寵物類課程與專業技能大賽融合路徑的探究

陳穎鈮

（貴州農業職業學院，貴州 貴陽 551400）

寵物類課程是實踐性較強的課程，但是大部分學生在進入職業院校學習之前沒有進行過相關內容的培訓，所以在結合理論課程的同時舉辦專業技術大賽，利用比賽的獎勵能夠調動學生的學習熱情和主動性，增強學生的實踐技能水平，有效規范實踐技能操作過程，優化細節工作，不斷提升學生本人的學習能力，改善當前寵物類專業缺少實踐水平較高的人才的現狀。

1 寵物類課程現狀

1.1 學生操作水平較低隨著時代的發展，教學方法也變得豐富起來，但是大多數的職業院校在寵物類課程上沒有很好的利用現今的多媒體技術且沒有進行更多的實踐課程安排，同時學生的文化基礎有所不同、進入學校的學習該類專業的理由也有所不同，部分學生在進入職業院校之后出現學習不積極，對學校安排的考試以及學業檢測只是抱著能夠及格的心態，沒有高昂的學習激情，只是想要“混”一個文憑。這種缺乏學習動力和職業熱枕的學生，即使成功畢業了，也難投身于相關職業的建設中，對學校培養人才以及社會吸收人才都有不利影響?？梢哉f，在寵物類課程教學中，學生如果沒有一定的學習興趣，就沒有足夠的動手實操能力，再加上理論講解時認真聽講的學生不多，進而導致課程實際效果差。

1.2 教師未進行專業操作指導教師的教學水平會直接影響課堂效果以及學生的學習成效。而寵物類課程的教師有部分依舊保持傳統教學觀念，不能與學生之間建立良好的溝通關系，并且知識結構老舊，沒能及時更新自己的知識庫，導致實際教學內容與學生今后工作的需求有偏差，不利于學生快速適應職業需求。有部分教師最初不是寵物相關專業的，是后來通過崗前培訓直接轉來進行教學的，這些教師對實際教學課程的理解還不夠深刻，沒有做好充分的教學計劃，也沒有有效的教學方法，尤其是在實踐活動課中不能從專業的角度回答學生提出的問題，使學生逐漸對這門課失去興趣，導致學生的專業能力培養不理想。

1.3 教材選用與之后的行業標準無法對接當前各職業院校教材的來源主要是在中專教材的基礎上進行添加后得到的，或是訂購其他農業本科學校的相關教材，而這類的教材只是注重內容的增減變化，強調知識的系統性和理論性，但是實踐性的知識過少，或是具體實踐內容已經非常久遠，既不是近幾年的教學實踐案例，也不是近期解決相關問題的常用辦法，與當前的實際生活脫節。而使用這樣的教材授課，雖然能夠幫助學生掌握一部分工作的要點以及職業技術要求，但不能將學生與現代社會工作環境聯系到一起，不能幫助學生盡快提升自身的專業知識技能水平，也不能幫助學生在校期間掌握更多的工作能力，不利于學生基礎知識和技能的積累，也不利于職業生涯中的提升。

2 專業技能大賽與寵物類課程融合的思考

2.1 專業技能大賽與寵物類課程融合的作用

2.1.1 優化寵物課程 技能大賽是面向全社會、企業和生產崗位的社會性活動，而其實際比賽項目的設置與經濟社會發展需求應該是同步的，其規劃是建立在充分研究市場對職業需求基礎的。專業技能大賽與寵物類課程融合，可以幫助學校以及相關課程的教師掌握當前的社會市場對該類專業的職業要求，并且在專業技能大賽的指引下優化課程設置，將大賽的比賽內容和對參賽學生的要求逐漸融入到實際課程中來，豐富教學內容并使其與實際需要相融合，突出技能培養需要，提升學生的動手操作能力。課程規劃應本著專業課程與時代共同發展的原則，購入相關教學材料或自己校內組織編寫相關教學知識內容，旨在明確市場行情以及專業技能的發展趨向，盡量減少課程中出現與實際社會需求不相吻合的內容，使課程內容能真正幫助學生在走出學校、進入社會后快速適應工作，并提高該行業的整體工作水平。

2.1.2 促進教師提高教學質量和教學水平 以專業課程與競賽相結合的方式對接行業發展標準，融合共進，根據成果進行課程反思、課程規劃，做好三教改革工作?？梢哉f，參與專業技能大賽學生的實際水平能夠體現教師的教學水平、教學經驗以及專業技能水平，更能體現出學校的綜合教學實力。對此，學校組織專業技能大賽或教師帶隊參加市級、省級、國家級的專業技能大賽，都能幫助相關專業教師轉變和提升教學觀念與教學水平，將教育教學的目光放到更加長遠的地方，以學生為教育對象，真正幫助學生熟練掌握理論基礎知識，提升專業知識水平及實踐能力。尤其是像寵物類課程，更需要與時俱進，這樣才能使學生在畢業之后能活學活用學校里學習到的知識，充分駕馭好社會工作的角色，真正做好服務社會、服務群眾的工作

2.1.3 促使學生提高綜合素養 專業技能大賽和寵物類課程的融合，能給學生提供實踐訓練的平臺，使學習更加貼近生活、生產的知識內容。同時專業技能大賽既能考察學生對專業理論知識的掌握程度，也能考查學生的職業技能，能對學生的綜合素質進行全面檢驗。當然，參加專業技能大賽除了需要學生掌握知識與技術以外，還需要掌握一定的合作意識、組織能力、臨場發揮能力、臨場應變能力以及較強的心理素質，這些良好的素質能夠幫助學生在今后的職業生涯中發揮出自身最大的力量并且取得優異的成果。不管是高校還是職業院校，都需要將提升學生的綜合素質作為教育重點，要在教書育人的過程中把握好“育人”環節，需要站在全局視角上進行思考對學生的教育，不能只看重表面的“數據化成績單”，更要重視學生本人的情況，需要針對當代職業院校學生群體的特點進行教育教學模式思考，通過專業技能大賽與可融合的形式，逐漸形成規范、科學、合理、有針對性的教學計劃。

2.2 如何加強專業技能大賽與寵物類課程融合

2.2.1 在日常教學中讓專業技能大賽常態化 隨著職業學院對專業技能的重視程度逐漸上升，為了能夠提升學生的操作能力，各類專業技能大賽與日常課程教學的聯系也越來越強，而如何讓比賽項目融入到課題教學中就是尤其重要的探究課題，需要相關專業的教師能夠組織進行研討會，對專業技能比賽的詳細規定進行分解，將知識內容總結成小模塊的關鍵點，并且將這些知識點融入到實際的教學課程中。同時積極開展實訓課，參考“以賽代考”的模式進行學期末成績匯總，將專業技能大賽貫穿到專業學習的每一年當中，不斷培養學生的實踐操作能力和創新能力，讓學生能夠在參與競爭的過程中鞏固專業知識、體驗專業技能比賽的氛圍，不斷提高綜合能力和操作能力，讓學生能夠盡快適應從學生到職業技術人員的身份轉變，增強學生的自信心和社會適應能力。

2.2.2 擴大專業技能大賽指導教師隊伍 學校要重視寵物類課程的教師隊伍建設，鼓勵相關人才進入教師隊伍中，提升教師整體教學水平。而當前在校的教師需要一方面進行理論教學知識深造，另一方面進行更準確的實踐技能教學方法探索，只有理論與實踐相結合才能夠為教學課堂以及之后的學生專業技能大賽準備工作提供良好的基礎，才能夠幫助學生適應之后的實踐技能培訓環節。對此，學校也可以積極組織教師培訓工作，利用網絡線上培訓和線下交流培訓相結合的方式開展相關工作，確保教師能夠將專業技能大賽的相關教育知識研究的較為透徹，以精準的專業發展察覺能力和開闊的視野以及扎實的理論知識幫助學生建立起參與比賽的一套知識體系，指導學生采用正確的方式熟練和提升自身的專業能力及綜合能力，力爭在大賽中取得優異的成績。當然，在教師指導學生參賽的過程中，專業教師與學生之間的關系變得更加緊密，學生可以向教師詢問除了寵物類課程知識以外的問題，而教師也可以通過幫助學生解答學業知識或日常生活中遇到的問題，從而了解學生，更好地從學生本人的角度構建教學計劃，形成具有針對性的教學方案。

2.2.3 促進賽教融合課程體系的建立 學校需要根據社會需求對課程體系進行適當的改革，構建實踐與理論相結合的專業課程體系。利用專業技能大賽考查、測評學生的學習成果，并且將實際大賽的項目貼合行業的要求，反映最新職業技術觀念和對技能型人才的實際需求。同時課程的安排要注重層次性和邏輯性，不斷提高學生的動手能力和緊急情況下的反應能力，可以采用高一年級指導低一年級學生的形式，組成跨年級交流學習小組，并且以這樣的小組為單位組織專業技能大賽，進一步提升院校寵物類課程的整體水平，并且高年級學生的學習經驗以及技能知識操作經驗也能夠被有效的保留并且傳承下去，在不斷的繼承中實現發展。同時，每個小組都需要由教師進行引導，以比賽的實際結果進行反思，可以通過反復觀看比賽的現場錄像或者是現場相關人員記錄的文字來進行內容總結，教師反思其教學方法以及教學思路上可以改進的地方，而學生則是反思其學習方法或學習態度上是否還有欠缺，有力地引導、推進和檢驗課程教學改革。

2.2.4 加強校企合作 不只是學?？梢耘e辦專業技能大賽，相關的企業也可以舉辦專業技能大賽。學校需要積極與相關企業進行合作，鼓勵企業對學校的相關實訓場地進行建設，然后由學生進入相關企業進行寵物類課程的實踐工作，或者由企業排專門的相關人員研究當前該類職業工作中需要使用的實踐知識，結合職業院校寵物類課程的重點教學知識，組織好大賽的比賽內容以及詳細的流程，邀請不同的學校的同一專業學生進行公平競爭，開展個人賽、小組賽以及團體賽，利用網絡進行比賽現場實況直播，積極展開宣傳工作，并對大賽成績優異者進行資助，也可以在學生實習階段招聘學生到企業內部進行實習，并且采用“師徒教學的方式”，而在企業內經過一段時間培訓并且成績優異的學生也有資格參加之后企業承辦的專業技能大賽，作為評委或者是出題人出席。并且，專業技能大賽的獎章以及證書對學生之后應聘工作有著重要的作用，而相關企業也可以有限錄用參與過相關專業技能大賽并且取得優異成績的學生?？傮w，以專業技能大賽和課程學習融合的方式能夠幫助學生獲取更好的工作機會，讓成績優秀并且是出于興趣以及愛好參與到寵物類專業學習中的學生能夠在畢業之后能夠參加到發揮其優勢的工作中，并將自身優秀的能力展現出來，為我國當今相關行業發展提供有利的技術人才支撐，形成行業內部發展的新動力，實現行業優化升級。

3 結語

職業院校技能專業教育需要是大眾化教育，能夠將培養的人才面向社會、適應社會，為社會以及群眾創造更多經濟價值，同時也是實現了相關人員的個人價值。對學習寵物類課程的學生，要以專業技能大賽為平臺，在已經培養出一定的興趣的基礎上不斷學習理論知識、積累實踐經驗，最終實現自身的職業夢想。而職業學院則是需要將精英式的技能比賽和課堂教學融合在一起，定期舉辦相關培訓活動，創造一支高質量的教師團隊，加強課程教學內容優質化，為市場創造更多高質量、高技術的現代人才。