工作中，充分注重學生的主體地位，結合學生的身體素質情況制定合適的體育教學內容，并進一步加強人文環境建設，通過這些有力措施促進學生的全面發展。

★項目基金：浙江省教育廳一般課題《“課程思政”背景下高校公共體育課程思政實施的對策研究》，項目編號：Y202146819。

參考文獻：

[1]張明，袁芳，梁志軍.體教融合背景下高校排球課程思政理論與實踐研究——女排精神融入排球普修課程的設計[J].北京體育大學學報，2021，44（09）：10.

[2]林麗.“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合路徑分析[J].拳擊與格斗，2021（18）：1.

[3]薛海濤，王嵐.“課程思政”背景下高校體育課程與思政教育融合發展研究[J].陜西教育：高教版，2021（08）：2.

[4]程業軍.“課程思政”背景下高校體育教學改革分析——以我校跆拳道教學為例[J].當代體育，2022（06）：3.

[5]張沙，唐磊.德育元素在高校公共體育課思政教育中的融合路徑與實施策略研究[J].楚雄師范學院學報，2021，36（06）：6.

[6]陳華.鹽城紅色文化鐵軍精神在高校體育課堂思政教學的融合策略與建議——以江蘇醫藥職業學院為例[J].課程教育研究，2021（17）：2.