初中后進生數學學習培養

鄂麗珍

從教多年的我，一直從事初中數學教學，大部分學生對數學的學習熱情不高，特別是普通班的學生更是把數學課聽成了天書。如何把數學教好，如何培養尖子生的同時能兼顧后進學生的學習興趣，或是扭轉后進生的學習態度，一直是困擾我多年的教學問題。同時我以多年的教學經驗，做了一些調查并注意總結，發現后進生的形成有以下原因：

一、主觀原因

初中數學是一門基礎學科，它是研究數量與空間關系的科學，具有抽象性，有嚴密的符號體系。學生的學習不能一味的聽講和抄寫或是機械的模仿與訓練。然而現在的學生，特別是初中生，生活在信息時代，生長在小康社會，從小過著衣食無憂的生活，記憶交給電腦和手機，農村來的學生大多是留守兒童，從小缺少父母的管教與陪伴，有的只是爺爺奶奶的隔代教育，本應在小學階段養成的良好習慣沒有養成。上了初中，大多數都是寄宿在學校，生活上自理能力差，學習上缺乏獨立的思考和自主學習。然而要把數學學好，特別是后進生，沒有自己不斷的鉆研和不懈的學習毅力是不可能學得好的。

二、客觀原因

1.社會因素

社會在進步，時代在發展，人民生活變得越來越好。我從事教育的所在地是個山區縣，學生來自不同的家庭，但大部分都是留守兒童，他們的父母常年在外打工，只有每年過年的時候才可以回家。正所謂有家的地方沒有工作做，有工作的地方沒有家。每次回來，因為對孩子的愧欠，唯有用金錢和物質來滿足，久而久之，孩子以為農村的父母也可以賺到大錢了，再加上父母沒有正確的引導，孩子的人生觀沒有形成，生活和學習上吃不了苦，特別是對待學習更是得過且過，認為學習成績好與不好都無所謂。特別是“讀書無用論”的思想，父母更是認為讀到大學畢業照樣去打工，甚至大學生的工資都不如農民工的工資高。孩子在這樣的思想影響下，認為學歷不重要，初中畢業出去打工也可以掙錢。這樣就導致很多學生產生厭學情緒，對數學更是不愿去動腦動手。

2.學校因素

我們的教育提倡的是素質教育，希望學生能全面發展。但在實施的過程中評價機制沒有改變，每年的畢業季同時也是各市、縣、各學校上重點線人數的比較，在這樣的背景下，狠抓教學質量是每所學校的生命線。更有報道某省某縣某學校的領導約談班級平均分靠后的老師。因此，老師只有把自己所教學科的成績搞好才有評先評優的機會。在教學中，忽略了對學生良好學習行為習慣的培養與指導，也忽略了學生的思想教育，對待后進生缺乏耐心，他們違紀時更是只有諷刺和謾罵，導致后進生對學習失去信心。

隨著社會的進步，時代多元化發展，國家也在倡導新的發展理念。百年大計，教育為本。我校自辦校以來就大膽進行教學改革，以高起點高標準要求每位師生，以“一個都不能少”的教學理念狠抓教學工作。同時創辦“讀，導，練”教學模式，收到較好的效果。我也在多年的實施教學中不斷改進，不斷創新，在教學方面也取得一些成績。對后進生的數學教學及教育也在不斷的探索新方法，下面我總結我的一些做法。

三、抓住閃光點，尊重和接納后進生

一般的，后進生的形成有各種各樣的原因，但他們的自尊心都很脆弱，受不了刺激。作為教師的我經常認真分析每個成績較落后的同學，發現他們并不是“朽木不可雕”。

四、用愛心溫暖后進生

對待后進生，特別是違紀的學生，我們老師一般是缺少耐心?！皭圩约旱暮⒆邮侨?，愛別人的孩子是神”。作為老師，愛孩子是我們的職責，但愛后進生更是我們的考驗。

五、改進教法，加強后進生對數學學習的興趣

我們的教育面對的是人而不是機器，因此不同的學生有不同的需求，課堂上的教學也是要為不同層次的同學而準備的。在備課時，我用備課網頁，把題先記在頁面中，等做練習時我會叫不同層次的同學做相應的題，中下水平的同學做中等題或基礎題，成績偏下的同學都能答得完整，我會趁機表揚他們，給予掌聲，學生得到認可，學習興趣大大提高，不想學的同學也被感染了，也主動參與到課堂來，這時我鼓勵他們學習不要偷懶，特意找一些很基礎的題給他們做，他們能完成了后又夸他們聰明，并鼓勵他們把數學成績搞好。學生得到認可，數學課上找到了成就感，學習興趣更加濃烈了。

六、加強思想教育，培養激發學生學習的動機

學習是需要有耐心和毅力，并能持之以恒。學習數學更是需要自己的主動鉆研和反思，所以初中階段數學成績都是呈金字塔形的。而后進生的學習一般是靠興趣去學的，如果靠責任心去學，學習的苦是感受不到的。如何轉變后進生的學習態度需要我們老師做好思想工作。

七、有耐心等待后進生的提高

我從教二十年，中途去接班的不計其數，我發現這些被換下的班級的學生要么成績太差，要么整體班級需要提高而換我去教學。不管原因是什么，作為一名教師，我的教學理念是“一個不能少”?！俺煽冊从诟冻?，責任高于一切”，帶著這個信念，我把一屆屆學生培養成為有耐心，有恒心，有感恩之心的人。對于我接班的班級，我會跟他們分析被換老師的原因。人要有自信心，相信在我的帶領下，成績會比原來好，當然，成績的取得不是一朝一夕的，我們共同努力，一起把數學科成績提高，相信會有收獲的！課堂中出現一些不良現象時，我會及時做對策。對于留守學生，我耐心地說教，和他們講例子。所以，只有把文化學好，才能提升自身價值。學生思想有波動，厭學時，我會找一下勵志視頻給學生觀看，他們得到了鼓舞，進而把心思花在了學習上，他們知道，如果不努力讀書，以后將被迫謀生。測試時，我也不急著講評，再留時間給學生自行更正做錯的題，并耐心的輔導那些中下水平的同學，鼓勵他們把自己會而做錯的題拿到分。對中上水平的同學幫他們分析錯的原因，希望以后把會做的題做對，這樣，尖子生慢慢產生了，低分的同學也減少了。結果證明，耐心的說教，認真的輔導，經過一段時間，這些被我們認為的后進生會有所改變的，我們要有耐心等待他們的提高。

總之，教育孩子是一項長期而艱巨的職責，要做好后進生的數學教學，需要提高老師的理論水平，并在實踐中不斷探索。以上就是我在教學中對后進生的一些轉化工作，在以后的教學中，我將更加的努力搞好數學教學，希望能做好孩子的引路人，真正成為每個孩子的貴人！