云端聚“慧”共成長，線上教學向質行

張珂 李君 張維 王旻

【摘要】本文主要從初中生物學科線上教學的實踐與思考進行闡述說明。在近幾年來，面向教育扶貧、協同教育、融合教育等相關需求，線上教學方式得到了全面的發展。在新冠疫情病毒發展的過程中，教育部門提出了“停課不停學”的要求，線上教學成為了各個學校的主要教育方式，但是線上教學中往往因為缺少師生之間的互動，導致學生學習狀態受到了限制，教學的有效性也不能保證。生物作為初中學生重點考察的學科，知識學習中包含了理論與實踐的內容。生物當中不僅概念復雜，并且知識抽象、實驗偏多，如果通過簡單的灌輸式教學，并不能滿足學生的需求。因此，需要讓初中生物面向線上教學開展，從而探討出有效的生物線上教學方式。

【關鍵詞】初中生物? 線上教學? 實踐教育? 對策研究

【中圖分類號】G633.91 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）09-0139-03

在全世界的教育當中，網絡已經在教育中全面落實，為教學發展提供了更為便利的教學環境。通過線上教學模式的實施，可以轉變傳統固化的教學模式。線上教學可以為學生創建更為豐富的學習資源，且初中階段學生也具備了相關的資源探索能力，因此需要教師合理運用學生這一特點，積極開展生物教學。生物教師需要明確的是，將線上的教學資源進行整合，安排學生在線上學習內容期間，掌握更為正確的知識學習方式。此外，線上教學還可以強化教師與學生之間的聯系，讓學生在課上課下可以進行全面的交流，發展健全知識學習技能。但是需要明確的是，線上教學還存在部分問題，導致教師對學生線上學習情況不了解。因此，需要結合實際情況，為線上教學提供有效的依據。

1.初中生物線上教學難點

停課不停學，停課不停研，在這個全民抗疫的春天里，生物教研組教師自覺響應號召，服從校領導安排，做好教學實施計劃和教學進度，盡管我們暫時走不上講臺，我們依舊積極落實教學中的每一項工作。從備課、觀課、教研，到設計作業、批改作業，我們一直在探索。線上教學剛開始的幾天，我們采用轉發視頻微課結合教師線上指導的方式，但是教學效果不佳，所以我們及時轉變為直播授課的形式。

首先，學習的氛圍不充分。對于線下的課堂教學中，通過師生之間的面對面授課群體，可以確保其氛圍得到提升。但是對于線上教學來說，缺少集體教學當中的師生及時互動交流，并且教師與學生、學生與學生之間互動性在不斷削減，學生在獨立封閉的狀態下學習，長此以往，學習的動力就會降低，并且不能保證積極性，注意力也難以集中。其次，學習狀態不受控。在線下課堂中，教師通過課堂提問、巡視講解以及小組探究可以隨時掌握學生的學習狀態。但是線上的學習中，教師和學生之間的關系并不是透明的，導致教師不能全面掌握學生的學習狀態，口頭的督促并不能改善學生當下的學習情況。最后，學習的方式相對單一。金字塔理論的學習方式明確指出：“學習效率從低到高的學習方式，主要是‘聽講’‘閱讀’‘視聽’‘演示’‘探究’‘實踐’‘翻轉教學’?！痹诰€下的教學中，因為生物實驗具有強烈的操作性，參與性高、豐富性極強，往往可以獲得更好的教學效果。但是線上教學因為局限性的限制，往往只能滿足最基本的“聽講”“閱讀”以及“視聽”部分的知識點，理解難度不斷提升，由此造成學習效果降低。

2.初中生物線上教學存在問題

線上課程教學的設置與線下有所不同，在內容方面也會存在差別，包含了教學方式的不同，需要教師顧及到學生的實際學習情況。對于線上教學，學生可能會存在不同的情緒問題，或者是學習方式上存在問題，而教師在線上卻無法與學生更好地進行交流，尤其是對于學生的落實情況，在線上更是無從得知學生的學習狀況，甚至總是有學生會出現用其他學生作業進行打卡的現象。除此之外，部分教師在進行線上教學時，對于線上的平臺了解不夠充分，偶爾存在使用的錯誤就會導致課堂時間造成浪費。因此在線上教學中，需要教師認真學習線上App的使用方式。學?？梢哉匍_線上會議，提升教師的線上教學技能。不僅如此，還需要積極了解其他學生的學習情況，或者通過家長來了解學生的現狀，教師應當合理安排課程內容，解決線上教學所存在的難題。

3.初中生物學科線上教學的實踐措施

近年來，在互聯網開放教育資源共享的大背景下，人們逐漸認識到線上線下混合教學模式在教學方法和質量保障等方面的重要性?；旌鲜浇虒W擴展了教學的時間和空間，豐富了教學資源，推進了個性化教學的發展。這種教學模式運用大量多媒體資源，快速便捷的教學等方式給學生帶來了豐富的感官體驗，滿足了學生的個性化學習的需求。線上教學憑借其優勢在生物學中取得了一定的成效，發揮著重要作用。

3.1合理運用微課，激發學生興趣

通過線上教學，結合學生的身心特點來看，學生可以自主對資料進行查詢，并且拓展相關的知識。但是在課程安排上，需要激發學生的自主意識。因此，教師應合理對課程內容進行設計，增加課堂學習的趣味性，保證學生積極深入到課堂當中，為學生篩選更多的知識。因為生物學科在學習期間注重的是學生知識的理解，教師可以通過富有趣味性的內容來讓學生進行理解。運用微信公眾號當中的文章推送給學生，讓學生在循序漸進中拓展自身的見識。在緊張的中考氛圍下，需要教師合理地運用每一分鐘時間。在學生學習生物知識期間，需要發展學生的學科素養。在初中生物教學中很多的知識都是抽象的，并且對于初中生來說難以理解，在這種情況下就需要教師在教學中合理地運用信息技術，將抽象的知識變得更加生動，進而降低學生的理解難度，轉變以往課堂教學的固化情況。通過信息技術為載體，構建多樣化的教學形式。微課就可以在信息技術的基礎上，讓學生提前學習生物知識。例如，在教學“人體內物質的運輸——血液”這部分知識時，需要為學生提供微課，通過圖片以及視頻的方式來抓住學生眼球。在微課當中，教師主要通過多媒體為學生講解了血漿的成分與相關功能，教師可以提出部分問題：“對于人體來說，血液有哪些重要的作用？你們能否通過血常規報告上的數據，了解一個人的血液情況？”通過這樣的問題設計，可以保證更加貼合實際生活，讓學生激發內心的求知欲望。在此之后，學生進入到微課內容的學習可以迅速理解，并且掌握人體血液的組成部分。

3.2優化資源整合，促進教學方式轉變

在線上學習生物知識期間，很多情況以及問題與現實教學不同，所以結合線上教學，需要促進教學資源的整合，制定相應的教學計劃，為學生提供更加新穎的教學方式。通過掌握直播App平臺的運用方式，結合平臺當中的利弊，更好地面向學生開展線上教學，對于學生開展課程的時間和內容需要重新劃分，為學生制定健全的學習計劃，保證學生可以在線上完整地學習知識，提升知識的接受和能力培養。例如，在教學“腔腸動物和扁形動物”期間，因為是線上教學，所以可以方便教師為學生提供視頻和圖片，可以結合課程的時間合理安排，并且在課堂中注重與學生之間的平等互動，對學生提出問題，確保學生可以跟隨課堂的教學進度，結合本課的學習特點，更多地讓學生認識到動物以及相關特點。教師可以讓學生觀察圖片，引導學生回答，例如，水螅的學習，可以通過為學生播放水螅的視頻和動態圖片，讓學生掌握它的生活習慣、形態結構以及運動，并且在線上緊抓與學生之間的互動，課后讓學生繪制思維導圖進行作業打卡。因為個人的思維導圖是獨特的，不僅可以保證學生作業避免重復，同時還可以讓學生更好地總結知識，方便日后的知識復習。

3.3對學生引導，培養線上學習能力

線上課程的開展，也促進了家園共育，教師錄制教學內容，家長輔助學生進行學習，讓家長能夠更深入地了解孩子的學習發展情況，可以更好地培養學生。一些家長對教授孩子不大重視，認為教學是老師的事情，不愿意帶著孩子去學習。當學生轉變學習方式之后，不免會存在迷茫的情況，因此教師應當結合線上實際學習情況，為學生提供多樣化的學習方式，保證學生在線上的學習中可以具備清晰的條理，優化學習能力。例如在初一生物“生態系統”的學習中，這一章節需要教師向學生發送課件，方便后續學生查詢資料。教師應當讓學生充分了解一下課程的整體內容，明確課堂知識學習的重點與難點。在學生進行筆記記錄期間，應當為學生提供一些方式，像大標題小標題，關鍵的名詞解釋，確保學生可以后續順利進行復習。大標題生態系統的組成，生物部分、非生物部分，食物鏈與食物網的解釋特點等等，讓學生在課堂上全部記錄，并且認真聽課，后續再進行課件內容的補充，找到適宜的學習方式，培養學生學習能力，讓學生自主參與線上學習。

3.4合理教學，創建視頻課件

生物是一門以實驗為基礎的學科，不管是疫情因素的制約，還是應試教育的影響，都需要生物教師與時俱進，樹立全新的教育理念，努力克服一切阻礙和困難，從而為學生進行教學內容設計，創建更為高質量的生物實驗線上教學。因此，需要生物教師借助網絡上豐富的教學資源，包含了圖片與實驗操作的視頻等等，結合具體的內容，為學生進行實驗視頻課件的演示，加深學生對理論知識的理解，激發學生的學習興趣以及積極性，提升學生的發散性思維能力。這樣不僅可以保證學生全面觀看實驗視頻，形成良好的記憶，同時還可以強化線上的學習效果，彰顯時效性。例如在教學《植株的生長》期間，生物教師需要讓學生描述根尖的結構及功能，根的生長和枝條發育的過程，并且說出植物生長需要的無機鹽等營養物質。在教學中生物教師可以運用課件展示各種多肉的圖片，并且保證其帶有生根的圖片，讓學生對生根產生興趣。此外，生物教師可以為學生播放關于根生長的演示實驗，讓學生在觀看期間可以明確知道根尖生長的結構，并且對學生進行指導，思考各個部分的具體作用，培養學生的生物學思維。不僅如此，生物教師通過課件，為學生展示萌發的幼根，介紹根毛的形成，增大了表面積，讓學生可以提出增大面積是為了幫助根吸收營養物質，從而在線上的實驗教學演示中為學生打開全新的學習視野，深化學生對課本知識學習的記憶。由此不僅可以強化線上教學的效果，同時還可以減輕學生的學習負擔，呈現更為高質量的生物實驗教學。

4.結束語

總而言之，現如今，教育實現線上教育已經成為教育改革的主要趨勢。身為教師，需要不斷更新自身的教育理念，并且認真學習與觀察線上教育存在的難題，迎接全新的挑戰，依照學生實際發展的情況，科學、合理地組織教學活動。此外，還需要構建更為科學的反思意識，在反思期間促進綜合素質全面發展，保證教學可以達到教學相長。

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