小學語文課堂教學導入技巧

摘要：在新的時代背景下，實踐新課程讓小學語文課堂充滿生機與活力。在小學語文課堂教學中，正確的課堂導入可以形成一個良好的課堂氣氛，使學生積極參與到課堂教學中，具有承上啟下的功能。小學語文教師應針對不同的教學內容，采用多種形式的導入方法，并將相應的導入技術與教學方法結合起來，使語文教學取得良好的效果。文章首先對小學語文教學引入的重要性進行了簡單的闡述，并根據目前我國小學語文課堂導入的一些問題，提出了相應的導入策略，供廣大教師參考。

關鍵詞：小學語文;課堂導入;教學策略

引言

在新課程的教學中，課堂導入教學方式是非常必要且可行的。成功的課堂導入能夠有效地引起學生的注意，使他們能夠專心地進行后續的學習，從而達到提高課堂教學效果的目的。因此，在小學語文課上，一定要重視課堂導入，通過有效地引導，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，在寓教于樂中收獲知識，最后達到提高課堂教學效果的目的。

一、小學語文課堂導入的重要性

在小學語文教學中課堂導入的作用有兩個方面。第一，從學生的角度來說，小學生由于年紀還小，對學習沒有持久的興趣，有些學生甚至不知道學習的真諦。在這樣的背景下，教師若把學習的重要性告訴學生，學生也很難真正領會，從而影響語文教學的順利進行。針對這一問題，教師可以在課堂上導入一些有效的教學方法，來引起他們的注意，并激發他們對學習的興趣。隨著時間的推移，學生們會越來越明白學習的重要性，從而在不斷地學習中不斷地提高自己各方面的能力。其次，從教師的視角來看，教師既要傳授知識，又要指引學生前進的方向，讓他們的身心得到健康地發展。教師僅僅對語文知識進行單純地講解，很難達到教學目的，教師的教學水平自然就會停滯。有效的課堂導入有助于學生積極地融入課堂教學，達到教學目的，有效提高教學效果和教學質量。

二、小學語文課堂導入現狀

從目前的小學語文教學現狀來看，在課堂導入的過程中，還存在著很多不足。許多小學語文教師對課堂導入的關注不夠，往往采取直接講授的形式，或是用提問的形式，來檢驗學生在課后做作業和溫習。一些小學語文教師所教授的課程，不管是在教學內容上，還是在課堂上，教學方式都很單一。在現實生活中，教師注重的是學生的基本知識和應試技能，而忽略了學生的主觀能動性，也沒有在課堂上進行有效引導。許多教師為了節約時間，忽略了課堂上的導入，覺得課堂導入沒有必要，在上課的時候就開始進行講解，這種固化的教學模式，不利于學生的綜合發展。在這種情況下，如果教師們仍然忽略了課堂導入的效果，那么，課堂導入就會顯得無關緊要，許多學生在課堂上會感覺到壓力，難以理解課文的內容，從而導致他們的學習進度越來越慢，影響到學生的自主思維的發展。小學生處在身體和心理發育的關鍵階段，在這個階段，學生在學習過程中沒有得到較好的學習經驗，很容易對語文學習產生失望情緒，甚至對語文學習持消極態度，從而導致學習效果較低，成績下降。

三、小學語文課堂導入方式的有效性技巧

（一）故事式導入

在小學語文教學中，教師可以通過講故事來引導，在課堂中結合教學的內容，適當地穿插一些意義深刻的小故事，有時生動的故事會很好地引起全班同學的興趣，使他們很快就能進入課堂的學習氣氛，加深學生對課文內容的理解。例如，在講授《司馬光》時，因為這門課的內容是文言文，所以許多同學在上課的時候不容易理解課文，所以教師可以在上課的時候，向同學們講述一個《司馬光砸缸》故事。司馬光是古時候一位偉大的文學家，他小時候特別聰明勇敢，有一次他和朋友在院子里的假山上面玩捉迷藏，突然有一個孩子掉進了一個大水缸里，那個大水缸太大了，誰也搬不開，里面的孩子很快就會沉下去，小伙伴們都嚇壞了，有的大哭，有的跑出去喊大人幫忙，眼看小伙伴馬上就要沉下去，只見司馬光急中生智，從院子里找到一塊大石頭，用力抱起來使勁向水缸砸去，只聽“砰”的一聲，水缸破了，里面的水嘩嘩的流出來，水缸里的小伙伴得救了。大家都夸司馬光是一個遇事沉著冷靜，善于想辦法解決困難的好孩子。通過講故事的方式，學生對《司馬光》這篇課文產生了濃厚的興趣，學生的注意力全部都集中在課堂學習上，很快速地掌握了新的知識。在人教版《夸父追日》這節課中，教師可以從《八仙過?！贰舵隙鸨荚隆返戎纳裨捁适麻_始講述，這些故事充滿了奇妙的想象，而生動的故事則是古人對美好生活的憧憬和向往。在講述了這兩個神話故事后，教師將引導學生們從《夸父追日》中找到關于夸父的描述。故事式導入法，既能激發學生的學習熱情，又能讓學生逐步了解夸父追日的緣由，讓學生學習夸父勇往直前、自強不息的精神，使學生對神話故事的傳說有更深的理解，對中國傳統文化更加熱愛，就像夸父那樣，孜孜以求，直到追上自己的太陽。

（二）游戲式導入

兒童天生喜歡玩耍。在教學設計中，教師要充分尊重小學生的發展個性，在教學中加入一些兒童喜愛的游戲，讓學生在游戲中自然地投入到學習當中。小學語文教師要對課堂導入環節進行深入地研究，把趣味性和教育性結合起來，利用游戲來活躍課堂氣氛，激發學生的語文興趣，提高語文教學質量。比如，在人物描寫類的寫作教學中，教師可以設定一個游戲，由班上學生舉手，選擇一位學生，用一句簡短的話語來描述同學的性格特征，但是一定要記住，不能把對方的名字寫在一句話里，讓同學們猜一猜描述的是誰？這種教學方式能有效提高語文課堂教學的質量。教師還組織學生進行角色扮演游戲，營造融洽的課堂氣氛，并使學生能夠主動地參與到活動中。角色扮演對于小學階段的學生很有吸引力。小學階段的學生表現出較強的表演欲，在實際的扮演活動中，他們能夠很好地掌握語言節奏，并以此來使他們在角色扮演中逐漸對作品產生感情?！杜＠煽椗肥且黄篮玫墓糯裨拹矍楣适?，只靠教師的口述，很難讓孩子們體會到文章的魅力。在課堂上，教師讓同學將牛郎織女的故事情節演繹出來，并根據故事的發展發揮自己的想象。例如，在七夕節，牛郎織女兩個人在一起時會說些什么，教師可以安排同學們在這個故事中進行對話。相信通過這樣的教學方法，一定能使學生感受到學習語文的快樂，使他們對未來的語文學習更加充滿熱情。

（三）借助多媒體技術進行課堂導入

良好的開端是成功的一半，有效的課堂導入能讓學生以最佳的心理狀態進入新知識的探究當中，多媒體在教學過程中，特別是導入階段的廣泛應用，更加符合教學改革的要求，值得廣泛推廣和應用，教師可以運用多媒體進行課堂導入，調動學生的視覺、聽覺，激發他們的學習積極性。以人教版《富饒的西沙群島》一課為例，教師們可以用多媒體展示祖國的國家地圖，并邀請同學們一起通過多媒體觀看一個美麗的海島，再播放一段西沙群島的風光，讓同學們欣賞西沙群島的海水，沙灘上五顏六色的貝殼，鳥兒在飛翔，綠樹成蔭。透過觀看圖片，同學們可以對西沙群島產生濃厚的好奇心，進而全神貫注于西沙群島的描述。教師可以請同學們描述一下文章中提到的西沙群島“風景秀麗，物產豐富”的景象。采用多媒體教學方法進行課堂導入，可以使靜態的課文更加生動活潑，以圖片、錄像等方式豐富課堂學習內容，有效活躍課堂氣氛。例如，在教人教版小學六年級上冊第七課《開國大典》的時候，老師會在導入的時候，放一些有關開國大典的錄像，讓學生們把自己代入到開國大典的畫面中，體會到新中國成立的喜悅，理解中華人民共和國成立后人民對新中國的熱愛。然后，教師要讓學生在閱讀的過程中，感受到其中的愛國情緒，這樣才能激發他們的興趣，讓他們更好地了解課文，有助于學生語文核心素養的提升。

（四）利用舊知識進行課堂導入

在新課程改革的背景下，教師應正確對待基本素質與創造力之間的關系，讓學生能夠熟練地運用各種語言技巧，使其在學習的過程中，獲得良好的學習效果?？鬃诱f過，“溫故而知新”，這是一種非常重要的教學方法。在新的課程開始前，很多語文教師都喜歡將新的知識與舊的知識相結合。這是由于新舊知識之間的相互聯系，使學生能夠對舊知識進行回顧，使他們能夠運用以前的知識進行相關的學習，為獲得新的知識提供了良好的環境，同時也能使他們在心理上形成一種熟悉的熟悉感，進而樹立起對新知識的自信。這簡直就是“一舉雙得”！因此，很多小學教師都傾向于用“溫習導入”的方式來進行新一輪的教學。在新課程的教學中，教師要從教學內容、主題、文章風格、寫作技巧等方面，充分考慮到新知識與舊知識的關系，使學生可以利用已有的知識來解決新的問題，從而掌握新的知識。只有如此，學生們才能很快地掌握到知識的精髓，從而達到學習的目的，從而達到學習的目的。所以，在一節課上，一章講不完，可以在下一節課上繼續講，將以前的知識引入到新的教學中。以人教版《景陽岡》這節課為例，因為它的篇幅比較長，所以在第二節課一開始，教師就武松的英雄氣概、武松徒手擊殺猛虎等問題進行了提問，使學生既能把上一節課的內容重新溫習一遍，又能把新課引入課堂。例如，在教人教版小學四年級下冊第10課《綠》時，教師會讓同學們回顧以前所學到的關于綠色的詩句，教師講一句，讓同學們接著說下一句。這樣既可以加強師生間的交流，又可以將課堂上的教學內容引入課堂，讓教師從學生的回答情況中，了解到他們對以前所學的知識的掌握程度，并據此制定出相應的教學策略。

（五）音樂導入

一場精彩的音樂會可以帶來一種愉悅的感覺，而聆聽音樂則可以使人感到輕松愉快。在小學語文課堂上引入音樂，可以促進學生迅速地融入到課堂中的學習氣氛中，從而輕松地將學生帶入到課文的學習中。在進行古詩詞學習的時候，教師可以在課堂上選取恰當的古典音樂進行課堂導入。比如人教版《長相思》這首詩詞，它描述了對故鄉的思念之情，教師就應該事先挑選一些思鄉的歌曲，以便在上課之前讓同學們安靜地聆聽。大量的實踐證明，將音樂引入到課堂教學中，對小學進行語文教學起到了很好的幫助。以《小白兔和小灰兔》的教學為例，教師們可以播放《小兔子乖乖》這首歌，讓學生們對這節課充滿了好奇心，迫不及待地想要知道更多的關于小兔子的故事，這樣，學生們就會積極地融入到課堂學習中去，同時也會對《小白兔和小灰兔》有一個更好的理解，讓學生們懂得只有靠自己的努力勞動，才能有所收獲。

（六）課后總結

課堂學習結束后，可以讓學生寫心得體會，鼓勵學生養成在完成學習后進行總結的好習慣。教師要讓學生做一個課后總結，既可以加深對課程內容的理解，有助于培養學生的自主學習能力，也可以促進學生的歸納和寫作能力的提升。比如《草船借箭》一節，教師就會讓學生們寫一份課后感想，或者讓他們對諸葛亮的計策進行討論。至于閱讀學習后的感想，可以不做特別的要求，這樣可以讓學生在寫的過程中，感受到寫作的快樂。合理安排課外活動也是完成課后工作的一個重要環節，在課堂上安排適當的課外活動，可以激發學生的學習興趣。在課堂上，教師會隨機選擇一些同學，大膽地向同學們展示他們對課外活動的理解，從而提高他們的語言能力和語文素養。就拿人教版《四季》來說，在學習完成后，教師會讓學生將自己理解的四季美好景象畫出來，然后讓學生在教室里把自己的作品拿出來給大家展示，教師則是評委，鼓勵學生們發表自己的想法，這樣能使學生更好地理解課文所要表達的思想情感，同時也能使他們對繪畫產生濃厚的興趣，有利于學生綜合素質的培養。

結語

因此，要想提高小學語文教學質量，教師就要在課堂教學中投入大量的時間和精力。課堂導入的方法多種多樣，但不論老師采取何種教學方法，都是要牢牢抓住學生的興趣，使他們在課堂上充滿好奇和活力，積極主動地學習新知識。只要教師能找到一種適合學生的教學方式，就能使課堂教學變得更加有效。同時，教師也要把握好導入的速度，時間不能太久，也不能太復雜，要根據課文內容的不同，精心設計，讓課堂導入在語文課堂上綻放出獨特魅力。

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作者簡介：段洪波（1980.1），男，漢族，四川省鄰水縣人，成都市泡桐樹小學綠舟分校中級教師，主要研究方向為學校管理、語文教學。