強化新時代大學生在中華民族偉大復興進程中的使命擔當

姜彥楊

（同濟大學馬克思主義學院，上海 200092）

百余年來，一代又一代中國青年在中國共產黨的帶領下攻堅克難，成為實現中華民族偉大復興的先鋒力量。習近平總書記深刻把握青年成長成才規律，強調用黨的科學理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年，并寄語青年要做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年[1]。新時代的青年大學生是最富有活力和創造力的集體，是國家的未來和民族的希望，在高校思想政治工作中，應當用好黨的百年奮斗歷史經驗，充分發揮其對于大學生的引領作用，強化大學生的使命擔當，這將有利于高校履行好為黨育人、為國育人的職責使命，對于高校思想政治工作的有效性提升和落實立德樹人根本任務具有重要意義。

一、筑牢思想根基，堅定理想信念

理想信念是人的精神內核，也是其實現目標和價值的不竭精神動力，堅如磐石的理想信念是中國共產黨在百余年奮斗歷程中獨特的政治優勢，也是其精神代碼的體現。思想活躍是高校大學故事的重要特征，各種社會思潮在這里激蕩，各種思想觀點在這里交會，各種價值觀念在這里碰撞，[2]而正處在價值觀塑造、定型決定性階段的大學生極易受到社會環境和社會思潮的影響。大學生是國家和民族的希望，他們的理想信念關乎國家未來，關乎中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想，大學生只有保持清醒頭腦、堅定理想信念、補足精神之“鈣”，才能擔負起時代使命。當下大學生表現出具有崇高理想和堅定信念的風貌，但由于涉世未深且心智尚未成熟，極易受到西方社會思潮和錯誤國際輿論的影響，部分存在理想信念不堅定的情況。少數大學生對于馬克思主義的信仰不堅定，甚至出現波動和搖擺，不能堅定對共產主義和社會主義的信念，容易被西方帶有政治目的的新自由主義、“普世價值”和歷史虛無主義所迷惑，易受境內外反動勢力教唆，直接或者間接做出危害國家安全的行為，他們對于現實處境比較迷茫，甚至對社會主義制度的優越性產生懷疑[3]；少數大學生雖然對社會主義核心價值觀有一定的了解，但是他們對于社會主義核心價值觀僅停留在淺顯的理論理解層面，認識較為模糊、趨于表面化，面對紛繁復雜的國內外形勢，缺乏理性判斷，他們往往不能客觀辯證地看待黨和國家出現的一些歷史問題和現實問題，易出現偏激化或者漠不關心等態度，不能將社會主義核心價值觀內化于心，也沒有很好地在日常生活中踐行社會主義核心價值觀；少數大學生雖然或多或少地對法律知識有一定的了解，但是由于缺乏對法律的敬畏，用法能力和維護社會利益意識比較欠缺，法治思維和法治信仰薄弱，對于法律權威性的認識不深，沒有形成正確的權利義務觀，他們的道德和法律界限模糊，往往容易忽視契約所帶來的他律和道德自律，在履行社會責任過程中缺乏執行力，在體現社會價值的時候也往往呈現出消極的狀態，[4]由于缺乏對法律法規的深入了解，他們一時無法分辨自身行為是否違背法律法規，忽視法律法規的強制作用，容易發生一些不恰當的甚至違法的行為。

做新時代有理想的好青年關鍵在于筑牢思想根基，堅定理想信念，這是強化大學生使命擔當的價值前提。第一，應堅定大學生的馬克思主義信仰，使其成為具有堅定共產主義遠大理想的信仰者。百年黨史是中國共產黨遵循馬克思主義所揭示的人類社會發展規律的歷史，是共產主義崇高理想與中國特色社會主義共同理想相統一的歷史?！皥远ǖ睦硐胄拍?，必須建立在對馬克思主義的深刻理解之上，建立在對歷史規律的深刻把握之上”[5]，只有理論上清醒了，才能在政治上更加堅定。高校必須牢牢把握馬克思主義的思想引領作用，引導大學生了解中國共產黨的光輝歷史，把握黨的歷史發展的本質，領會黨的創新理論，用習近平新時代中國特色社會主義思想武裝大學生的頭腦，使其進一步堅定“四個自信”，不斷提升大學生的政治判斷力、領悟力和執行力，認真學習和深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想，始終堅持中國共產黨的領導，始終站穩國家立場，樹立為共產主義事業奮斗的崇高理想和中國特色社會主義共同理想，做共產主義遠大理想的堅定信仰者。第二，應重視對大學生開展社會主義核心價值觀的培育，推動理想信念教育常態化、制度化。社會主義核心價值觀是中國共產黨在新的歷史條件下的理論創新，是中國共產黨人精神傳承的體現，也是包括大學生在內的每個公民的價值追求和道德規范。作為大學生理想信念教育主陣地的高校應當深入研究和充分利用好資源，強化對大學生社會主義核心價值觀的培育，引導大學生認真學習和領會社會主義核心價值觀，在深入了解其內涵要義的基礎上，武裝其頭腦并指導其實踐。高校應將社會主義核心價值觀培育融入大學生的日常生活，拓寬社會主義核心價值觀培育的途徑，建立學習研究和闡釋社會主義核心價值觀的長效機制，促進大學生進一步銘記中國共產黨的光輝歷史，通過一以貫之的錘煉，使之內化于心、外化于行，肩負起時代賦予的神圣使命[6]，在思想引導的基礎上重視價值引領和行為規范，用社會主義核心價值觀鑄魂育人，促使當代大學生自覺踐行社會主義核心價值觀。第三，應重視大學生法治素養的培養和法治思維的提升，使其成為具有堅定法治信仰的高素質人才。法治是中國共產黨治國理政的基本遵循，黨的歷史經驗給我們的深刻啟示就是堅定不移地走中國特色社會主義法治道路，全面推進依法治國。高校應當不斷強化大學生法治思維，在憲法教育、民法典教育過程中結合生活中的案例分析，促使大學生正確理解并依法行使權利和嚴格履行義務，認識法律規范的指引作用、標準作用和強制作用，使其充分踐行法治建設的使命。個體的法治素養不僅僅表現在對法律知識的掌握運用，更包括法治信仰和法治思維等更深層次的方面。高校應當引導大學生把法律法規內化為價值尺度和行為規則，使其養成堅定的尚法精神，嚴格遵守法律法規，從中華民族偉大復興進程中汲取法治力量，將合法性思維轉變為生活經驗，避免自己在日常行為中脫離法律約束。高校應當培養大學生成為德法兼修、明法篤行的高素質人才，引導大學生形成堅守客觀公正的法治思維，始終以法律標準要求自己，嚴格遵紀守法。高校還應該積極引導大學生堅定法治信仰、敬畏法律，[7]使其始終秉持法律理性，堅持法律的至上性和優先性，堅決當好公平正義的守護者，維護法治的統一、尊嚴和權威，真正成為明大德、守公德、嚴私德的社會主義建設者和接班人。

二、衍續精神基因，敢于盡責擔當

中國共產黨領導的革命建設和改革實踐是一項救國、興國和強國從而實現中華民族偉大復興的事業，盡責擔當早已根植于中國共產黨人的血脈之中，廣大青年在這項事業中充分發揮了生力軍的作用，中國共產黨和人民的事業也離不開一代代青年人的努力拼搏。中國共產黨始終站穩人民立場。近年來，“中國之治”的制度優勢凸顯，充分展示了以愛國主義為核心的中華民族精神與中華優秀傳統文化的生命力，如今在進軍第二個百年奮斗目標的關鍵時期，新時代的大學生站在新的歷史方位，肩負時代所賦予的新的歷史責任。立足新時代，強化大學生的使命擔當需要充分發揮文化引領作用，衍續文化基因并凝聚力量，需要從中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化中汲取智慧，續寫中國共產黨的新篇章?？傮w而言，當下大學生展現出滿腔熱情，他們有著較強的民族自豪感、歷史責任感和時代使命感，也能在一定程度上把個人理想追求同國家民族命運聯系在一起，但是仍有盡責擔當不到位之處。少數大學生受到西方思潮和西方“文化霸權”的影響，盲目崇拜西方文化，甚至唯西方文化馬首是瞻、唯“西方先進論”，熱衷過“洋節”，忽視具有中華民族特色的傳統節日，遺忘這些節日的文化內涵[8]，忽視對中華優秀傳統文化的學習，未能從中華優秀傳統文化中汲取盡責擔當的智慧；少數大學生因為思想還不夠成熟，他們易受歷史虛無主義思潮的侵害，對于中國共產黨的歷史存在認識模糊和理解偏差，在網絡上制作、觀看和傳播“泛娛樂化”和“歷史虛無主義”的內容，他們對于歷史尤其是黨史的了解大多停留在“知其然而不知其所以然”的階段，能了解黨史的基本知識和總體輪廓[9]，但是未能體味其中蘊含的關于盡責擔當的歷史使命，這就破壞了大學生對于中華民族歷史和中國共產黨歷史的認同感；少數大學生雖然知道應盡責擔當，具有一定的責任意識，但是他們的行為往往同意識是相脫離的，并且伴隨著紛繁復雜的互聯網信息爆炸式傳播，大學生易受網絡不良文化的沖擊，他們對于歷史和現實中的世情國情漠不關心，他們的盡責擔當并非是具體的。

做新時代敢擔當的好青年關鍵在于衍續精神基因，敢于盡責擔當，這是強化當代大學生使命擔當的關鍵所在。第一，應重視大學生對中華優秀傳統文化的傳承，以文化涵養大學生的責任意識和擔當精神。中國共產黨在各個歷史時期都不斷豐富和發展中華優秀傳統文化，敢于盡責擔當是中華優秀傳統文化中所具有的民族品質?！白怨乓詠?，我國知識分子就有‘為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平’的志向和傳統?！盵10]如今，作為社會主義建設者和接班人的當代大學生，也應當立時代之潮頭，自覺擔負起歷史所賦予的責任。高校應重視大學生的中華優秀傳統文化教育，充分挖掘其中蘊含的盡責擔當成分，通過富有意蘊的文化活動培養大學生的責任意識和擔當精神，促使大學生從傳承中華優秀傳統文化中汲取營養，增強大學生的民族自尊心和自豪感，加強使命擔當教育的文化涵育，用中華優秀傳統文化培根鑄魂，幫助大學生深刻領悟仁人志士的家國理想和家國情懷[11]，豐富大學生對于盡責擔當的全面化、立體化認識，從而使其更好踐行新時代的責任擔當。第二，應重視大學生“大歷史觀”教育，引導大學生準確把握新時代的責任擔當。百余年來，中國共產黨勇擔歷史重任，堅持與時俱進，把握發展大勢、順應時代潮流，乘勢而上、順勢而為，為實現中華民族偉大復興而團結奮斗。歷史車輪滾滾向前，作為大學生責任擔當教育的主場域，面對大學生易受歷史虛無主義侵害的現狀，高校應重視大學生大歷史觀的教育，持續抓好黨史學習教育、深入開展“四史”教育，引導大學生認清當代中國所處的歷史方位，立足當下國內外形勢，要“向英雄學習、向前輩學習、向榜樣學習，爭做堪當民族復興重任的時代新人，在實現中華民族偉大復興的時代洪流中踔厲奮發、勇毅前進?！盵12]引領大學生全面把握世界百年未有之大變局和中華民族偉大復興戰略全局，增強大學生的歷史自覺，[13]珍惜時代所帶來的機遇和所賦予的使命。比如，以黨史學習教育為依托，充分挖掘學習素材，建立黨史學習教育的常態化和長效化機制[14]，利用新媒體黨史學習教育平臺和沉浸式黨史學習教育環境[15]，促使大學生更好地理解責任擔當的重要性和必要性；除了進行抽象性理論傳授，還應優化責任擔當的內容和形式，充分發揮實踐育人的功效，引導大學生走出課堂、走進社會，在增強其歷史定力的同時培育責任意識和擔當精神，把實現個人價值同實現中華民族的偉大復興相結合，做中國特色社會主義的切實踐行者。第三，應重視大學生責任擔當教育，協同多方充分挖掘精神力量。面對網絡泛娛樂化現象凸顯的時代背景，高校應充分挖掘精神基因，加強對大學生主流意識形態的引導，協同推進高校課程、網絡平臺和社會實踐的深度融合，注重對大學生的責任擔當教育。除了應當在課程、尤其是思政課程中融入責任擔當教育的元素，高校應加強教師隊伍建設，發揮教師對于厚植大學生責任擔當的榜樣作用，增強大學生在情感維度上責任擔當的認同。隨著社會的發展，中國共產黨人責任擔當的時代內涵也不斷豐富發展，新時代高校也應當與時俱進，應當充分利用網絡平臺，協同其他社會力量深化責任擔當教育的網絡平臺建設，引導大學生學支甄別網絡信息。高校應當牽頭健全學校家庭社會育人機制，通過開展相關實踐活動，轉化為大學生責任擔當教育的成果，更好地彰顯大學生的責任意識和擔當精神，砥礪大學生的強國志向，踐行大學生的報國使命，以此鞏固責任擔當教育。

三、增長本領才干，勇于攻堅克難

中華民族偉大復興絕不可能在敲鑼打鼓、輕輕松松中實現，能吃苦是中華民族的精神品質之一，中華民族在歷史上經歷了重重磨難，中國共產黨勇立潮頭、迎難而上，不斷攻堅克難，用實踐創造和歷史經驗啟迪智慧，中國共產黨的歷史本身也是非常重視進行理論創新的，因為沒有科學理論的指導并進行理論創新，就不會也不可能取得較大發展?！扒嗄晔强嗑毐绢I、增長才干的黃金時期?！盵16]勤學苦練、刻苦鉆研是新時代大學生成長成才的重要途徑，也是新時代大學生使命擔當的重要體現。隨著知識更新換代速度的加快，社會分工的逐步細化，大學生能更好地展現自己的本領才干，但是時代也對其提出了更高要求。大學生只有不畏苦、不怕苦，勇于攻堅克難，練就過硬本領，才能緊跟時代要求，勇走時代前列。盡管當代大學生大多能認識到增長本領才干的重要性，但仍有少數大學生輕視知識學習、未能勇敢攻堅克難。少數大學生在增長本領才干的過程中，存在畏難情緒，自覺完善和增長本領才干的意識不足，忽視專業知識的學習積淀，對于理論的把握和轉化還不夠，綜合能力不夠強，專業素養不夠高；少數大學生對于學習思想政治理論這門必修課的興趣不足，往往呈現出較為消極的狀態，唯實用主義，通常只是為了提高績點和應付最后的考試而學習所謂的“重點”和“難點”，忽視學習本身的意義，更是無法做到學習的持續性；少數大學生參與實踐活動的積極性不高，他們的學習仍主要停留在知識層面，輕視實踐環節，未能將理論知識和生活關切相結合，這就導致其本領掌握還不全面、效果不佳，未能做到勤學苦練，在學懂弄通做實方面仍存在不足。

做新時代能吃苦的好青年關鍵在于增長本領才干，勇于攻堅克難，這是強化大學生使命擔當的基礎任務。第一，應重視大學生理論功底的夯實和能力素質的提升，全面提升大學生的專業素養。高校應當引導大學生克服惰性，時刻保持時不我待的緊迫感，促使其主動學習，掌握知識、方法和技能，在不斷學習中敢于開拓并勇于創新，其中，對于專業素養的培養不僅要以傳統的課程為導向，更要以社會需求和學生成長為導向，關注大學生認知提升、行為塑造和成長過程。[17]高校應當引導大學生靜下心來刻苦學習，因為只有通過不斷增長本領才干并且施展才干，才能更好地履行使命擔當。高校還應當引導大學生深刻領會中華民族千秋偉業、中國共產黨百年奮斗歷程中所蘊含的智慧哲理、革命精神和創新力量，提升大學生思考和解決實際問題的能力，促使大學生在不斷學習中敢于開拓并勇于創新，使其具備扎實的理論功底和突出的能力素質，以真才實學服務社會。第二，應注重大學生思想政治理論課學習，發揮黨的創新理論鑄魂育人的作用。中國共產黨是在不斷創新中得以發展，思想政治理論課教學也應當不斷創新，不僅應當注重知識的積淀，增長大學生的本領才干，同時，還應當注重價值塑造和真理傳播。高校應當堅持“三全育人”，善用“大思政課”，推動“思政課程”與“課程思政”的同向同行。高校應當將思想政治理論課教學與人才培養、學科建設以及黨團建設相結合，不斷豐富思想政治理論課的內容，充分挖掘和利用中華民族偉大復興進程中的“紅色資源”，把黨的理論和實踐有效融入思政課教學中，實現其同思政課教學內容的有機結合，用黨的創新理論武裝頭腦、指導實踐，使大學生更加深刻領會實現中華民族偉大復興的重要意義，激發大學生的價值認同，使其更加堅定勇于攻堅克難的信心和決心。第三，應培養大學生的實踐能力，促進大學生的知行合一。本領才干并非與生俱來，需要后天不斷學習和實踐，大學生作為最具有創新動力的時代新人，已經具備了相對獨立的思維能力，理性引導是相當必要的，新時代大學生肩負時代使命時行勝于言，高校應當落實培養全面發展的人才任務，圍繞立德樹人的根本任務，根據大學生所處階段的身心特點，進一步發揮課堂教學的育人功能，更加突出關鍵導向；[18]同時，應當以社會實踐為紐帶，既要重視校內的主課堂，也要重視社會大課堂和網絡虛擬大課堂，促使大學生知識學習與社會生產、生活實際相結合，強化大學生對于知識的學習，引導大學生勇于攻堅克難，使其在苦干實干中煥發創造激情，并將之內化為精神層面的追求，在學有所成的基礎上學以致用。比如，鼓勵大學生通過追尋黨史足跡獲得更加生動的認知和前行的力量，發揮紅色基地的育人功能，使大學生在實踐活動中增長知識才干，鼓勵大學生把論文寫在祖國大地上，充分學習運用中國共產黨百年奮斗歷史經驗來觀察和研究社會，做到學史力行。

四、錘煉品德修為，樂于砥礪奮斗

肯奮斗是中華民族的優良傳統，也是中國共產黨的優良傳統和作風。人無德不立，立德方能樹人，品德修為是個人世界觀、人生觀和價值觀的集中體現。砥礪奮斗是戰勝困難的“有力武器”，百余年來，中國共產黨始終注重自身道德建設，堅持馬克思主義道德觀，吸收衍續中華民族傳統美德，樂于砥礪奮斗，始終保持黨的純潔性和先進性，一代又一代青年在革命、建設和改革中不懈奮斗、砥礪前行。正處在人生“拔節孕穗期”的大學生，只有不斷強化和提升品德修為，樂于砥礪奮斗，才能在人生道路上走得更正、更穩、更遠?？傮w來看，當下大學生擁有較為高尚的品德修為，大多能做到以德立身和以德入世，在學習生活中做到砥礪奮斗，但仍然存在奮斗態度認知、奮斗目標定位和奮斗價值標準的偏差和異化[19]現象。少數大學生面對復雜多變的新形勢，未能樹立正確的奮斗觀，少數大學生自我中心主義明顯，存在“功利主義”“利己主義”“拜金主義”傾向，過分注重追求物質利益而輕視品德修為的提升，認為在當下談砥礪奮斗是“過時的”和“落后的”；少數大學生的道德自律性不強，認知和行為不在同一層面，雖然他們道德認知程度看似很高，但是對于砥礪奮斗的理解僅停留在認知層面，道德行為、道德實踐與道德認知是不一致的，在實際行動中未能做到砥礪奮斗，知難而退，害怕失??；少數大學生對于砥礪奮斗的自覺接受程度不高，有關于砥礪奮斗教育的途徑相對單一、內容時代性有待提升，往往僅限于思想政治理論課的課堂理論灌輸，當下對于大學生的品德鑒定和德育評價體系仍有提升之處，往往呈現標準固化、方法單一、互動不強等情況。

做新時代肯奮斗的好青年關鍵在于錘煉品德修為，樂于砥礪奮斗，這是強化當代大學生使命擔當的主要目標。第一，應注重大學生個人道德素養的提升，引導大學生樹立正確的奮斗觀。中國共產黨雖然在不同歷史時期有著不同砥礪奮斗的主題，但其始終堅守人民立場，敢于盡責擔當，對理想的追求和信仰的堅守始終沒有改變。也正是這份堅守始終激勵中國共產黨人不斷前行。中華民族偉大復興歷史進程中涌現出許多典型的樂于艱苦奮斗的人物事跡，有很多值得銘記的時刻，應當充分利用其中鮮活的英雄事跡，選取符合大學生的人物和事跡進行學習和教育，講好黨的故事、革命的故事和英雄的故事，充分挖掘榜樣教育法所產生的示范效應，激發大學生的情感共鳴，增強他們內心深處的情感認同，始終保持不懈奮斗的志向。高校應當注重對于新時代中國共產黨奮斗精神的闡釋和弘揚，增強大學生對于奮斗精神的認同感，引導大學生樹立知難而進、攻堅克難的正確奮斗觀，在不斷拼搏中勇于擔當，并以此促進大學生個人道德素養的提升，在不斷奮斗中勇毅前行。第二，應引導大學生積極投身崇德向善的道德實踐，促進大學生投身砥礪奮斗的實踐中。中華民族偉大復興進程中蘊含了豐富的道德，中國共產黨人在傳承中華傳統美德和發揚中國革命道德的基礎上，充分吸收和借鑒人類文明優秀道德成果，不斷砥礪奮斗，在艱苦奮斗中錘煉品德修為。高校應當培養大學生主動踐行道德實踐的能力，并將之與道德認知和道德養成結合起來，通過深入挖掘中華民族偉大復興進程中砥礪奮斗的典型案例及其所蘊含的豐富的砥礪奮斗精神，促進大學生形成崇高的道德修養，引導大學生在學黨史、講黨史和演黨史的過程中深刻領悟中國革命道德的內涵及價值，促進大學生主動弘揚并積極踐行中國革命道德，[20]引導大學生居安思危，把正確的道德認知與自覺的道德養成、積極的道德實踐緊密結合起來，為面對未來各種不確定性和風險做好準備，積極投身敢于斗爭、崇德向善的道德實踐，在面對前進道路上風高浪急甚至驚濤駭浪的重大考驗時始終保持定力，敢于斗爭、善于斗爭，在不懈奮斗中實現人生價值。第三，應完善大學生的道德體系建設，促進大學生樂于砥礪奮斗。大學生道德品質是在一定的社會關系中形成的，不僅與大學生自身的努力有關，也同外在客觀條件緊密相連，高校應當始終堅持育人為本、德育為先，注重大學生道德教育體系構建，精準定位德育目標，采用更加多元化的德育方式、具有時代性的德育內容，促進大學生在不斷砥礪奮斗中充分汲取道德元素的滋養，把品德修為作為大學生核心素養并將其納入學業質量評價體系中。大學生是社會成員的一部分，其作為現實的人，必須承擔相應的社會角色所賦予的責任，并將這些責任轉化為自身自覺意識，他們的道德意識和道德行為也體現了且影響著整個社會的道德意識和道德行為水平，因而高校應結合公民道德建設目標，加強高校與家庭、社會的協同，形成德育的合力，客觀記錄學生道德情況，充分體現道德評價和鑒定的價值，增強大學生品德鑒定和道德評價工作的規范，更全面地錘煉大學生的品德修為，促使大學生積極投身中國特色社會主義偉大實踐，為人民、為人類團結不懈奮斗。

結語

歷史賦予使命，時代要求擔當，隨著中國特色社會主義進入新時代，大學生的使命擔當也產生了新的歷史方位和環境。銘記歷史才能走向未來，高校應當綜合運用課堂教學、課外實踐、網絡媒體等多種渠道，不斷完善大學生思想政治教育的育人機制，創新大學生思想政治教育的方式方法，將強化新時代大學生使命擔當貫穿于立德樹人的全過程。高校應強化新時代大學生在中華民族偉大復興進程中的使命擔當中，應當引導大學生賡續中國共產黨人的精神血脈，傳承發揚中國共產黨百余年奮斗的寶貴歷史經驗，從百年黨史中激發共產主義信仰、汲取前進的力量，促使大學生堅定歷史自信，筑牢歷史意識，樹立遠大志向，自覺肩負時代重任，做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年，切實擔起建設新時代中國特色社會主義事業的責任，在學思踐悟中繼續踐行中國共產黨人的初心和使命，努力成長為堪當中華民族復興重任的時代新人，積極投身于新時代中國特色社會主義偉大實踐。