基于育人視角下初中道德與法治課教學策略研究

張江濤

【摘要】在初中階段，正是學生們性格特點形成的關鍵時期，也是學生們逆反心理非常嚴重的一個時期。在這一個時期，教師要扮演好引導者的角色，把“育人理念”作為自己的教學中心，及時地指出學生們身上存在著的問題，并適當地給他們提出一些建議，督促學生們改掉自己的壞習慣，養成良好的人格品質。而道德與法治這一門課程剛好具有育人的作用，可以讓學生們懂得一些做人做事的道理。為此，教師要圍繞著“育人理念”開展教學，幫助學生們更好地成長。

【關鍵詞】育人視角下;初中道德與法治;課堂教學;策略研究

引言

初中道德與法治是學生們學習的主要德育課程之一，可以有效地為學生們的成長和生活而服務。尤其是在育人視角下，這一門課程受到了教師們的高度關注，教學效果也比較顯著。但是，就目前的初中道德與法治教學情況來看，很多教師依舊以提高學生們的學習成績為主，難以關注到該學科的育人作用?；谶@種情況，筆者將簡要介紹一下該課程在育人方面的運用策略。

一、培養學生們的愛國情懷

有這么一句話，“少年強則國強”，青少年是國家未來發展的希望，理所應當承擔起身上的重任，努力學習，并在將來用自己所學的知識報效祖國。為此，在開展初中道德與法治教學時，教師應該把培養學生們的愛國情懷列入育人工作中，并將其作為重要的教學內容。在初中階段，學生們要認真地學習一些與國家相關的知識，例如國家的政治制度、國家的主權、國家的利益、國家的經濟制度等等。在此基礎上，學生們需要了解國家的發展歷程，認同自己的國民身份，自覺地捍衛祖國尊嚴和維護民族團結。

作為新時代的青少年，我們要自覺踐行社會主義核心價值觀，牢記“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業、誠信、友善”二十四字核心價值觀。作為公民，我們要落實好個人層面的要求，做一個愛國敬業、誠信友善的人。在教學的時候，教師可以適當地講解一些關于愛國的故事，并播放一些戰爭片給學生們觀看。在這一個過程中，學生們既可以深刻地領會書本上的知識點，還可以增加自己的愛國意識，做一個愛護祖國、擁護祖國的青少年，這也屬于育人工作的重要范疇。

二、轉變教學的方法和理念

在育人視角下，傳統的教學方法已經無法滿足學生們的學習需求，理所應當被我們所淘汰。作為教師，要不斷地創新自己的教學方法和教學理念，在原有教學方法的基礎上做出一些調整，這樣才可以跟上教育發展的步伐。為了更好地提高該課程的育人效果，就需要從轉變教師的教學理念入手。在每一次上課之前，教師都需要充分地教學備課，專研教材，把教材內容與育人內容相結合，這樣才可以發揮出教材的價值。在教學的時候，教師要注重提高自身的道德修養，在日常生活中踐行好社會主義核心價值觀，做到以身作則，這樣才可以更好地影響學生們。

除此之外，在教學的時候，教師不能只講解書本上的知識點，要適當地例舉一些生活中的案例，這樣學生們才可以理解這些內容背后蘊含的深刻道理，并付諸于實際行動中。同時，教師不能以成績來評價學生，而是要注重學生們人格品質的形成，正所謂“先做人，再做事”，如何做人是一門學問，也是學生們成長路上需要思考清楚的問題。在育人理念下，教師要關注學生們的生活，引導學生們把學到的知識運用到生活中，例如正確交友、提高人際交往能力、與他人溝通交流、珍惜生命、傳承中華民族的傳統美德、管理自己的情緒、增強自己的法治意識等等?？傊?，教師要改變一下自己的教學思路，明確自己的育人目標，這樣才可以在教學過程中把育人放在第一位，提高育人教育的質量。

三、廣泛借助資源開展教學

在當今時代，網絡上的學習資源越來越多，作為教師，要學會篩選出有用的資源，在選擇這些資源的時候，需要關注的是該教育資源是否具有育人價值。在教學時，教師可以充分地利用課內外資源，為學生們創造一些生活化的學習情境，這樣才可以更好地發揮初中道德與法治課的育人作用。

例如，在學習“國家”這一個內容的時候，教師可以在網上找一些關于愛國的電影片段，在課堂上進行播放。例如，教師可以給學生們播放《戰狼2》這一個電影片段，在看完電影之后，學生們要思考“國家利益與個人利益之間的關系是什么”這一個問題，得出的答案為“個人利益服從國家利益，只有國家利益得到了保障，人民才可以真正地獲得個人利益”。再比如在學習“民族團結”這一個內容時，教師可以播放一些民族分裂的視頻給學生們觀看，也可以是一些時政新聞。在看完之后，學生們要思考這一個問題，“假如我們的民族不團結，那么會帶來哪些后果”，學生們可以積極地發表自己的想法?？偠灾?，在教學時，教師要選擇一些有用的學習資源來輔助教學，更好地做到育人。

結語

綜合全文來看，道德與法治這一門課程對學生們的學習和成長都起著不可忽視的作用，該課程作為最重要的育人工具之一，其中蘊含著非常豐富的案例和素材。在今后的教學中，教師要把育人作為教學的重要目標，充分地挖掘課本教材，更好地引導學生們成長。作為教師，要起到以身作則的作用，不斷地提高自己的教學實力，學習一些新穎的教學方法，讓學生們充分地學習好該課程，并把課堂上學到的知識運用到生活中，做到“內化于心，外化于行”。

參考文獻：

[1]鄧小芬.構建初中道德與法治高效課堂之我見[J].知識窗（教師版），2020（12）：109.

[2]李明偉.體態語在初中道德與法治教學中的運用探究[J].中國教師，2020（1）：103-104.

[3]屈海蘭.基于多元智能理論分析初中道德與法治差異化教學[J].中國教師，2020（2）：65.

[4]韓明河.情景教學在初中道德與法治教學中的實踐研究[J].中國教師，2020（2）：174.