“成全教育”理念下中學生管理體系建構的策略

陳木華

“成全教育”以人本主義教育思想為核心，把促進學生的成長作為出發點與歸宿，成全每一個學生成為更好的自己。在高中開展教育的過程中，成全是學校的根。蔡元培曾經指出，教育是幫助被教育的人，給他能發展自己的能力，完成他的人格。成全教育囊括了知識的成全、能力的成全、德行的成全這幾個方面的內容，作為高中教育管理者，必須要貫徹落實“成全教育”理念，構建完善的中學生管理體系，開展豐富有趣的系列主題活動，開發獨具特色的鄉土校本課程，促進學生的全面發展。

一、以生為本，開展系列主題活動

人本主義教育又被稱為生本教育，這種教育將每一位學生都看作是“獨一無二的個體”，教育從本質上來看就是為了促進學生的“自我實現”，使學生在成長的過程中能夠自由充分地發揮自己的潛能，在提升自我自信心的基礎上，主動汲取豐富的知識，促進健全人格的形成?！俺扇逃痹趯嵺`中必須要堅持以人為本，即立足學生立場，遵循學生的發展規律，做到因勢利導。中學生正處于成長發展的關鍵階段，前期的學習使他們積累了一定的知識經驗，也掌握了一定的技能，但在身心發展上處于個性化較強的時期，存在叛逆的可能性。為了遵循學生的發展特征，中學在管理體系的構建上應開展系列性、主題性的活動，以此為“成全教育”打下穩定的基礎。

高州市新垌中學自推行“成全教育”理念以來，從德、雅、健、智、能等多個方面入手，關注學生的全面發展。在正式設計及開展系列主題活動前，教師開展了溝通交流工作，對學生的學情、技能、情感思想等多個方面進行了全面分析。以“德”的教育為例，當前高中生的思想品德、道德情感受到了社會多元文化的沖擊，為了幫助學生踐行社會主義核心價值觀，做當代文明高中生，學校特別開展了“建文明校園，做文明學生”的系列主題活動，教師對主題課程、主題班會、主題環境進行優化，鼓勵學生在這類活動中自己發現問題，形成以文明為己任的意識，逐漸規范自己的行為舉止。

生本教育在“成全教育”中具有指導作用，教師需要突破原有的教育理念，為學生創造發展自己的機會，不斷走向更好的自己。在此過程中，學校全體教職工都應該調整傳統的教育管理方式，在日常工作中貼近學生、了解學生、尊重學生，以此來深化對“成全教育”的理解認知。

二、著眼發展，建設校園特色文化

在高中教育管理體系中，文化建設深刻影響著學校的發展，也影響著學校的每一個師生。學校文化建設必須要將關注點集中在促進學生的發展上。但目前有些學校的校園文化建設普遍缺乏對學生的尊重與肯定，多是從成人的視角出發，代替學生的思考，對“成全教育”目標下校園文化的構建帶來了消極負面的影響。對此，學校應該將校園環境打造為學生賴以成長的學習、生活空間，從尊重學生、滲透人文素養等方面入手，實現課堂文化、行為文化等校園文化的全面優化。

首先，高中生雖然在身心發展上趨近成熟，但與成年人依然存在著較大的差異。絕大部分高中生都喜歡形象生動、激發想象力、互動性較強的教學設施設備，學校應該在關注學生現實生活的基礎上，優化現有的環境，融入高中生喜歡的元素，為學生帶來身心上的愉悅。在人文精神的滲透上，學校應堅持以“成全教育”為導向，既需要在校園中融入優秀傳統文化，也需要引入社會主義核心價值觀，浸潤學生的成長之路，并從學生良好品格、行為的“成全”入手，鼓勵學生在學習與生活中做到勤奮、自省。

校園特色文化的構建是一個潛移默化、不斷推進的過程，學校應該著眼于學生的發展，對文化細節加以完善，使每個學生都能浸潤在美好的成長氛圍中。

三、級組聯動，滲透生涯規劃意識

高中教育管理體系的構建需要加強級組之間的高效聯動，進行“檔案式”的跟蹤管理，為高中生找到成長的方向，并將生涯規劃意識融入其中，這樣才能為“成全教育”提供更多的支持。在此過程中，學?？梢詾橹贫ā冻砷L手冊》，內容包括知識、技能、情感等多個方面，要求學生正確評估自己的成長狀態，找到自己的興趣愛好、成長訴求，規劃自己的生涯。

每學期開學時，教師都需要幫助學生在《成長手冊》上制定專屬于自己的成長計劃，內容包括本學年成長發展目標、成長發展的任務與重點、實現路徑等多個方面。每一個學年結束以后，學生要在“我的成長收獲”等專欄版塊開展總結、評估、反思、展望，使自己能夠在“規劃——行動——總結”中得到成長。這種《成長手冊》的運用不僅能夠“成全”學生的意愿，還能促進學生形成生涯規劃的意識，為學生的成長發展提供更多的支持與可能。

無論是生涯規劃，還是學生自主意識的培養，都是一個潛移默化、循序漸進的過程，需要調動高中三個年級的教職工緊密合作，圍繞著學生的成長發展與“成全教育”的開展做好深度的溝通交流。

四、心系家國，開發鄉土校本課程

高中生正處于道德情感觀念發展的關鍵時期，也是愛國主義情懷形成發展的重要階段?！俺扇逃毙枇⒆阌诋斚?，放眼教育的未來，心系學生的未來。對此，學校課程建設、教育管理工作的開展應該從學生的道德建設入手，帶動學生在學習基本理論知識、參與社會實踐活動的過程中，增強家國情懷。對此，學?？梢詮泥l土資源中挖掘更多的素材，結合現有的校本課程內容，重新整合，讓學生能夠在校本課程的支持下做“更好的自己”。

高州市本身就具有悠久的歷史文化，對“成全教育”的推動、課程體系的建設具有重要價值。以“高州冼太廟”為例，其承載著冼夫人廉潔故事等豐厚的歷史文化遺產。不少高中學生雖然對“冼太廟”的相關文化有所了解，但是缺乏系統的學習，也缺少相應的實踐活動平臺，在精神建設上屬于滯后的狀態。在校本課程體系建設中，可以將冼夫人精神與語文、歷史、政治、勞動教育等相關課程結合，實現校外、校內課堂的聯動，真正達到“心系家國”“成全教育”的良好效果。

為實現“成全教育”的目標，應該鼓勵學生根據興趣愛好選擇自己喜歡的課程，在“私人定制”中進一步升華鄉土校本課程建設的價值，從而成全每一個生命個體的成長發展。不僅如此，學校應該加強與社區、地方文化機構、實踐平臺的緊密合作，挖掘更多有教育意義的鄉土文化資源。

總之，“成全教育”是對教育本質的思考和追求。在高中開展“成全教育”不是某一個方面的工作，而是需要從課程體系建設、教育目標規劃、教育理念更新等多個方面入手，對現有的教育模式進行全方位優化，為具有不同稟賦、不同潛質的學生創設多元化的成長發展空間，逐漸實現“成全教育”的辦學理念、目標追求。