高校思想政治教育與心理健康教育融合路徑研究

張付麗

摘? 要：為滿足大學生心理需求，引導其進行正確發展，各高校均加大了對心理健康教育以及思想政治教育的關注力度，希望通過將兩者有效融合的方式，更好地完成育人工作。文章將對高校思想政治教育和心理健康教育融合必要性進行分析，對兩者融合可行性進行研究，探討兩者的融合路徑，旨在促進高校思想政治教育和心理健康教育的協同發展，以期更好地為學生成長保駕護航。

關鍵詞：頂層設計；心理素材；心理健康教育；思想政治教育

中圖分類號：G444；G711? ?文獻標識碼：A? ? 文章編號：1673-7164（2023）18-0125-04

以往高校在人才培養過程中更加注重學生的專業技能培養，對于學生適應環境以及與人交往等方面的能力培養有所忽視。為更好地對學生綜合素質進行培養，促進學生全面性發展，各高校按照新課改要求，加大了對學生心理和思想方面的教育力度，希望通過將心理健康教育和思想政治教育有機融合在一起的方式，為學生帶來更加優質的學習體驗。

一、思想政治和心理健康教育融合必要性

心理健康教育和思想政治教育相互補充、相互關聯。在思想政治教育過程中，學生通過對心理健康教育相關知識的學習，能夠形成較為穩步的內部心理環境，為基本教學目標創設以及教學內容提供延伸和拓展的機會，能夠為有效教育措施實施提供助力。思想政治教育能夠為心理健康教育提供可靠的思想支持，有助于提升學生的道德品質，有助于心理健康教育的開展。想要將兩者有效結合在一起，可以根據高校的具體人才培養需求，對整體復合系統結構以及功能進行優化。通過對兩者進行有效融合的方式，保證兩者之間能夠形成協同教育效果，確保能夠更好地完善各項教育內容以及教學方式，通過雙方的相互作用，形成強大合力，對彼此的不足進行補充，實現各學科之間的有效融通和良好互動。

在進行教育和管理的過程中，可以通過兩者融合打破系統內部的封閉狀態以及孤立狀態，以便進一步加強學生和導師之間的有效溝通，還可以通過學科之間的有效互動，實現合作共享，確保教育資源以及教學信息的交換暢通性，實現對先進教育理念以及科學教學資源的有效吸收，達到良好的信息交流共享以及教育資源優化配置效果，能夠更好地完成育人工作。通過兩種教育的有效結合，可以更好地幫助學生解決心理方面問題，做好心理問題預防，克服各項心理障礙，達到切實提升學生辨別能力以及自我認知能力的目標，使學生以更加積極的心態投入生活和學習之中。對促進學生心理健康發展，保證學校德育工作開展質量，有重要的價值和意義，值得深度探討［1］。

二、思想政治和心理健康教育融合的可行性

（一）兩者教育目標高度一致

我國高等教育主要是以培養高素質綜合型人才為目標，強調要為國家建設提供人才儲備支撐，確保能夠對國家發展形成有效促進作用。高校心理健康教育以及思想政治教育均以學生為中心，按照高校具體情況以及學生實際需求，對學生進行有效引導，以提高學生綜合素質為主要目標的。雖然二者在教學方法以及教學內容方面有著明顯差異，但二者教育目標基本一致，均是以提高學生綜合素質，向社會輸送優秀人才為己任的［2］。

（二）思政教育是心理健康教育前提

思想政治教育以引導學生思想正確發展，促進學生形成正確三觀為主要目標；心理健康教育更加注重對學生自我調節能力的培養，會為其更好地適應環境變化提供引導。

在學生在進行自我調節能力培養的過程中，需要對學生的道德品質以及思想內涵進行培養，而這些元素都屬于學生心理能力的重要組成部分，良好的思想價值理念對學生心理健康發展具有促進作用，會幫助學生形成更加優秀的心理品質?？梢酝ㄟ^思政教育，為學生心理健康教育提供有效支撐，確保學生能夠向更高層次進行發展，學生的心理能力能夠得到切實增強，兩者之間的教育融合是極為可行的［3］。

（三）心理健康教育能夠融合到思政教育之中

通過對思想政治教育內容的分析，可以發現其中包含諸多心理健康教育的知識點，而心理健康教育內容中也涵蓋大量思想政治教育內容。

現階段，大學生在思想方面所反映出的各種問題也多來源于心理方面的問題，因此，可以從心理健康教育角度入手，對思想政治教育進行落實，確保學生得到全方面發展，以便達到有效提高學生思想道德品質以及價值觀念的目標。將心理健康教育融入思政教育，可以對學生心理能力的發展起促進作用，更好地幫助思政教育任務落實。

三、思想政治和心理健康教育融合方式方法

（一）做好頂層設計，保證兩種教育滲透效果

為確保心理健康教育和思想政治教育有效融合，需要對兩者的協同育人作用進行充分挖掘，對兩者優勢進行深層次分析，開展頂層設計，做好全面謀劃。一方面需要打破心理健康教育和思政教育之間的壁壘，將心理健康教育和思想政治教育元素融合在一起，按照以學生為本的原則，根據大學生群體心理需求，展開整體設計和安排，通過對心理教育以及思政教育進行科學規劃，對學生進行合理疏導，確保其存在的各種心理方面問題能夠得到妥善解決。另一方面需要鼓勵教師加大對于心理健康教育知識以及思想政治教育知識的學習力度，幫助其掌握正確的資源融合方法以及知識互補方案，確保教師將心理健康教育內容融入思想政治教育中，更好地開展學生管理工作?？梢愿鶕W校教學條件以及學生的實際需求，利用兩種知識合理進行學生管理和引導，保證能夠將兩者之間優勢充分發揮出來。通過對學生主觀能動性的充分發揮，鼓勵學生參與到各種團體活動之中，確保學生通過參與各種活動的方式保持積極向上的心態，不斷提高學生的自信心以及各方面能力，為學生的健康發展奠定扎實基礎。

（二）優化融合方式，打造協同育人

教師在進行學生教育以及學生日常管理的過程中，需要將政治教育、人際交往和個性心理等方面的知識點融入學生管理工作之中，確保能夠在協同教育的作用之下，幫助學生形成健全人格。例如在對學生進行思想政治教育的過程中，需要按照學生心理發展規律，更好地開展學生管理，保證能夠對學生形成有效引導?？梢酝ㄟ^對新奇律以及首位律知識點的應用，將思想政治教育觀念闡述給學生，以激發學生求知欲望的方式，確保其能夠積極投入學習活動之中，然后再通過對此觀點進行解釋和分析的方式，引導學生進行思考，進而形成良性互動。具體而言，就是結合新奇律的特點，利用一個觀念能在時間上使人產生新鮮感，而在空間上使人產生親近感的理念，采用較為特別的方式進行觀點闡述，并通過對近來發生的各種新鮮事件案例的分析，對知識點進行解釋說明，以此充分激發學生的求知欲，確保其能夠更加積極地投入到相關活動之中［4］。

思想政治教師需要進一步加大對心理健康知識的研究和學習力度，找到心理健康知識和思想政治教育之間的共通之處，并按照相應的規律以及學生的性格制訂出較為合理的思想政治教育方案，確保能夠對教學形成有效輔助，可以更加高質量地完成各項教學任務。教師需要充分利用互聯網技術，對各種心理素材以及教學案例等進行收集，以便通過對素材的深層次挖掘，更好地完成課程的應用，做好兩者之間的有效融合，確保能夠對思想政治教育產生積極影響。

（三）創新教育方法，提高育人實效

心理健康教育和思政教育屬于不同學科背景以及不同理論技術的學科內容，思想政治教育會根據馬克思主義中國化理論對學生進行思想政治教育。心理健康教育屬于多學科交叉性教育模式，匯集了心理學以及教育學等多方面教學資源。鑒于兩者之間存在的各種差異性問題，即便采用多樣化的教學策略以及教學手段，思政教育和心理健康教育在教學內容以及教學方式上仍然存在著一定差異，所以需要按照兩者一致性的教學目標，以培養高素質復合型時代新人為核心，將心理健康教育內容融入思想政治教育之中，有效提高思政教育的科學性。

例如，可以通過對心理健康教育中的對話法以及心理測量法等手段對思政教育方式進行優化，確保課堂教學效率能夠得到提高。心理測量法會根據教育對象的具體心理情況，對學生心理狀態進行全面測評，按照心理量表，確定最終的評估結果。在思政教育中對此種方法進行應用，能夠更好地了解教育對象的心理需求以及心理變化情況，可以根據實際情況對其展開針對性教育，保證思政教育的針對性以及有效性。通過師生之間進行平等溝通和交流的方式，能夠幫助學生真實感受到教師的關注和理解，切實拉近師生之間的距離，對學生學習積極性形成有效調動，會使學生更好地完成各項學習任務。教師需要對信息時代各項教學技術進行充分應用，不斷對自身教學手段進行創新，對學生的心理狀態以及心理問題的發生規律等各項內容進行深度了解，按照其存在心理問題，但不愿意訴說的特點，依托信息化技術的方式，以網絡溝通的方法，更好地和學生進行溝通，確保學生能夠放下抵制情緒，以較為輕松的環境進行溝通，將自己存在的問題及時和老師進行交流，方便老師更好地對其進行引導和幫助。教師通過為學生播放思想政治教育信息以及心理健康教育相關視頻的方式，以及遠程教學輔助等方法，更好地幫助學生對常見的思政信息內容以及心理健康內容進行學習，確保學生的品德素養以及心理承受能力等均能得到有效提升［5］。

（四）挖掘教育契合點，落實立德樹人根本任務

傳統心理健康教育以理論教育為主，教學形式枯燥，學生的學習積極性相對較低，為妥善解決這項問題，老師需要從多個角度入手，不僅要通過組織各種活動的方式提高心理健康教育的教學趣味性，還可通過在思政教育中引入心理咨詢的方式，更好地對大學生心理問題進行剖析，引導其主動進行思政學習，不斷提高學生的思想政治素養。老師需要根據學生的興趣愛好，組織各種心理游戲活動以及主題文化活動，更好地將理性教育和感性教育有機結合在一起，進而將思政教育內容和心理健康教育內容滲透到其中，確保學生能夠在參與活動的過程中，受到潛移默化的影響，最終對其思想和心理產生積極作用。教師還需要對傳統思政教育存在的問題進行深度剖析，通過定期組織學生參觀博物館以及愛國主義教育基地的活動方式，讓學生身臨其境，更好地對老一輩的愛國主義精神進行感知，并且能夠通過實地參觀的方法引起學生強烈的情感共鳴，通過革新思政教育形式，有效提高課程的教育質量。教師可以采用構建心理健康教育專項主題的方法，通過對課題形式的利用，引導學生在自主申報過程中對其各方面能力進行增強。通過對翻轉課堂以及小組合作學習等手段的應用，將老師課程講授和自主學習有機結合在一起，更好地完成兩項教育的融合和落實，保證學生能夠獲得更加優質的學習體驗［6］。

（五）提升教師能力，提高教師心理健康素質

教師是思政教育和心理健康教育融合的主要執行者和參與者，其心理健康素質以及教學能力會對最終的兩種教育融合效果以及課程教學效果產生直接影響，所以需要進一步提升教師教學能力，進一步加強對教師心理健康教育能力的培養。需要組織教師進行定期的心理健康意識培訓以及相關知識點學習，通過進行專業化引導的方式，對教師所面臨的生活壓力以及各方面心理問題進行分析，幫助其更好地掌握紓解壓力和心理障礙的有效方法，確保教師能夠以更加飽滿的狀態對學生的思想問題以及心理問題進行處理和引導，能夠更好地幫助學生化解各種心理問題。高校應幫助教師養成正確的價值觀和人生觀，確保其能夠利用自身過硬的綜合素質對學生形成有效影響。需要加大對教師綜合能力的培訓力度，幫助其通過定期參與專業化培訓的方式，使其能夠掌握更加科學的教學方法以及教學模式，并能夠應用到課堂教學之中，從而對兩種教育的融合產生積極影響，促使各項教學任務得以高質量執行，通過自身人格魅力，實現對學生的有效感染，確保能夠更好地促進學生發展［7］。

（六）注重教學實踐，幫助學生解決各種實際問題

通過組織各種實踐教學活動的方式，引導學生進行實地體驗和觀察的方法，能使學生更好地進行相關情感的感知，并且完成相關內容的學習，并通過實踐活動進一步加深其對于知識點的感知和體驗。

就心理健康角度而言，可以在進行思想政治教育過程中，從學生的心理障礙以及實際心理問題入手，通過對信息技術的應用展開心理健康在線咨詢，或者通過成立心理咨詢室的方式，為學生提供私密且有針對性的心理咨詢服務，確保其存在的困惑以及心理問題能夠得到妥善解決。需要將思想政治知識點在心理課程中的作用充分發揮出來，幫助學生通過不斷優化自身品格品質的方式，增強其心理疾病抵御能力和抗壓等方面能力，確保其能夠對心理健康有更加深刻的認知，從而將兩種教育融合作用和價值充分發揮出來［8］。

四、結語

各高校需要進一步加大對心理健康教育和思政教育融合工作的重視程度，需要通過對兩種教育基本特點以及實際教育內容等各方面情況的深度分析，結合學校自身教學條件和學生的實際情況，制訂出較為完善的教育融合方式，將心理教育元素和思想政治教育元素有效融入相應的課程教學之中，實現兩種教育的有效互補和協同作用，確保能夠更加高質量地完成教學任務，能夠通過對兩種教育優勢的充分性使用，對傳統教育所存在的不足進行有效彌補，更好地完成人才培養目標。

參考文獻：

［1］ 李亞玲. 思想政治元素與高校心理健康教育的融合路徑探究［J］. 中國學校衛生，2023，44（01）：161-162.

［2］ 谷丹. 高校心理健康教育與思想政治教育融合之路探索——評《高校心理健康教育與思想政治教育結合30年的研究》［J］. 教育理論與實踐，2022，42（26）：65.

［3］ 雷雨. 高校思想政治教育與大學生心理健康教育的融合路徑研究［J］. 吉林教育，2022（20）：52-54.

［4］ 羅穎. 心理健康教育在高校思想政治教育中的效用與路徑研究［J］. 佳木斯職業學院學報，2022，38（01）：110-112.

［5］ 郁翠微. “大思政”背景下大學生思想政治教育與心理健康教育融合與協同發展路徑探究［J］. 大學，2021（48）：38-40.

［6］ 潘柏權. 高校心理健康教育與思想政治教育結合路徑研究［J］. 吉林教育，2021（32）：52-53.

［7］ 石曉娟，蘇浩淼，王付順. 大學生心理健康教育與思想政治教育的融合路徑［J］. 中學政治教學參考，2021（31）：102.

［8］ 巴曉娜. 高校思想政治教育和心理健康教育的有效融合路徑研究［J］. 大學，2021（24）：56-58.

（責任編輯：陳華康）