如何引導學生探究以“勞動”為主題詩歌的“美”

瞿鋒

《左傳·宣公十二年》中有言：“民生在勤，勤則不匱?！边@句話的意思是百姓生活的根基在于辛勤勞動，只要辛勤勞動就不會缺衣少食?！镀]苢》選自《詩經·周南》，是對周代普通勞動人民生活狀態的真實反映；《插秧歌》是南宋詩人楊萬里創作的一首詩歌，主要描寫了江南一家人忙于農事的鮮活場景。這兩首古詩都描寫了熱鬧的勞動場面，展現了勞動者的勤勞與不易，表達了對勞動的熱愛和贊美之情。那么，這些以“勞動”為主題的詩歌到底“美”在哪里呢？

想要引導學生探究這個問題，我們可以創設這樣的教學情境：

為了豐富校園生活，增強學生的勞動意識，學校將勞動月的主題定為“弘揚勞動精神，彰顯時代偉力”。

在活動中，學生可以采用自讀賞析、比較閱讀、小組討論、情境演繹、群文閱讀、個性思考等方式，從中領悟勞動的價值，培養熱愛勞動的精神。

古往今來，對勞動者的贊歌層出不窮。我們可以引導學生深入研讀詩歌，感知其中的人物形象，通過分析人物的動作、語言、心理等來體會其情感的變化，探究勞動者究竟美在何處。

學生從《芣苢》中找到了采、有、掇、捋、袺、襭等一系列動詞。結合這些動詞，他們看到的是一群動作嫻熟、深諳勞動之道的農家女。她們在春天的暖陽里無憂無慮地笑著、跳著，興高采烈地在曠野上采車前草。輕快的動作伴隨著美妙的歌聲，使整個田野充滿了歡快的氣氛。整個勞動畫面富有詩情畫意，人物洋溢著喜悅、自豪之情；再和當下的一些不熱愛勞動、到田間地頭只是為了擺拍的網紅相比，高下立判。

《插秧歌》里的動作非常連貫——“拋秧—插秧—拔秧—插秧”，記錄了一家人忙于農事的細節。學生感受最深的是這首詩里的勞動者如同打仗一般緊張：作為一家之主的農夫忙得竟然忘記了吃飯和休息。體貼的妻子招呼丈夫稍稍休息一會兒，該吃點東西了，可是他連抬抬頭、直直腰都顧不上。這些細節從側面展現了農人的繁忙與農事的緊張。農夫叮囑妻子照看牲畜，別讓它們來秧田里作踐農作物。樸實的語言來自最真實的生活，農夫與妻子的對話又是那么的親切、自然。學生分明可以感受到農人生活的忙碌、充實、和諧。勞動是辛勞的，是值得贊美的。這些勞動者身上所展現出的實干精神、專注態度本身就是一種美。

為了讓“勞動月”的活動形式更加多樣，我們可以引導學生將這兩首詩歌改編成適合表演的課本宣傳劇，請各小組結合詩歌的內容撰寫劇本并組織人員進行預演。學生可以在劇本中加入自己想象出的情節，恰當地運用心理描寫、環境描寫等，結合旁白、對話、朗誦、歌唱等形式進行演繹。在這個過程中，他們能夠有意識地選擇能體現勞動之美的道具，盡量用自然、直白的對話來展現勞動者輕松愉快的心情，甚至加入一些動作來增強人物形象的表現力和感染力。

作品一：《芣苢》情景劇

人物：四個小姐妹

道具：斗笠、竹籃、圍裙

場景：長滿芣苢的田邊

姐妹1：姐妹們，今天的天氣好晴朗，處處好風光！快來看哪，這里有大片的茂盛的車前草呀?。ê襞笠?，高興狀）

其他三個姐妹：來啦?。ㄟB忙跑上前去，表現出欣喜的樣子）

姐妹2：看哪，這大片翠綠新鮮的芣苢太招人喜愛了！姐妹們，還等什么？讓我們一起來歡樂地采摘芣苢吧?。ㄕf完，姐妹們采摘起芣苢來了。有的一片片地采摘，將芣苢放在手上，等手上攢滿了，便卷起衣襟，將其放入衣襟中；有的成把地采摘，將其放入竹籃中或是放進卷起的衣襟里）

姐妹3：今兒可真是太開心了，今年將會是一個豐收年?。ㄒ贿叢烧贿呎f話）

姐妹4：是呀，和姐妹們在一起勞動真好！我們多采點帶回家?。ü?，田里回蕩著姐妹們爽朗的笑聲）

四個人一邊采芣苢一邊唱《芣苢歌》，等竹籃裝滿了才手牽手回家去！

作品二：《插秧歌》課本劇

正是一年春種時，田間插秧農事忙。

人物：田夫、田婦、大兒、小兒、老婆婆

道具：斗笠、頭巾、圍裙、竹籃、碗、毛巾

背景：水田

小兒：爹，我今天的速度還行吧?。湴粒?/p>

田夫：我家二寶也長大了，能幫家里干活啦！孩子他娘，來，接著?。⊕佈恚?/p>

大兒：爹、娘，你們看！今天早上我們已經快插完這一壟地啦?。ú梁梗?/p>

田夫：咱靠天吃飯的人，一年里最重要的就是這幾天啦。（扶腰）秧苗插穩當了，這一年的收成可就好了。這么一大片地呢，可得趕緊干，過兩天天一熱，就錯過莊稼生長的時機了?。ú梁梗?/p>

田婦：幸虧咱倆身子骨還硬朗，孩子們也算勤快?。ㄐ牢浚┮膊恢肋@小子插得牢不牢，一會兒得去檢查一下。

田夫：哎，怎么下起雨了？（抬頭看天）

田婦：下雨總比地里旱著好！只是這一下雨，泥里可就滑了。老大、老二，你們可千萬要站穩了，戴好斗笠，拽拽蓑衣，多少能遮擋點。（擔心）

大兒、小兒：娘，我們懂！這點雨，我們不怕！

老婆婆：我年紀大了，也幫不上什么忙，就盡量為你們做口熱飯吧?。ㄗ哉Z）孩子們！上來吃口早飯吧。（呼喊）天還擦黑就下地干活，可別餓著了?。ㄒ贿吥贸鐾胍贿呎f話）手停不下來，插完這一壟還想插下一壟。地里的人，看秧苗，就像看自己的孩子。（對觀眾說）

田夫：吃飯？插好這壟地再說吧！娘！你快把飯放下，看看有沒有小鵝、小鴨來亂逛，剛插的秧苗可經不起折騰，別讓它們給糟蹋了，這可是咱一家人的口糧呢！

課本劇表演精彩紛呈，使師生身臨其境。在勞動精神的浸潤下，大家充分感受到了勞動的美。之后，我們可以將平時細心收集、精心整理的資料制作成視頻，讓學生尋找那些在校園生活中積極參與勞動的身影，以此激發他們對勞動的熱愛之情。

之后，我們可以布置一個課后任務：

學校組織了一次“壯哉中國力，美哉勞動者”的留言活動，請你們結合古詩《四時田園雜興》、現代詩《我贊美你，勞動者》和現代文《用勞動書寫我們的新時代》《勞動是你一路拓荒的美麗》，積累關于“勞動”的素材并寫下你們的所思所感。

習總書記強調：“正是因為勞動創造，我們擁有了歷史的輝煌；也正是因為勞動創造，我們擁有了今天的成就?！蔽覀円逃龑W生腳踏實地，用勞動、用奮斗點亮自己的青春。