趣味教學法在小學硬筆書法教學中的運用探析

張漢波

【摘要】隨著教育的深刻變革，小學硬筆書法教學逐漸被重視起來，硬筆書法學習對于學生的學習發展有重要影響。為提高學生硬筆書法學習的興趣，本文通過閱讀教育學專著以及總結教學經驗對硬筆書法趣味教學進行了研究，首先分析了趣味教學法應用的意義，然后對趣味教學法在硬筆書法教學中的應用策略進行了研究，在硬筆書法教學中進行了實踐，效果顯著。

【關鍵詞】趣味教學法;小學硬筆書法;教學策略

書法是我國優秀的傳統文化，書法學習可以陶冶情操，增強學生文化素養，對于素質教學的落實具有關鍵意義。對于小學生而言，他們缺乏耐性，很難做到注意力高度集中。通過硬筆書法的學習，有助于學生專注力的強化，能夠在很大程度上鍛煉學生耐性。但是目前很多小學生對硬筆書法學習興趣缺乏，這就需要硬筆書法教學創新教學，利用學生喜歡的方式開展硬筆書法教學。趣味教學法就是以學生的興趣、班級學情為基礎，對教學方式的一種創新，應用該種教學法進行硬筆書法教學，具有良好的效果。

一、硬筆書法教學中應用趣味教學法的重要性

趣味教學法由新課改產生，無論是對于學生能力的提高，還是在增強學生興趣上都具有積極意義。在硬筆書法教學中，應用趣味教學法對學生有著重要的影響。第一，有助于學生硬筆書法興趣的增強。對于小學生而言，他們身心都較為幼稚，在主動學習方面有所欠缺，需要教師對教學方式進行創新，讓學生對學習內容充滿興趣，能夠積極地進行相關知識的學習。趣味教學法的應用可以在很大程度上激發學生熱情，讓其形成主人翁意識，主動參與到書法的學習和練習中。第二，有助于課堂氛圍的活躍。傳統的硬筆書法教學中，基本上都是教師在黑板上直接教學生書法的筆順等等，讓學生進行模仿，極為枯燥，使得學生在學習書法時處于一種死氣沉沉的氛圍中，給學生學習書法帶來了不利影響。趣味教學法的應用能夠讓學生積極參與書法學習，營造出積極的氛圍，不斷提高學生書寫能力。第三，有助于教學形式的豐富。趣味教學法指的是利用各種各樣的教學工具、資源等進行教學，能夠促進教師教學多樣化。比如教師能夠使用智能設備教學、游戲教學以及實踐教學等等，與傳統的板書式教學相比，教學形式更加多樣。

二、硬筆書法教學中應用趣味教學法的措施

趣味教學法多種多樣，在小學硬筆書法教學中應用給學生帶來了積極的影響，顯著地提高了學生的書寫水平，具體應用方法如下。

（一）重視對名家典故的利用

我國古代有很多的書法名家，如王羲之、智永、褚遂良、鐘紹京、顏真卿、柳公權、趙孟頫等等。透過書法名家的書法作品，可以感悟到書法家們的思想和修養。很多書法名家在進行書法創作時都發生了一些有趣的典故。教師進行教學時能夠對典故加以利用，輔助教學，增強學生興趣，讓學生體會到書法家們對待書法的嚴謹、認真以及勤奮，促進學生學習書法家的美好評估。比如，教師在進行“永”字教學時，就可以導入王羲之天臺拜師的故事：“王羲之在天臺上欣賞美景，同時也在不斷進行書法練習，利用池水洗筆等，久而久之，染黑了水池。但是王羲之仍然覺得自己的書法有欠缺的地方，仍然不停地練習。有一日睡著了，夢見一位銀發老人，老人夸獎了王羲之的字，然后在王羲之的手上寫了一個“永”字，讓其練習。王羲之在醒來后領悟了練習“永”字對書法學習的訣竅，從其書法更上一層樓?！苯處熢谥v解完典故后，可以帶領學生對“永”字進行分析，進而展開教學。通過導入典故的方式，不僅提高了學生寫字的興趣，同時也讓學生明白了典故的道理，有助于學生良好品格的形成。

（二）重視游戲教學法的利用

小學生非常喜愛游戲活動，在游戲中能夠高度集中注意力。教師可以利用學生這一特點，將硬筆書法教學和游戲進行結合，讓學生能夠全神貫注地進行書法的學習，促進書法水平的提升。教師在進行書法教學時，應該結合學生的實際學情，設計游戲。教師可以利用猜字謎的方式完成相關的書法教學。教師在相應漢字的教學前，需要提前在黑板上寫下謎語，讓學生猜字謎，營造出濃厚的硬筆書法學習氛圍。比如教師在上課前可以寫下這樣的謎語：①月亮跟著月亮走;②兔子身上少一點;③一人上下不可分。學生們會積極地參與到猜字謎游戲中，在教師的引導下，學生能夠答出字謎。這時教師繼續引導：“同學們，你們真聰明，可以猜到這些字，那你們想不想將這些字寫好呢？下面就跟著老師一起完成這幾個字的書寫吧?！贝藭r學生學習的熱情已經被激發，學習的效果會顯著增強。教師還可以組織學生進行字謎設計游戲，讓學生根據書法中練習的漢字，自行設計字謎，學生共同猜字謎。通過這種方式可以鞏固學生對漢字的記憶，有助于學生書寫能力的提升。

（三）重視信息技術的利用

新時期，各種各樣的信息技術應運而生。信息技術應用于社會中，極大地便利了生產生活。信息技術應用在教學中，也能夠在一定程度上促進學生的學習。同時當前的小學生都出生在信息時代，對于信息技術更為熟悉。因此，教師在進行書法教學時，應該認識到信息技術的作用，重視對信息技術的利用。比如，我校利用智慧習字教學軟件進行硬筆書法教學。在傳統的硬筆書法教學中，教師只能在黑板上書寫，無法重復展現相關漢字形成的過程，同時有些細節部分學生難以看得清晰。因此，教師可以先對漢字進行講解，然后再利用相關軟件反復展示漢字形成的過程。如在進行“聽”字教學時，軟件顯示如圖1所示。

智慧習字教學軟件除了能夠展示播放粉筆字、中性筆筆畫順序等書寫全過程以及每個漢字的書寫要領，還能夠播放發音、結構、筆畫、部首等，幫助學生深入理解漢字，有助于書法的學習。

除了進行漢字教學外，教師還可以利用一體機展示書法名家的作品，開拓學生的視野，讓學生分析名作的優點。比如教師在進行楷書的教學時，就可以利用一體機展示智永的《千字文》、褚遂良的《陰符經》、鐘紹京的《靈飛經》、顏真卿的《多寶塔碑》等，讓學生感受楷書的美，提高其書寫水平。

（四）重視評價的創新

評價對于學生的進步有積極的意義。在傳統的硬筆書法教學中，教師對學生評價的方式較為單一，基本上都是從學生筆順正確性、書寫工整性等方面來評價，可以起到一定的指導作用，但是持續時間較短，難以對學生起到長期激勵的作用。因此，教師必須在評價上有所創新，通過合理的評價激勵學生進步。首先，教師可以豐富評價的主體。評價的主體不應該僅為教師，還可以是學生、家長等。教師可以在學生完成書寫后，開展評價活動課程。讓學生彼此間進行評價，增強學生的質疑能力，教師也可以讓學生自我評價，提高學生的反思能力。其次，教師還可以構建書法展示平臺，讓學生將自己滿意的硬筆書法作品上傳到展示平臺上，讓學生家長們進行集中的評價，激勵學生的進步。

三、保證趣味教學法在硬筆書法教學中有效應用的措施

趣味教學法可以顯著地提高硬筆書法教學質量，教師應該加以利用。想要保證趣味教學可以在書法教學中有效應用，首先教師需要提高自身的專業素養。學校應該定期地對教師進行培訓，讓教師能夠掌握相關的書法知識和技能，同時還應該給教師分享趣味教學案例，讓教師進行學習和應用，培養教師現代化的教學理念。教師也應該重視自身素養的提升，通過網絡學習、集體教研以及聽評課的方式進行自我提升。其次，教師應該重視網絡資源的利用。在硬筆書法教學的備課階段，處理要認真分析教材外，還應該結合教學內容，在網絡上下載一些教學資源，合理地應用到書法教學中，提高教學質量。

綜上所述，新改革逐漸深入，各種教學方法隨之誕生，趣味教學法就是其中之一。趣味教學法利用學生喜聞樂見的方式，增強其興趣，讓其能夠積極地完成硬筆書法的學習，對于學生書寫水平的提升有積極意義。因此，教師必須重視趣味教學法的應用。

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