讀寫協同模式下的高中英語讀后續寫教學策略分析

姜丹

摘要：作為高中階段的重要學科，英語也備受社會各界的廣泛關注。而隨著新課程改革與素質教育的不斷深入，如今的英語教學也較之早前有了較大變革，其中最突出的當屬讀寫結合教學理念。該理念是為了促進學生英語讀寫能力所提出，具體通過對文章的讀后續寫，旨在促使學生掌握正確的英語寫作語法及技巧，從而滿足當代社會對學生英語教學的具體要求。當然，這也與當下的教育理念相契合。因此，本文亦將致力于分析高中英語讀后續寫的教學策略，以望能促進學生英語核心素養的良好發展。

關鍵詞：高中英語;讀后續寫;讀寫協同

新課程改革背景下涌現出了諸多優秀的教學模式，讀寫協同便是其中之一，作為教學改革過程中出現的一種新型教學模式，讀后續寫主要基于主題意境的引領，在語篇的承載下展開聽、說、讀、寫等一系列教學活動，讓學生在理解文本的同時還能對續寫內容進行合理構思，從而促進學生思維的遷移與創新，這不僅滿足了新課程改革的要求，也契合高中生的學習及認知特點。因此，高中英語教師許務必對讀后續寫的策略給予高度重視，繼而合理引進教學過程，以此在提高學生的英語綜合水平同時亦為其今后的發展打下堅實基礎。

一、讀寫協同模式下的高中英語讀后續寫教學策略

基于讀寫協同模式的指導因更契合學生的認知特點，故在培養學生的英語綜合能力方面能夠起到良好的促進效果。對此，教師也更應對讀后續寫的策略展開深入鉆研，以此方能在保證教學活動的多樣化同時激發學生的學習興趣，繼而提升教學的有效性。

（一）深入理解新教育理念，提高對讀后續寫的關注度

高中英語教學采用讀后續學教學策略，教師應首先從思想方面入手，唯有率先轉變傳統教育理念，方能確保教學緊跟教育的發展趨勢，并最大限度滿足新課程改革與學生發展的新需求。當然，運用讀后續寫策略也并為意味著教師便要摒棄傳統的教育思路，而是應將之與傳統教學模式巧妙融合到一起，幫助學生找到最適合自身的學習方法，這樣才能達到事半功倍的學習效果。

如針對高中英語選修七Unit2中關于機器人托尼試驗故事的閱讀。文章講述了一名叫托尼的機器人幫助其主人克萊爾擺脫心理陰影，隨后主人克萊爾竟愛上了身為機器人的托尼，最終導致托尼被送回公司改造。對于上述故事，教師便可在學生了解到故事梗概后嘗試用英語續寫托尼被送回公司后的遭遇。在此過程中，教師需鼓勵學生大膽想象并以文章的形式呈現，當學生能夠獨立完成構思并以文章的形式呈現，也便達到了讀后續寫的目的，繼而也能強化學生的英語寫作及現象能力。

（二）創設課堂情境，促進學生參與

高中生已然承受著較大的學習原理，加之英語學科本身有著較高的學習難度，故也導致了學生普遍缺乏主動學習英語的意識。面對如此狀況，教師更應積極創設課堂教學活動來激發學生的參與熱情。與此同時，為吸引學生注意力，教師還可創設不一樣的教學情境，令學生感到新奇，這樣才能進一步激發學生的學習積極性并切實營造出良好的課堂教學氛圍。

如在教學“Friends forever”單元時，教師便可組織學生討論網上交友的優勢及弊端。與此同時，教師還可對學生進行組別劃分，并為每一名小組成員設置相應的編號，由小組成員分別扮演網絡交友中的不同角色，以此形成完善的網絡人際關系網，而后基于特殊的活動分為，讓學生以扮演的角色身份進行交流，這樣既有助于培養學生的思考與質疑能力，同時亦能引導學生反思自身的人際關系網，是否在日常生活中做到了妥善的交流。除此之外，在學生扮演相應角色時，教師也應引導學生掌握語法的使用技巧，避免活動偏離了教學主線?；诨顒铀鶆撛斓挠鋹偡諊?，學生的學習積極性也將受到激發，繼而愿意主動參與到學習之中并促進自身英語表達能力的有效發展。

（三）設計課堂互動，拓寬寫作思路

俗話說“興趣是學生最好的老師”。誠然，在興趣的驅使下，學生更能感受到英語學習的魅力。對此，為促進以上目標的順利達成，教師可將游戲的元素融入日常教學，這樣既能為課堂教學增添新的活力，也能強化學生之間的活動交流，從根本上改善過往高中英語課堂沉悶的教學氛圍，繼而在拓展學生的英語思維同時亦激發學生的參與熱情。

如在實際教學中，教師便可組織班級學生開展“寫作接力”的小游戲，在游戲開始前，教師首先對學生進行分組，而后為每一小組的每一名成員分發一張小卡片，卡片之中提供了故事的開頭，而小組的任務便是要將所有卡片所講的內容結合到一起，以此形成一個完整的故事。當小組續寫完成后，小組再推選組員講述小組合力編纂的故事，如此既鍛煉了學生的英語構思與英語語言組織能力，也能在學生在小組合作中充分汲取小組其他成員的思維優勢，繼而在提升學生的組織協調能力同時亦可促進學生英語綜合水平的全面發展。

二、結語

總之，高中英語教學運用讀后續寫的策略，教師需務必轉變傳統的教育思路并革新傳統教育方法，將教學目光轉移到拓展學生的思維至上，以此方能在讀后續寫主題語境的引領下，強化學生的閱讀及寫作等學習英語的關鍵能力，繼而在提升學生的英語學科素養同時亦為學生今后的學習及發展打下堅實基礎。

參考文獻：

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