實施“五個一”工程，提升家長養育能力*

■ 洪專成 劉萬講 楊紹春

黨的十八大以來，習近平總書記站在培養擔當民族復興大任的時代新人、確保黨和國家事業后繼有人的高度，就家庭教育提出了一系列重要論述。2022年1月1日，《中華人民共和國家庭教育促進法》正式施行，這標志著家庭教育由以家規、家訓、家書為載體的傳統模式，轉變為以法治為引領和驅動、以社會主義核心價值觀為主要內容、以立德樹人為根本任務的新模式，將家庭教育由傳統“家事”上升為新時代的重要“國事”。因此，深刻理解并切實加強家庭教育工作具有深遠的意義。

然而，當下家庭教育存在“三有三無”的現象。一是有課程無體系，家長不缺乏家庭教育的課程，但這些課程不成體系；二是有學習無管理。目前家長學習家庭教育課程是一種自發狀態，想學就學、不想學就不學，缺乏指導和管理機制；三是有知識無能力。家長可以通過學習具備一定的家庭教育知識，但不一定能馬上轉化為家庭教育能力。為破解當前家庭教育的困局，南山區教育局出臺《南山區中小幼一體化家庭教育實施方案》，成立家庭教育促進中心（以下簡稱“促進中心”），啟動“五個一”系列工程，力求通過行政力量幫助學校發揮在家庭教育方面的主導作用，開創一個政府支持、學校主導、社會參與、家庭實施的家庭教育新格局。

南山區家庭教育講師團培訓活動

一、核心引擎：搭建一個智慧父母學院平臺

當前，家長在學習家庭教育知識和提升家庭教育能力方面存在如下問題：一是認為教育孩子是學校的事，家長不需要學習；二是因工作繁忙，家長沒有更多的時間系統地學習家庭教育知識；三是沒有問題時不愿意學習，有了問題時又來不及學習；四是容易受個人經驗的禁錮和旁人言論的影響等等。要想解決以上這些問題、建立有序的家長學習機制，亟須搭建一個新的學習平臺。

（一）數字平臺讓家長們的碎片化學習成為可能

南山區教育局充分利用深圳市在科技互聯網技術上的優勢條件，搭建了一個全面、科學、實用、便捷的“線上+學校+家庭”的立體式學習平臺——南山區智慧父母學院。通過全媒體平臺的建設，家長可以隨時、隨地、按需學習。同時，平臺也為家長提供了家庭教育方面的學習內容，并對家長進行家庭教育方面的指導，以提升家長的家庭教育能力、提高家庭教育的質量，從而促進學生的健康發展。

（二）平臺的階段運行反思與未來展望

2023年5月19日，智慧父母學院平臺正式上線并投入使用，為南山區的120所中小學和近20萬的家長提供免費服務。預計到2025年底，南山區教育局將開發出一套完整的中小幼一體化家庭教育分級系列課程，同時設立30所“促進學生健康成長基地學校暨家庭教育示范學?！?、培養300名家庭教育指導師、評選出1000個家庭教育優秀家庭。

二、全納體系：開發一套中小幼家庭教育分級課程

為了解決“有課程無體系”的問題，促進中心著手開發了一套貼合家長需求的家庭教育分級課程，旨在解決家長面臨的教育難題，提升他們的家庭教育水平。

（一）構建完整的家庭教育分級課程體系

為了保證家庭教育課程內容的科學性、系統性和針對性，促進中心組建了一支上百人的中小幼分級課程開發團隊，歷經數次研討、調研、備課、錄制，構建了以年齡學段為縱線、以模塊內容為橫線的南山區中小幼家庭教育分級課程體系?！耙阅挲g學段為縱線”是指覆蓋中小幼全學段，包括幼兒園家長、1—3年級家長、4—6年級家長、初中家長和高中家長?！耙阅K內容為橫線”是指各學段的課程都以《中華人民共和國家庭教育促進法》精神為指導，內容包含了家國情懷、崇德向善、習慣養成、心理健康、人際交往、情緒管理、生命教育、青春期教育、網絡安全、銜接課程、家務勞動、親子活動、體育運動、家庭關系等多個方面。

（二）三大途徑實現課程內容的量身定制

一是“自產自銷”。促進中心組織本區在家庭教育方面具有豐富經驗的教師制作家庭教育微課，解決家長們最迫切、最困擾的問題。促進中心先后面向教師和家長發起兩輪家庭教育微課的征集活動。第一輪征集共收到微課139節，評選出一等獎課程26節；第二輪征集共收到微課137節，評選出一等獎課程33節。對評選出的這些一等獎課程，促進中心會再次進行審核，并給出具體的評價和建議。有的微課會再次進行錄制，審核通過后再充實進平臺的課程庫，供家長學習使用。二是“他山之石”。促進中心從全國比較權威的公眾平臺（如學習強國、教育部關工委專門平臺等）中精選最專業、最契合南山區家長需求的家庭教育課程，將其補充進課程庫。三是“私人定制”。如果課程庫中沒有家長們需要的課程，促進中心則會聘請家庭教育領域的專家進行專門定制。截至目前，促進中心共開發、轉載了384節家庭教育微課。

（三）長短結合的彈性課時滿足多樣需求

幼兒園、小學、初中和高中四個學段的家庭教育分級系列課程分為通識課和方法課兩大類。其中，方法課主要是以短視頻的形式呈現，時長在2分鐘左右，旨在利用短視頻的優勢，快速向家長介紹某一具體家庭教育問題的解決辦法，起到應急的作用。如果家長感興趣，可以隨后觀看同名的方法課中的提升課程，時長一般在8分鐘左右；通識課一般在50分鐘左右，適合家長在閑暇時潛心學習，提升家長家庭教育理論知識和素養?？茖W化、序列化、模塊化的家庭教育指導課程能更全面、更深入、更系統地介紹家庭教育理論知識，幫助家長逐步提升家庭教育能力，提高家庭教育水平。

三、數字畫像：形成一套數字化進階管理機制

為了解決“有學習無管理”的問題，促進中心在“智慧父母學院平臺”上構建了數字化線上管理系統，形成了以區域教育行政部門為主導，以社會相關部門為支撐，以社區、學校為主陣地的管理機制，系統化推進家庭教育指導服務工作，初步實現了家庭教育指導服務全覆蓋。

（一）線上數字化管理為家長學習“畫像”

精細化管理貴在精細，重在過程，關鍵在持久落實。促進中心利用數字化線上管理系統，用數據做評價，激發家長的學習積極性。在“智慧父母學院”小程序中，家長每學完一節基礎課可獲得5分，學完一節提升課可獲得10分，學完一節通識課可獲得20分。此外，系統還會自動生成星級認證，跟蹤記錄家長的家庭教育學習進展，給家長的學習狀態“畫像”。當家長的學習時長位于后10%時，就被自動評為一星級家長；當學習時長位于后10%—20%時，就被自動評為二星級家長，以此類推，直到十星級家長。星級是動態變化的，十星級家長若不繼續學習就會降級，一星級家長若勤奮學習，則可以升級。

（二）線上數字化管理評價激發家長的學習熱情

促進中心會階段性地對平臺上課程的學習情況進行統計分析，評選出“家庭教育指導基地?！焙汀凹彝ソ逃n程學習優秀家庭”，并對優秀家庭和先進學校進行宣傳和表彰，將他們的先進經驗在全區進行推廣輻射，營造“父母好好學習，孩子天天向上”的學習氛圍，以評價促學習，推動區域家庭教育指導工作的普及化、持續化開展。

四、線下支持：組建一支家庭教育指導支持隊伍

為了解決“有知識無能力”的問題，促進中心招募并組建了南山區家庭教育指導支持團隊，如家庭教育百人講師團、家長成長共同體等。團隊的成員不僅有在家庭教育領域具有豐富經驗的校長、教師，還有專業的心理咨詢師、退休的大學教授、醫生、律師、閱讀推廣人、社會賢達等等。

（一）多輪研磨，促進講師團課程質量提升

促進中心將區域層面的講師團劃分成12個家庭教育主題的指導小組，更全面地幫助家長解決問題。在中考、會考、學考和期末考試前，心理健康小組會推出線下課程“輕松考試季”；銜接課程小組會推出課程“花開有時，銜接有度”“做好小初銜接，搭建成長階梯”“新起點，新人設——高中生該有的模樣”等；習慣小組會推出課程“好習慣成就好人生”；親子活動小組會推出課程“爸爸團”“愛的閱讀”；網絡安全小組會推出課程“脫‘癮’而出”等等。此外，講師團還參與撰寫家庭教育系列讀本、制定家庭教育工作指南和評估細則、舉辦專題訪談、“家教解憂”等線下指導活動，充分發揮了這支高質量專業團隊的作用。

（二）組建家長成長共同體

南山區所有學校依據《南山區中小學家長學校建設實施方案暨家庭教育工作基地校選樹標準》，建立了家長學校和三級家委會，并逐步規范了家長學校建設，制定了家委會章程，加強了家委會建設。促進中心鼓勵各校（園）采用組團隊、樹榜樣、結對子等方式，形成各種形式、多種功能的家長成長共同體，充分發揮家庭、家教、家風建設的溢出效應，通過家庭之間的示范借鑒，促使文明家庭對其他家庭產生積極影響和實際帶動作用，為有需要的家庭提供精準幫助。

促進中心建立了“中心—平臺—學?！议L成長共同體”一體化的活動機制，通過從組織保障、工作開展情況、工作成效、學校辦學績效等方面對學校家庭教育指導工作進行考核和評估，加強了教育主管部門對學校家庭教育指導工作的行政領導和評價，逐步實現了學校在家庭教育指導工作上的常態化。

五、指導服務：開展一系列家庭教育指導服務活動

由于缺乏專業的家庭教育指導服務工作者，各地開展的家庭教育指導服務工作良莠不齊，其科學性、專業性、有效性和針對性都有待提高。為此，促進中心發揮行政力量，努力構建了“區域—學?；蛏鐓^—家庭”的三層級活動圈體系，促進家庭教育的全面發展。

（一）區域層面統籌家庭教育指導服務活動

促進中心不僅在平時開展家庭教育指導活動，還抓住家庭教育的關鍵時期和時間節點，組織豐富多彩的活動。南山區教育局把每年5月15日所在周定為家庭教育宣傳周，同時將5月份定為家庭教育宣傳月。在這個時間段，區教育局、各學校、各家長團體將舉行一系列活動，對家庭教育工作進行宣傳、指導和服務。這些活動主要包括全區家庭教育宣傳周啟動儀式、智慧父母學院平臺啟動、家長學校建設示范校經驗介紹、提升校家社協同育人認知專家講座、“百人講師團”成員受聘和家庭教育指導方法論講座、第二輪家庭教育微課評選等。

（二）校家社創造性開展家庭教育指導服務活動

各學校結合周邊的環境以及學校校情開展了更具個性化的家庭教育活動。比如南頭小學開展“帳篷夜讀”活動、華僑城小學開展“家風節”活動、前海小學在每年三八節都會開展“爸爸進課堂”活動等等。家長之間也會組成小團隊，比如南頭小學的“童友隊”、育才二小的“爸爸團”、前海小學的“奶蜜鹽共讀學院”等。通過區域、學校、家長成長共同體的引領和帶動，越來越多的家庭開始自覺地開展親子活動，在家庭親子共讀、親子運動、親子郊游、親子觀影、家庭會議等多種實踐中互助共建，共同進步。

總之，南山區教育局充分利用互聯網技術，以平臺和線上課程為載體，以線上管理系統和線下支持系統為保障，以家庭教育指導師團隊為抓手，以學校為主導，依靠政府的強大支撐和政策保障，與社會各部門聯動形成合力，促進校、家、社、政協同共育，為家長提供了高質量的家庭教育指導服務，以期創造溫馨幸福的家庭，促進學生的健康成長，構建更加和諧的社會。