新媒體環境下高職院校網絡藝術文化的應用探究

劉 丹

（長沙民政職業技術學院，湖南 長沙 410000）

由中國互聯網絡信息中心（CNNIC）權威發布《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，截止至2022 年12 月，我國網民規模已高達10.32 億人次。在這龐大的網民人群中30 歲以下的群體高達54.8%。網絡幾乎涵蓋了大部分的日常所需。網絡文化是指形成于網絡中備受網民關注的熱點，可以是人物、事件、物品等等?！熬W絡文化”在一定程度上能影響網民的審美、價值以及認知?！靶旅襟w”是一種相對的概念，會隨著時代的變化而發生變化，在此時代背景下，新媒體主要是指“自媒體”“人工智能”“大數據”“互聯網+”“5G 時代”，以其豐富的信息資源、方便快捷的操作方式、開放共享的狀態為人類教育、學習、交流形成變革和影響，同時也為人們的觀念和認知形成引導。

在千萬網民當中，年輕人占比較大，特別是10—29 歲年齡層次的是互聯網“網絡”文化的消費主力軍，而中職院校的學生正處在這個年齡層中。中職院校的學生大都是00 后，年輕一代人對新鮮事物的認可與接受程度高，對信息技術手段掌握快，加上他們出生于信息時代，對于手機、電腦的操控基礎好。同時，中職院校的學生正處在青春成長時期，其人生觀、價值觀尚未成形，缺乏對是非的判斷能力。因此在新媒體時代的大背景下生活方式、思維模式、學習理念等均會受到網絡現象或網絡文化的影響。鑒于此，本文旨在通過分析新媒體環境下網絡藝術文化的特點以及價值，探索其在教育中的意義，以期推動中職院校育人的方式。

一、網絡藝術文化的內容與特點

“網絡藝術文化”是網絡藝術以及網絡文化的組合名詞。對此展開概念界定首先需要闡釋網絡的邏輯起點。所謂網絡是指借助互聯網平臺的影響力，形成了網絡用戶的關注的人物或者事件的代名詞，在“網絡”之中，不乏部分借力包裝公司的打造的人設而存在，是一種技術、媒介與資本多方面博弈的結果。不可否認，大部分的“網絡”現象均能在一定程度上體現一部分人的心理取向，體現一部分的審美。在新媒體時代背景下，信息的傳播極為迅速，加上微信、微博、抖音等各類自媒體的發展，信息爆炸的時代下網絡信息迅速發展。

文化是一個非常寬泛的內容，有宏觀和微觀之分。從宏觀概念來說，文化是指人類在社會歷史進程中國創造的物質財富和精神財富的綜合，是物質和文化的統一整體。狹義的文化主要指人類的社會歷史發展進程中創造的精神性的文化特征。結合網絡藝術文化而言，也可將內容展開宏觀與微觀的區分，宏觀的網絡藝術文化包含以網絡主體為代表的群體，同時還包括在網絡的推廣過程中形成的相關技術、資本以及媒介等。微觀的網絡藝術文化則主要可以包括已在網絡走紅的藝術作品、藝術建筑、網絡人物、網絡事件等。

網絡藝術文化的特點主要具有以下幾個特征：一是受眾群體廣泛而多元。網絡文化的形成離不開受眾群體的傳播與關注，某一事件或某一人物，這必然是由點擊量與關注度決定的，“網絡文化”的形成邏輯便注定了其受眾群體的廣泛。加上互聯網是沒有進入門檻的，在網絡上無法鑒別受眾群體的性別、年齡、受教育程度等，因此網絡藝術文化的受眾群體可能會涵蓋形色各異的人們。二是傳播速度迅速。網絡藝術文化的傳播速度非常驚人，這與現階段背景下溝通的無障礙決定的，一個轉發、一個點贊、一個關注便會對某一信息展開二次擴散。新媒體背景下的網絡信息傳播速度之所以驚人，這與信息及手段也是密不可分的。三是人人可參與。時代在進步發展，現代社會下幾乎人人都會使用微信、QQ、網頁，國內男女老少大部分都會使用短視頻、看直播等。在網絡事件的散播過程中，人人均可以信息發布者、信息評論者、信息追隨者的身份來參與。

二、網絡藝術文化的價值追問

網絡本身就是一把雙刃劍，網絡藝術文化同樣也是如此。漫不經心的一張圖、一段視頻在幾個小時之內可以形成網絡中的爆發式傳播，這對輿論造成的影響是巨大的。以網絡介質為主題的網絡藝術文化同樣也是如此，從價值來說，既有正價值也有附加值，保持客觀的立場、理性的視野來判斷與審視，分析網絡文化的價值所在能夠防止出現極端的判斷，而做出正確的運用。

（一）網絡藝術文化的正面價值

網絡藝術文化的正面價值是指在一定的程度與領域中能夠形成良性的影響效果，如助推經濟發展、推動民主化進程、滿足人們日益增長的精神需求等。網絡藝術文化的誕生，推動了經濟的發展，提升了社會的傳播力以及消費力。同時在這個過程中，提供了就業崗位、幫扶地方特產等。網絡作為人民表達民生的重要窗口，一些以社會現象為問題的段子能夠風靡一時，形成網絡段子，其中反映的是人民的呼聲，是人民言論自由、民主化進程的重要體現。在抖音、小紅書、bibili 的平臺中，不少網絡賬號的背后均是指向性某一類特長、專業或興趣愛好，如旅游博主、化妝博主、器樂博主等，這實際上對于提升人們的精神追求具有一定的正面導向作用，是滿足人們多元、多面的精神需求的體現。網絡藝術文化是一種新型的形式，能夠豐富人們的精神食糧，形成正面價值導向。

（二）網絡藝術文化的負面價值

盡管網絡文化藝術具有積極意義，但同時也具有一定的負面能量，會對社會、個人產生一定的不良影響。只有在把握網絡藝術的不良影響過程上，才能在運用的過程中有效地甄別。網絡空間中的情況是負責多樣的，在網絡監管力度較強的今天，主流是較好的。但同時存在許多雜音以及噪音?；蛘呔W絡藝術文化可能本身并不具備正面與負面的導向，然而在發展變化的進程中出現了信息得不對等，發展的不規律而導致了目標的偏移，形成了負面價值的導向。

三、新媒體環境下高職院校網絡藝術文化的運用策略

（一）加強學生對經典的感悟，引導學生形成高雅審美

正所謂“有比較才有鑒別”，在對比中可以形成正確的認知與高雅的審美。經典藝術作品、正能量的故事能夠對高職院校的學生起到正能量的引導功效。經典作品對學生的引導是顯而易見的，經典的作品具有持久的力量，其中蘊含著典范性與權威性。高職院校教師在課程教學的過程中可以多選擇一些經典的作品、高雅的故事，傳遞正能量價值觀，形成正面的育人力度。通過藝術作品中蘊藏的高雅審美、藝術要素、寫實寫意特點等來提升學生的審美情操。網絡藝術文化盡管在博取學生眼球的力度上更強，可能更能夠抓住高職院校學生的第一感官，但教師可以通過引導學生去探索、去挖掘、去分析作品、事件中的內在價值以及規律，來引導學生獲得反思。引導學生感受何謂經典、何謂流行的關系，將文化置身于歷史發展的長河中來看待，引導學生感受到網絡文化中蘊藏的內在價值，從而豐富學生的審美體驗，獲得審美的拓展以及素養的提升。通過加強學生對經典的感悟，學生能在低俗與高雅之間形成警覺之心，能夠處理好一般與特別的價值取向，這對于高職院校學生的培育是具有正面的引導作用的。

（二）以優秀周邊產品豐富精神，鼓勵學生開展文化消費

在網絡藝術文化不斷蔓延的情況下，網絡經濟與網絡消費也在逐步改變人們的生活習慣，高職藝術院校的學生正處在特定的年齡階段，對于消費并沒有形成全面的認知，往往會形成跟風消費、盲目消費的誤區。教師在網絡引流消費的背景下，應當合理地利用新媒體背景，結合網絡資源與信息技術，拒絕學生在網絡引導的背景下開展不正當的消費，控制學生的網絡消費比例。在日常的課程教學過程中，教師可以多培養學生以文化消費為主的消費理念，引導學生發揮自己專業能力，將學生的關注帶你更多地著眼著眼于文藝作品、旅游文化的領域之中，通過將中國優秀的文化融入優質的新媒體背景之中。并且積極探索網絡媒介與優秀文化之間的連接方式。在消費中要培養學生的自主判斷能力，明確什么樣的文化產品能夠引導學生的消費行為，實現文化價值與經濟消費的雙贏機制，從而創建網絡藝術文化與消費者之間的關系。高職院校的學生的消費理念需要教育工作者的引導，然而在實際的教育過程中，教師往往會忽略此環節的教學，更多地將教學重點放在專業能力提升以及素養提升上，對于學生的消費習慣、思維模式也應當予以一定的關注。

（三）樹立理性客觀的批判精神，強化學生的網絡素養

新媒體環境背景下，網絡信息技術的不斷發展在網絡中學生容易迷失自我，喪失對事物的判斷能力。網絡藝術文化的形成已經有了網絡的前期鋪墊，特別是在輿論背景下，不同的人對于事件會有不同的判斷。學生在面對網絡藝術文化之時，教師應當鼓勵學生強化人們的自我認知，敢于發表自己內心的真實想法，能夠對實踐有理性、客觀的批判能力。具有獨立思考能力是網絡參與者應當具備的基本素養，如果網絡參與者只是言論的搬運工、只會人云亦云必能沒有自己的自主思考，那么在當今的網絡中必然迷失。理性自我認同的思維起點便是有反思以及質疑的精神。獨立思考和反思質疑的精神是網絡積極健康發展的有力保證。新媒體背景下網絡信息應當形成一種個人與社會統一、共生的辯證關系。在網絡信息社會中，高職院校的教師應當培養學生在具備“參與”“協作”“反思”“質疑”的能力。

四、結語

“網絡藝術文化”是新媒體環境下網絡發展的產物，同時也是一種文化導向。結合高職院校學生的學情特征以及年齡特征，教師可以結合網絡藝術文化的正面價值導向來引導學生獲得認知上的成長，同時經由教師的把控學生的發展可逐步走向良性發展。高職院校的教師應當充分地意識地意識到，對于學生而言，鑒別“網絡文化”并不是一件容易的事情，只有正確認知，并引導學生形成正確的自我認知價值，并且能夠有效地去找尋各種資源的積極功效，能夠在引導學生獲得高雅審美的同時獲得高尚的情操，從而助力學生的成長。