高職院校足球可持續發展的現狀與發展路徑探索

孫蒙蒙 肖杰 于忠濤

（廣東松山職業技術學院 廣東 韶關 512126）

1、研究目的

足球作為一項影響力較大的體育運動，受到了社會各國人民的熱愛以及關注，而中國足球目前的整體實力仍相對較弱，從校園抓起，穩打穩扎、不搞形式主義是推動中國足球發展的一條重要途徑。國內高職教育事業應當始終秉承素質教育理念與核心素養教育理念，開展一系列足球教育活動，豐富學生的課余生活，幫助學生緩解就業壓力、學習壓力，助力高職學生實現身心健康發展。在此形勢下，高職足球教學應當秉承可持續發展理念，以可持續發展視角看待一系列足球發展問題，在開展問題分析與問題處理時，不僅需要注重工作開展情況，同時需要滿足學生多元化發展需求。

2、研究方法

2.1、文獻資料法

通過根據本文研究內容的需要，以“高職院校、校園足球、足球發展現狀、發展路徑”為邏輯檢索詞組配，采用主題和篇名檢索在中國知網（CNKI）和EBSCOhost全文數據庫檢索大量有關中外文獻進行閱讀，并對這些相關論著、文獻、資料，進行查閱、歸納、整理和分析，對該論題當下所涉及到的相關成果和學術現狀有了一個基本的了解，為本文的研究打下了良好的基礎。

2.2、邏輯分析法

運用歸納、類比、演繹、綜合等邏輯分析方法，對所收集的資料進行深入的分析、比較、歸納和整理，得出相關結論和建議。

3、結果與分析

3.1、高職院校足球可持續發展現狀分析

（1）受到應試教育觀念影響。

隨著新課改的提出以及不斷深入，素質教育理念與核心素養教育理念逐漸受到社會各界的高度重視與廣泛關注。但由于應試教育在我國根深蒂固，素質教育理念難以有效突破傳統應試教育觀念與傳統教育觀念限制與制約，通常處于形式大于內容的狀態?；A足球教學也受到應試教育影響，嚴重限制高職院校校園足球發展。一直以來，教師與學生家長為保證學生在重大考試環節取得優秀成績，通常將學習重心放在語文、數學等主要科目上，而針對體育課程一類非高考考試科目則缺乏重視，不利于學生綜合素質發展，甚至部分高職學生也受此觀念影響。而在新高考模式日漸深入的背景下，雖然包括高職院校在內的學校都注重培養學生綜合素質，但應試教育對高職院校足球教學所帶來的影響仍然不可忽視。追根溯源，足球教學是高職院校體育課程教學的核心構成部分，而由于部分教師以及學生家長對足球訓練缺乏清楚的認知，嚴重限制學校健康發展、可持續發展。

（2）學校足球發展不協調。

通常而言，學校足球都是針對中小學校開展普及，隨后才是高職院校一類高等院校，這也間接導致目前學校足球發展并不協調。高職院校開展教學活動可以有效激發學生潛在能力、培養學生合作意識與團隊協作能力，但相較于中小學學校足球，高職院校足球教學并未受到應有的重視。真正參與到足球運動當中的高職學生寥寥無幾，遠遠低于預期，這也使得學校足球目前呈現不平衡發展趨勢，難以實現可持續發展，更加無法得到高職院校足球教學支持。

（3）學校足球缺乏保障體系。

高職院校足球保障體系主要包括資金保障、人員保障、場地保障以及技術保障，即便目前國家教育部門已經針對學校足球活動加強了師資隊伍建設力度，足球組織領導工作也在有條不紊地開展，但在實際實施環節仍然存在些許問題，有待改善。問題如下：①師資力量較為薄弱，目前多數高職院校足球教師缺乏足球教學機制與足球教學經驗，沒有取得國家二級足球運動員證書，多數高職院校的體育教師缺乏系統性訓練與大型比賽經驗，由于足球訓練水平不足，嚴重限制高職院校足球教學活動開展。在學校足球創新發展環節受到教育人員專業知識與教學經驗限制，缺乏可持續發展動力；②足球訓練項目普遍需要較大的訓練空間以及訓練場地，但目前多數高職院校都欠缺標準化足球訓練場地以及規范化訓練場地，通常以普通的水泥場地或者塑膠場地為主，這些足球訓練場地極易導致學生在發生碰撞后受傷，嚴重時甚至會對高職學生造成難以挽回的運動損傷。還有部分高職院校建立市中心訓練，場地較小，導致很多熱愛足球的高職學生無法在標準的足球場地當中展開系統性訓練、科學訓練，高職足球教學缺乏專業教學場地支持；③自2009年至今，體育總局每年都會結合學校足球的實施情況提供資金支持，但隨著學校足球的普及以及日漸推進，單純依靠國家撥款難以滿足學校足球可持續發展需求。因此高職院校與國家應當通力合作，拓寬經費獲取渠道，為學校足球事業發展提供助力。

（4）學校足球內涵了解不夠深刻。

校園足球活動可以吸引高職學生參與到足球訓練活動當中。高職學生在活動參與環節，不僅可以收獲足球理論知識、掌握足球訓練技巧，顯著提升自身的身體素質，而且可以養成勤奮好學的學習態度，養成團結協作的體育精神、構建豐富多彩的校園文化。目前，國內高職院校學生通常以獨生子女為主，學生家長在育兒方面存在一定的心理誤區，普遍將足球運動看作激烈競技項目，學生在運動環節當中容易受到外力傷害。與此同時，高職學生需要同時面對學習壓力與就業壓力，因此難以擠出更多精力成本與時間成本參與到校園足球活動當中，導致高職院校學生在學校足球發展環節當中參與程度不高，嚴重限制學校足球活動順利開展。

3.2、高職院校學校足球可持續發展策略

（1）創新足球教學形式。

新時期背景下，高職院校應當加強足球教學模式創新與改革工作力度，緊隨時代發展步伐，結合高職學生身心發展規律，滿足新時代背景下高職學生個性化發展需求，打造更加高效、更加科學的高職足球教學模式。①教師可以在教學環節教師可以引入多媒體教學模式，以視頻形式呈現動作要領，以更加生動、更加形象的方式呈現足球訓練技巧。不僅如此，高職院?？梢越Y合學生的興趣特點，引入趣味性教學視頻，使學生可以近距離感受足球運動所帶來的競技魅力，同時也可以通過理論講解的方式，向學生講解足球戰術，拓寬學生足球知識儲備；②對于高職足球訓練而言，訓練對象主要為具備自主意識與自主能力以及良好的實踐精神與實踐能力的高職學生，因此實踐效果遠遠高于理論輸出效果，可以采用“以賽代練”這種實踐型人才培養方法，代替傳統機械式訓練，使學生在實踐環節當中提升對足球技巧以及足球知識的掌握程度；③教師可以抓住高職學生性格特點，在訓練環節引入分組對抗模式，在保證學生安全的前提下，開展小組對抗，確保每位小組成員都可以擁有更加出色、更加良好的表現。為保證足球對抗的激烈性，還可以適當設置激勵機制，可以是物質獎勵，同時也可以是精神獎勵，以此激發學生的參與興趣。在實際訓練環節，教師可以結合學生在球場的表現，分析學生的薄弱環節，為學生設置專項訓練內容。

（2）構建良好校園足球文化。

學校足球可持續發展，需要得到校園足球文化的助力與支持，為更好地開展學校足球活動，學校應當注足球文化建設工作用文化形式，對學生展開科學引導。定期舉辦校園足球活動，在活動的環節為學生搭建輕松愉悅的互動平臺以及展現平臺，使學生可以在活動當中盡情展現自我風采，從而以更為直觀的方式開展足球文化傳播，使越來越多的高職學生可以近距離感受到足球這項運動的魅力。與此同時，可以在高職院校宣傳櫥窗添加足球版塊傳播與足球文化內容相關的信息，可以是足球發展歷史，同時也可以是足球規則。通過加強足球文化宣傳途徑，可以使高職學生通過不同方面感受足球文化內涵，感受足球競技精神。除此之外，高職院校還可以開展文化拓展活動，通過足球講座傳播足球文化元素。為提升學生的參與度，可以對校內學生征集以足球為主題的征文活動，使學生以別樣形式來推廣足球文化，通過以上方式不僅可以顯著提升校園足球文化建設效果，對學生展開科學引導、積極引導，助力高等院校形成濃厚的足球文化氛圍，而且可以為校園足球可持續發展提供重要助力。

（3）發揮足球社團組織功能。

為促進學校足球可持續發展，高職院?？梢赃M一步縮小活動范圍，發揮足球社團“以點帶面”組織功能，由足球社團對其他學生展開科學引導，這也對學校足球發展起到良好的促進作用。在足球社團活動當中配備專業的足球教練，對學生展開精準指導，可以引導更多高職學生積極參與到足球運動當中，對學生的運球技巧與擊球技巧展開培養。需要注意的是，針對由學生自制的足球社團，高職院校應當予以引導。通過此種方式，可以發揮足球社團組織功能與引導功能，促進高職院校學校足球可持續發展。

（4）完善軟件設施與硬件設施

足球運動需要得到硬件支持與技術支持這一點與基礎運動形式有所不同，結合可持續發展觀念開展學校足球活動，需要得到基礎硬件設施與師資隊伍支持，因此需要加強軟件設施與硬件設施建設工作，為一系列足球活動開展奠定堅實基礎，為學生提供更加優質、更加高效的足球活動條件，顯著提升足球活動組織效果與學生訓練效果，助力學校足球實現可持續發展。通過此種方式可以完善高職院校足球訓練硬件設施與軟件設施，從外部條件入手，為學校足球開展提供助力，確?？沙掷m發展觀念可以得到深度落實、有效落實。

（5）積極組織高職足球比賽。

結合高職學生興趣特點分析，比賽形式相較于傳統足球訓練形式，更加容易得到學生關注與青睞。不僅如此，足球比賽作為經濟類活動，不僅可以使場上的運動員感受到運動樂趣，同時可以以更加直觀的方式吸引其他高職學生駐足，使越來越多的高職學生感受到足球運動魅力。為此，高職院校應當積極組織校園足球比賽，通過比賽形式有效調動學生的參與積極性。例如，學?？梢砸蟾鱾€專業、各個班級選出參賽學生，再由參賽人員組成完整的足球隊伍，并且最終通過層層選拔得出優勝隊伍。通過此種選拔方式，不僅擴大足球比賽的影響力，確保各個班級學生都可以積極參與到足球比賽當中。同時部分學生受到自身因素以及外界因素影響，無法上場比賽，也可以為場上運動員加油鼓勁。與此同時，可以在全校范圍內開展足球比賽，營造良好的足球運動風氣，引導高職學生積極參與到足球訓練與足球運動當中，顯著提升自身身體素質，幫助學生養成良好的體育運動習慣，通過網上足球比賽方式，將足球運動的競技魅力清晰呈現。

（6）創建足球評價體系。

足球評價體系建設環節，始終應當秉承系統性原則、動態性原則、可操作性原則以及科學性原則。將評價體系合理應用于足球訓練評價環節，結合足球訓練效果，作出科學優化與調整，確保高職院校學校足球訓練可以實現與時俱進，擁有更加廣闊的發展空間。需要注意的是，在可持續評價指標建設環節，需要確定指標權重將整體指標權重劃分為主觀賦權法與客觀賦權法。主觀賦權法是指行業專家結合自身的教育經驗，對各項指標重要性展開判斷與分析，最終得出權重，通常以模糊評價法為主；而客觀賦權法則是由專業人員結合原始數據，對各項指標關系、評估結果以及評價指標之間的關系展開科學分析，并且結合分析結果展開賦權，通常以因子分析法、成分分析法為主。以上兩種方式互有利弊，需要高職院校結合自身院校的足球教育特點，作出科學優化與調整。主觀賦權法可以在模糊指標分析環節當中擁有出色表現，具備隨意性較大等特征，由于人員素質不同，所得出的結果也存在巨大差異；而客觀賦權法最大限度保證了客觀性，但計算步驟相對復雜。

（7）創新可持續發展結構。

高職院校學校足球發展結構會對學校足球功能以及學校足球特性帶來影響，結合高職院校學校足球發展特征，可以將整體系統劃分為智力支持系統、社會保障支持系統以及發展支持系統、基礎知識系統，各個系統分別承載不同任務，其中蘊含多種元素，各種元素融合決定了高職院校足球未來發展趨勢與演變方向。其中智力支持系統關乎高職院校足球相關部門的決策水平、管理能力以及科研創新水平，足球教育水平對于推進學校足球民主化發展、科學化發展具有重要的促進作用。而社會保障支持系統是結合外部發展環境，保證文化平穩運行、社會和諧發展，為學校足球奠定良好的發展基礎發展支持系統，主要是清晰呈現學校足球發展過程當中的人力因素、財力因素以及物理因素，會對足球可持續發展系統方向以及發展性質帶來影響?；A知識系統是高職院校結合可持續發展理念，以促進學校足球為根本，為校園足球可持續發展提供充足的場地支持、器械知識以及經費支持。

4、結論與建議

高職院校足球可持續發展是學校足球發展的有效助力，二者之間就諸多互通之處。通過創新足球教學形式、構建良好校園足球文化、發揮足球社團組織功能、完善軟件設施與硬件設施、積極組織高職足球比賽、創建足球評價體系、創新可持續發展結構等方式可以助力高職院校足球教學實現可持續發展。在為足球事業發展提供助力的同時，也為高職學生核心素養發展、綜合素質發展奠定堅實而穩固的基礎，助力學生早日成為社會發展所需的高素質應用型人才。