小學數學基于核心素養的教學策略探究

汪海

摘要：隨著國家綜合國力的不斷發展，國家對教育的要求也改變了，就數學教育而言，要求其教學必須基于數學的核心素養來開展。所以現在的教師于小學數學教學期間就應該注意對之前的教學方式進行改變，運用緊貼核心素養的教學策略，讓學生得到更好的數學教學。此論文主要探究了基于數學核心素養的小學數學教學策略。

關鍵詞：核心素養;小學數學;教學策略探究

隨著國家綜合國力的不斷發展，國內學校也越發重視起了學生的綜合素質教育，希望學生能夠在學校得到全面發展，同時，要求教育要基于學科的核心素養來開展。這也要求教師于教學期間不僅應該對學生進行基礎知識教學，還應該重視對他們的數學學習水平的培養，從而讓他們更好地去學習數學，提高數學水平。所以教師在教學期間就應該盡量對傳統的數學教學方式進行改變，運用基于數學核心素養的教學策略來培養學生的核心素養及數學能力。數學是一個對思維和邏輯要求較強的科目，如果學生可以在小學時期接受到優質的數學教學，這將有利于培養他們的數學學習能力和對數學學習的信心，為以后的數學學習打好基礎，所以教師在小學數學教學期間，就應該重視學生的數學思維和邏輯能力的培養，從而提高學生的數學核心素養。那么，接下來就講解在實際的小學數學教學里面，教師應該怎么樣通過基于小學數學核心素養的教學策略來培養學生的數學能力和核心素養。

一、小學數學核心素養的價值

小學數學教學所要達到的目的就是加強學生的數學素養，而學生的數學核心素養能否得到提高則是數學教學的價值理念是否適應的表現。教師在小學數學教學的時候，通過舉例說明的方式來給學生灌輸數學思想，教導他們怎么樣正確解決現實里遇上的數學難題。為了加強小學生的數學核心素養，小學數學教師應該將基于核心素養的教學方式和策略運用于小學數學教學過程與步驟中，讓所有學生都可以在數學學習中得到提升。

二、小學數學基于核心素養的教學策略

（一）改變教學方式

為了能夠更好地提高學生的數學核心素養，及其對數學的認知，讓學生可以在生活里面更有效地運用已學的數學知識，小學數學老師在教學期間應該改變傳統的單一化教學方式，采取多樣化的教學方式，如此不僅可以更好地提高數學教學的趣味性，還可以豐富教學內容，滿足學生對知識的渴求。教師要通過多樣化的教學方式拓寬數學教學的廣度跟深度，使數學教學具有趣味性、思維性、豐富性、邏輯性等，提高數學課堂上的開放度和包容度，避免學生在單調無味的教學中學習數學知識，而是在富有趣味的教學中學習數學知識，提高學生對數學學習的主動性和積極性。小學數學教師于教學的過程里對學生實施多樣化的教學方式，能夠讓學生感受不一樣的教學方法以及從各種不一樣的教學活動中學習數學知識，如此可以讓學生從各種教學活動中加強對數學的學習能力，有利于培養其數學核心素養。例如，小學老師在教學與多邊形有關的內容時，可以讓學生以小組為單位做多邊形，如此不僅可以提高他們的數學操作能力，還可以提高他們對多邊形的認知，并促使他們親身參與進多邊形的學習里面，從而培養了他們對數學學習的積極性與主動性 。

（二）結合游戲設計，避免枯燥學習

數學教學不應當是單調枯燥的，應該把它和游戲進行結合。老師于數學教學期間能夠通過一些涉及數學知識的益智游戲，使學生在進行游戲的時候感受到數學的趣味，讓他們不會因為數學太過抽象而失去對數學的學習興趣。老師之間能夠通過相互借鑒、相互吸收來分享各自的數學益智游戲。隨后再和學生進行對應的游戲，例如，要求學生說出跟7存在聯系的數字，如7、14、21、28、49等等，如此能夠很好地提高學生對這類數字的認知。此外，還能夠在其中融合拼圖游戲，這樣可以讓學生的邏輯思維能力也得到加強。

（三）發揮集體力量，實施合作學習

面對難度較大的問題的時候，一個人是很難解決的，只有發揮集體力量，才能更好解決，因此可以通過合作學習的方式把學生組織成一個小組，小組內利用集體的力量一起解決同一個問題，能夠很好地提高學習效率。例如：在教授有關于圓的這節課時，能夠叫學生以小組合作學習的形式，探討圓在現實世界里有什么運用，同時分析有些東西為何要以圓形來設計，如此設計有什么作用。學生于合作學習期間，就能展示個人的特長：思考能力強的學生，就能夠為別的同學講出一些思路，而性格比較外向的學生，就能夠盡情表達，活躍學習氛圍。如此做不僅能夠提高學習效率，還能夠增強團隊精神。

（四）整合教學內容

數學中的大部分知識內容都存在相互聯系，所以教師在教學期間，要將這些知識內容整合起來，使學生在學習剛接觸的知識的同時，建立起跟已學知識的聯系，如此能夠有效加強他們的數學核心素養。例如：在教授百分數這一內容時，他們早已學了分數與小數，且百分數跟兩者存在聯系，因此老師在教學分母的過程中能夠引導學生聯系已學的小數與分數的知識內容，讓這兩種知識內容和現學的知識內容進行轉換。例如，百分數是40%的數，化為小數是0.4，化為分數是十分之四。有了如此的轉化，能夠有效提高學生對于知識的綜合運用水平。

結語

綜上所述，國家的發展賦予了小學數學教學新的要求，所以教師為了達到國家的要求，應該在開展小學數學教學的時候重視數學核心素養的培養。此論文就這個問題提出在實際的數學教學期間，教師基于核心素養能夠運用改變教學方式、結合游戲設計、實施合作學習、整合教學內容幾個教學策略，提高學生對數學學習的積極性和主動性，促使所有學生參與進數學學習中，發揮集體力量，增加團隊精神，提升數學能力。

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