新媒體視域下高校思政工作與媒體融合機制研究

王彩云

(朔州職業技術學院, 山西 朔州 036002)

數字技術的快速發展,使新媒體革新速度加快,并廣泛地滲透于個體的生產生活之中。高校思政教育也需隨著教育環境的變化,靈活運用新媒體技術,進而提升思政教育的吸引力,爭取在服務學生的過程中,促進高校思政教育實現全方位的改革創新。盡管目前學術界已基于高校思政教育和新媒體融合展開討論,但對二者的深入融合仍有待進一步深化,現有的教育模式難以充分發揮新媒體平臺的積極作用。對此,需深入研究新媒體與高校思政教育的融合,以進一步提高思政教育效果。

一、新媒體應用下高校思政工作與媒體融合的價值

(一) 思政教學內容更加豐富

傳統的思政教學,思政教師基于學生個性特點以及思政教材設計教學方案、傳授思政知識,學生只能在單向灌輸下被動接受思政資源,通過思政教師的專業闡述展開學習。而新媒體以互聯網為后盾,所含信息內容涵蓋古今中外,更是以媒介為橋梁,通過構建用戶更樂于接受的信息呈現形式來傳播、推廣信息。如果將新媒體與高校思政工作相融合,學生便可用更為自由的方式,選擇各種學習資源,來滿足自己的思政學習需求。學生可以選擇更專業的思政資源來對某個思政課題展開深入研究,也可以單純以擴充思政認知為目的,以碎片化形式隨意瀏覽思政相關的信息。與媒體融合后的高校思政能夠用更自由的形式,為學生提供更豐富的思政學習資源。學生所能接觸到的思政知識,將包含但不局限在思政教材、思政教師闡述的范圍內。這意味著新媒體應用下高校思政工作與媒體融合,將帶來思政教學內容的跨越性變革。

(二) 思政教學組織形式更加科學

新媒體應用下的高校思政教學由傳統的單一化課堂教學,進一步延伸到了課外,形成了線上與線下相結合的全新教學組織。學生可利用新媒體獲取與接收信息,信息傳播門檻得以降低。也就是說,新媒體將以全新媒介為依托,促進教學組織形式變革。高質量的思政教育資源將借助線上課堂和線下課堂的途徑走近學生,學生可依據個人的學習偏好,通過新媒體有選擇地學習,更便捷地獲得高校的名師課程。這意味著新媒體的出現,將拓展思政教育空間,促進思政教學工作在開放環境中,學習和教育效果更好。

(三) 創新了教學模式

傳統教育課堂中施教者角色職能相對固化,一般其占據絕對的教學主導,地位非常突出。施教者是思政教育的設計者,也是知識傳授者,更是學生三觀的塑造者。長期處于絕對權威的思政教師在教育過程中,很難與學生平等對話,師生地位嚴重不對等。而新媒體時代,知識的呈現方式和提供方式出現變化,打破了傳統的知識傳輸模式限制,學生可借助新媒體獲取海量資源,這使學生有了更多的選擇,不同距離的學生也可借助新媒體拉近距離,彼此影響,思政教師不再是唯一的知識傳授者,信息傳播模式新穎的新媒體對學生影響更大。而以生為本是目前的教學核心。因此,教師要在以生為本理念引導下,學會尊重學生的選擇,轉變自身職能,創新知識傳輸模式。換言之,新媒體的出現對施教者提出更高要求,思政教師需完成角色職能的變革,從傳統的主導角色轉化為輔助角色,輔助學生學會正確利用新的媒介自主學習,高校也需思考如何在施教角色職能轉變中發揮朋輩力量,更好地引導學生在最好的時代,接受最恰當的引導。

二、新媒體應用下高校思政工作與媒體的融合策略

(一) 以媒體為橋梁,促進優質資源共享

提高學生的道德品質和政治素養,助力其正確認知世界,是思政教育工作的核心所在。應利用思政教育工作引導學生在學習歷史中,了解走中國特色社會主義道路的必然性,更客觀地看待世界。如果僅靠傳統紙質教材和教師所掌握的資料,無法滿足學生的多元訴求。而新媒體的出現,將為育人工作提供海量思政教育資源,進一步拓展教育空間。高校思政教育工作要將新媒體作為新的橋梁和紐帶,連接課堂教學與課外學習,使思政教育工作滲透于學生的生活和娛樂,為學生學習提供更多選擇。

(二) 以媒體為依托,為學生學習提供個性化選擇

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議中指出,思想政治工作從根本上說是做人的工作,必須圍繞學生、關照學生、服務學生。為此,高校應尊重育人工作的發展規律,以學生為中心,展開個性化教育服務,滿足不同層次學生的發展所需。而以數字化技術為媒介的新媒體之所以快速普及,是因其表達形式相對新穎,便于多元個體獲取信息。從深層次對其進行分析,發現新媒體真正廣受追捧的原因,是可滿足不同受眾的個性化需求。因此,高校依托新媒體展開思政教育,可借助其優勢豐富思政教育內容,使思政教育的針對性得以增強,高校也可在新媒體應用中逐漸幫助學生完善知識架構。高校應堅守思政教育陣地,但同時也要會依托新媒體適當賦予學生自由選擇學習方法的權利,使學生在教師的引領下游刃有余地依托新媒體展開自主學習。換言之,新時代的高校思政教育工作需面對不同階段,不同層次學生的多元成長訴求。

(三) 依托新媒體構建智慧化教學平臺

以數字技術為依托的新媒體,可在互聯網的輔助下,突破傳統思政教學模式限制,構建智慧平臺,實現線上育人和線下育人的雙向聯動。學校需客觀認知新媒體價值和作用,利用其中蘊含的豐富思政教育資源,完善思政教育內容,以提升思政教育親和力,在豐富思政理論傳播形式的基礎上,實現思政工作與媒介的深度融合,打造學生喜聞樂見的理論學習平臺與實踐課堂。其一,思政教師可利用互聯網中豐富的學習平臺,鼓勵學生展開自主學習,并適當借助線上教育平臺的搶答模塊、互動討論模塊、知識測驗模塊,實現線上教育與線下教育的互動,增強思政理論教育趣味性,繼而為學生提供更多選擇,激發其學習欲望。同時,思政教師可借助新媒體平臺在思政理論教育中引入微課件、電子教材等教育資源,打造高質量線上課程,輔助學生借助新媒體資源利用碎片化時間展開自主學習,使學生在自主學習與成長中增強成就感與獲得感,繼而真正構建方便學生線上學習的智慧平臺。其二,高校思政工作在建構理論學習平臺時,應進一步豐富育人形式,開發豐富多彩的實踐型智慧課堂,利用新媒體打造與思政相關的線下公益服務與文化活動和專業實習。高校應充分了解新媒體的優勢,依托其突破時空界限,構建以高校文化藝術節、社團活動為載體的實踐育人活動,并利用新媒體展開大范圍宣傳,營造良好的育人氛圍,使學生在積極向上的教育氛圍中,受到思政教育的感染和啟迪。為確保學生關注實踐型智慧課堂,高?？蛇M一步構建相關的實踐成績單,基于學生的實踐活動參與表現展開學分轉換,以引起學生重視,并以創新態度促進線上理論育人和線下實踐育人的有機融合。教師可借助智慧化理論學習平臺與實踐課堂的構建,為學生提供更多選擇,繼而滿足學生的個性化訴求,促進理論與實踐教育的統一。

(四) 依托新媒體實現三全育人,形成協同育人格局

依托新媒體構建全員、全過程、全方位育人的思政教育矩陣,打造大思政育人格局。其一,打造全員育人局面。高校需抓住新媒體為思政工作帶來的新機遇,充分利用新的教育工具,切實借助其展開統籌和引領,指導不同的部門擔負相應職責,繼而形成全員參與的思政教育新局面,著重增強育人合力。其二,實現全過程育人。利用新媒體強化思政教育內容宣講,實現教育和宣傳的融合,占領網絡教育陣地,形成以線上課堂和線下課堂結合的知識傳授模式,并促進學校行政部門、教輔人員、學生黨員共同參與思政教育宣傳。例如,借助新媒體構建開放的思政教學平臺,使其輻射育人全過程,并定期強化中國特色社會主義理論、社會主義核心價值觀宣傳,引導學生對時事熱點展開熱烈討論,鼓勵學生在評論模塊積極互動與溝通,繼而在新媒體的輔助下實現全過程育人,達到潤物細無聲的教育效果。其三,實現全方位育人。利用新媒體的利好條件拓展育人空間,助推高校實現思政教育深度與廣度的拓展。在新媒體的輔助下,利用圖片、視頻、音頻等表達形式呈現思政教育內容,并適當借助新媒體挖掘不同專業中蘊含的思政元素,合理利用不同教育的載體。教育載體包含學生評價、學生管理、家庭活動、社會實踐、就業服務等,新媒體融入時可利用新媒體平臺了解學生動態信息,分析學生個性特點,以提升評價和管理的全面性。與家庭和社會進行聯系,打造教育微社區,也就是利用新媒體構建家校社的溝通平臺,促進三方聯動,實現家庭、社會、學校教育的有效銜接。要借助新媒體平臺,與學生分享行業發展趨勢,共享就業資源,進而更好地為學生服務,并利用新媒體實現全方位育人?？偠灾?依托新媒體平臺,構建全員、全過程、全方位育人格局時,需充分借助新媒體突破時空界限,進一步打破原有的思政教學桎梏,使思政教育滲透于學生的生活與學習,滿足不同學生學習需求,促進學生加強個性化認知,以發揮協同育人的價值,達到良好育人效果。

(五) 依托新媒體進行思政教育工作,轉變角色定位

新媒體應用下高校思政與媒體的融合,為思政教育提供無限可能,思政教師需順勢而為,在新媒體的輔助下實現角色職能轉變。其一,促進思政教師由傳統的教育主導者轉化為輔助和引導者,突破傳統的灌輸式教育束縛。為更好地促進教師擔負引導者角色,可借助新媒體打造開放式課堂,利用學生喜歡的信息接收模式,展開思政信息傳輸,并鼓勵學生利用新媒體獲取感興趣的知識,拓展其學習視野,以此改變傳統的一言堂教育模式。此外,思政教師需基于自身專業水平,強化對新媒體的科學化利用,廣泛汲取有價值的思政資源,在自我學習中提升思想境界,為學習者做好方向指引,確保其在正確的方向前行。其二,促進高校輔導員從傳統的權威命令轉化為平等對話,助力其做好學生的思想引路人,鼓勵其在與學生溝通時,借助現有的在線教學平臺及抖音、微信等社交軟件,傳播學生喜聞樂見的微視頻,或思政相關微語錄,助力其在平等對話中發揮隱性育人作用。其三,促進優秀大學生從單純的學習者轉化為雙重角色,切實促進優秀大學生成為意見領袖,發揮其引領作用,鼓勵高校學生向優秀朋輩學習致敬。例如,高?？山柚俜轿⑿殴娞?、抖音等新媒體平臺,向大學生宣傳優秀學生黨員和學生團員的紀錄片,并加強對學生的科學化培育,使極具人格魅力的優秀大學生,掌握利用新媒體傳播正確觀念的技巧,從而使其具備較高新媒體素養,擔負學習者和教育者的雙重角色,輔助高校教師和輔導員等展開思想教育工作。

三、結語

新媒體應用下思政教學內容、教學組織、教學組織者的變革,著重點明了思政教育與媒介融合的重要性。為進一步實現優質資源共享、增強教育靈活性、轉化施教者角色職能,需充分利用新媒體構建理論與實踐雙向融通的智慧平臺,并借此落實三全育人理念,充分轉化施教者職能,以此強化對新媒體的合理化利用,為思政教育媒介的拓展提供支撐。