數學繪本在幼兒園教學中的有效運用分析

張習飛

摘要：繪本俗稱圖畫書，是首選的兒童讀物，它是有圖畫、主題簡單、情節內容簡短的故事書，不僅能講故事，學知識，而且還可以全面幫助幼兒建構精神世界。當前，大多數幼兒園課堂教學都采用繪本教學的模式，通過繪本讓幼兒閱讀有趣的故事，從中學到知識，還能讓幼兒更直觀地明白故事所講述的道理，從而引導他們樹立優秀的思想品德，使繪本教學逐漸成為一種幼兒啟蒙教育的有效方式。

關鍵詞：數學繪本;幼兒園教學;運用

引言

由于幼兒年齡較小，自主認知能力不足，再加上幼兒對抽象化的符號與文字沒有太大的興趣，所以極易造成幼兒教學僵化問題的發生。繪本是二十一世紀以來國際公認的最適合幼兒閱讀的書籍之一，具備意蘊豐富、畫面精美以及故事有趣等特點，受到廣大幼兒園教師的青睞。合理開展繪本教學，能激發幼兒的學習興趣，使幼兒可以積極主動地參與到教學活動中，打破認知局限，達到寓教于樂的教學目標。本文主要針對幼兒園繪本教學現狀及改進策略進行了詳細分析，希望能對相關人員有所幫助。

一、利用數學繪本開展幼兒教育的意義

在幼兒園中開展的教育活動應當充分尊重幼兒成長發育的規律，幫助幼兒在日常的學習和生活中更加快樂地開展學習活動，所以幼兒園教師在對幼兒開展數學教學時也應當遵循這一原則。數學與實際生活之間的聯系十分緊密，做好數學教育對幼兒的日常生活來說，也具有非常重要的意義。而數學的抽象性特點導致幼兒學習數學時會有一定的難度，最大的問題就在于教師如何將抽象性的數學知識通過直觀化的方式向幼兒傳達。而數學繪本就是一種可以通過各種直觀化的圖像和故事講解數學知識的教學工具，能有效地激發幼兒的學習興趣，幫助幼兒了解數學故事和加深幼兒對數學知識的理解程度。所以，數學繪本的應用對提高幼兒數學教學質量來說具有非常重要的意義。一般情況下，數學繪本中包含各種空間、圖形以及數學計算等基礎的數學知識，幼兒通過數學繪本可以充分地學習到各類數學基礎概念，對數學有簡單的了解。并且數學繪本中有許多有趣的故事場景和圖像，閱讀數學繪本可以讓幼兒在更加直觀化的場景下學習抽象的知識。除此以外，利用數學繪本開展教學活動還可以更好地將抽象數學知識與幼兒的實際生活進行結合，從而讓幼兒能在生活中認識數學和運用數學知識。數學繪本中包含非常多有趣的內容，并且具有一定的邏輯性和嚴謹性，所以利用數學繪本開展教學活動，還可以培養幼兒形成一定的邏輯能力。

二、數學繪本在幼兒數學教學中的實際應用

（一）結合幼兒特點選擇合適的繪本

幼兒是繪本閱讀主體，因此在繪本選擇中，教師應該充分考慮到幼兒的特點。在不同的年齡階段，幼兒的智力發展以及生長發育等都會有不一樣的特點，對于閱讀的認知與理解也不同。就學齡前兒童而言，適合的繪本通常故事情節簡單，并且貼近他們的生活。在這一過程中，教師還應該注意繪本的文字應該少，圖片應盡可能多，這樣有助于幼兒更好地理解與掌握。具體來說，教師可以從年齡方面著手，如三歲的幼兒難以理解文字內容較多的繪本，所以教師應該選擇故事情節有趣和圖片較多的，這樣能激起他們的學習興趣;對于四歲幼兒來說，他們的想象力更加豐富，所以教師可以選擇有助于鍛煉幼兒想象力和思維能力的繪本;就五六歲幼兒來說，他們已經具備了一定的識字能力，所以教師可以適當選擇文字較多的繪本。通過這種方式，能充分發揮出繪本的作用，促進幼兒的健康發展。

（二）把數學繪本與其他教學課程做到有機結合

在幼兒園數學教學活動過程中，教師還應該重視幼兒綜合能力的培養，不能局限于數學一門課程的教學，還要把繪本與其他教學科目進行有機結合，從而為幼兒構建完整和諧的教育教學結構體系。只有這樣，才能有效培養幼兒的綜合素養與學習能力，還有利于幼兒健康茁壯地成長。在幼兒教學活動中，繪本教學模式能夠得到廣大幼兒教師的普遍運用，是因為繪本教學具有極強的趣味性與綜合性，它不僅能夠有機整合幼兒教育結構體系中所包含的全部課程，實現幼兒教育目標一體化，而且通過繪本教學，在數學活動教學中還能夠有效提高幼兒的語言表達能力，拓寬幼兒的想象空間，增強他們的思維創造能力，激發幼兒潛在的藝術興趣與能力，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀，養成良好的思想品德習慣，滿足新課程改革標準的要求，從而使幼兒園培養幼兒整體綜合素質的理念得到落實，為我國教育事業的發展奠定扎實的基礎。

（三）合理滲透德育內容

素質教育是我國當前課程改革的重點，強調教育教學在關注幼兒文化水平以及學習經驗等培養的同時，幫助幼兒形成正確的思想道德意識。如懂得感恩、講文明、誠實守信等。要想有效達成這一點，教師需要深入挖掘繪本教材，在關注幼兒智力發展的同時合理滲透道德教育。例如，在《螞蟻和西瓜》這一繪本故事教學中，教師可以在講故事的同時引導幼兒積極思考。如在講到螞蟻發現半個西瓜的時候，教師可以提出問題：“如果你們是小螞蟻，會用怎樣的方式將西瓜弄回家呢？”然后將時間交給幼兒，讓他們思考與分析。在幼兒對問題存在爭議時，教師可以暫停幼兒的討論，繼續講故事，讓幼兒了解聰明的螞蟻是怎樣將西瓜搬回家的。這種方式能很好地鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒感受到團隊合作的重要性，達成理想的德育目的。

（四）做好相應的教學評價

教師在利用數學繪本完成了教學活動之后，還必須根據幼兒學習過程中的具體情況，做好相應的教學評價。在這一過程中，教師首先就應當做好對幼兒的評價，隨時根據幼兒的具體學習情況對幼兒做好相應的指導，從而幫助幼兒更好地理解相關知識。其次，在日常的教學過程中注意觀察幼兒在學習時的各種學習習慣，加強與幼兒之間的溝通和交流，從而通過溝通和交流幫助幼兒形成更加良好的學習習慣。最后，教師必須在課后針對教學過程中的各類實際情況做好相應的教學反思，通過教學反思活動探尋教學過程中存在的不足并進行優化。教師只有在做好教學反思的前提下，才可以更好地解決教學過程中的各種不足，優化教學質量。

結束語

通過運用數學繪本開展幼兒數學教學活動，對于提高教學質量具有非常重要的意義。作為幼兒教師，必須正確地認識到數學繪本對教學的作用，并且在教學過程中以繪本為基礎，制定出相應的教學模式，發揮出繪本的作用，從而提高教學質量。

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