“雙減”背景下的學校課后服務“15分鐘幸福圈”實踐研究

張 婷 上海市浦東新區惠南小學

一、學校課后服務的實施現狀

自“雙減”政策實施以來，課后服務落實情況整體良好。從宏觀層面看，國內已經有不少學者對學校課后服務進行了深入的研究，并發現學校課后服務存在一些問題，如服務內容單一、服務質量不高等。從微觀層面看，我校課后服務整體參與率一般?？傮w而言，我校課后服務是能夠達到絕大部分教師和大多數家長的認可的。但在“雙減”政策的落實過程中，還有諸多方面仍需做調整。

二、課后服務的常見問題分析

“雙減”政策的實施使得學校課后服務面臨新的機遇和挑戰。首先，學生在課后的時間通常比較自由，但很多學生并不知道如何利用這段時間。通過“15 分鐘幸福圈”的實踐，可以探索出一種適合學生自主學習的方式，讓學生在這段時間內更好地發揮自己的潛力。其次，解決家長家庭教育壓力問題?！半p減”政策的實施減輕了學生的教育負擔，但增加了家長家庭教育的壓力。通過“15 分鐘幸福圈”的實踐，可以讓學生在課后得到一定的輔導教育，緩解家長的家庭教育壓力。

三、推進學校課后服務“15分鐘幸福圈”的理論價值

（一）推進學校課后服務“15 分鐘幸福圈”，順應國家教育發展要求

2021 年，《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》中對少先隊幸福教育的內容提出了明確的要求。為了構建一個整合資源、動員隊伍、利用陣地、廣泛參與的少先隊社會工作體系，我們需要充分利用新時代文明實踐中心、愛國主義教育基地、青少年教育基地、中小學生研學實踐營地（基地）、博物館、科技館、美術館、基層黨群活動場所和青少年宮、兒童活動中心、青年之家等各類文化場館，來打造少先隊校外實踐教育營地（基地）。這能使少先隊員就近參與各種校外實踐活動，為他們提供豐富多彩的體驗和機會。

（二）推進學校課后服務“15 分鐘幸福圈”，豐富了學校課后服務的模式

傳統的學校課后服務模式通常是由課后服務老師以年級為單位在學校指定的教室內開展“晚托服務”“延時服務”。課后服務的內容包含心理疏導、個別教育、作業輔導、閱讀、集體游戲、講故事等傳統育人模式。而學校課后服務“15 分鐘幸福圈”則是將課后服務的育人模式豐富化、創新化。

（三）推進學校課后服務“15 分鐘幸福圈”，強調了學生的幸福教育

在中國科學院心理研究所科研團隊完成的2020 版“心理健康藍皮書”《中國國民心理健康發展報告（2019～2020）》的專項調研中，發現青少年在認知效能、情緒體驗、自我認知、人際交往、適應能力等方面情況堪憂。

教育的核心和最終目標是追求幸福，它應該幫助個體形成正確的幸福觀，并在教育的目的、過程和結果中充分體現幸福的元素。我們強調推進學校課后服務的“15分鐘幸福圈”，這正是對學生幸福教育的有力推動。

四、我校推進課后服務“15分鐘幸福圈”的實踐意義

（一）有效整合學校輻射區域的實踐資源

為了深入貫徹《中共中央關于全面加強新時代少先隊工作的意見》的文件精神，落實全國少工委八屆二次全會的決策，我校積極響應“雙減”政策，利用課后服務時間進行了一系列創新性的活動。結合“15 分鐘幸福圈”的理念，我們整合了學校南北校區以及各年級的特色資源，精心繪制了一份專屬少先隊員的紅色打卡地圖。在這張地圖的基礎上，我們設計了一條獨特的課后服務紅色打卡線路，并推出了一本實踐爭章護照。隊員們可以通過參與這些特色活動，積累實踐經驗，提升個人素質。這些舉措不僅豐富了學生的課余生活，也讓他們在實踐中增長了知識，提升了能力。通過這些活動，我們旨在打造一個專屬于小隊員的幸福圈，讓他們在快樂中成長，在成長中收獲幸福。

學校積極響應“雙減”政策，充分發揮其核心角色，不斷充實和優化服務形式與內容。學校持續提升課后服務質量，以實現課后服務的全面升級。立足上海少先隊的“幸福教育”理念，學校深入探索少先隊創新經驗，走進隊員們的日常生活，了解他們的幸福感受。同時學校整合了周邊地區的紅色教育、文化娛樂和體育活動等實踐資源。在此基礎上，構建了“三圈育人”模式，為隊員們提供了便利的實踐機會，讓他們能夠就近參與各種活動。這種模式旨在促進隊員們的全面發展，培養他們的實踐能力、創新精神和團隊協作能力。通過這一系列的舉措，相信能夠為隊員們提供一個更加充實、有意義的童年，讓他們在快樂中成長，實現自我價值。

（二）探索學生課后時間的利用方法

在“雙減”政策實施之后，學生從沉重的學業負擔中解脫出來，擁有了更多的課余時間。由于義務教育階段的學生在自控力和時間規劃能力上尚顯不足，他們往往不知道如何有效利用這些額外的時間。為此，通過實踐學校課后服務的“15 分鐘幸福圈”模式，我們探索出一種創新且多元融合的方法，有助于學生自主學習，更好地發揮他們的潛力和自主能動性。

（三）豐富課后服務資源，促進課后服務質量不斷優化

從學校出發，學生在課后服務的豐富活動中，通過打卡的方式深入了解國家情況，觀察社會現象，體驗生活百態，磨煉個人意志，提升自身能力。學校持續提升課后服務質量和水平，不斷增強課后服務的吸引力，促進家校社合力育人，使課后服務成為深化“五育”融合的新載體，培養學生核心素養的新時空，打造學校特色的新平臺，最大限度上滿足學生的不同需求，努力推動課后服務升級為“課后育人”。

提升課后服務質量是學校深化“雙減”政策的重要一環，學校應繼續以多元社團為依托，全面實施“五育”并舉，促進“五育”的深度融合。通過提供高質量的課后服務，激發學生的個性化潛能，滿足他們的個性化需求。只有這樣，才能真正做到為學生提供更好的教育服務。

（四）構建特色育人體系，開拓幸福育人模式的有效途徑

在市級和區級少工委的悉心指導下，我校精心策劃并推出了一本極具特色的實踐爭章護照。這本專為惠小少先隊員設計的打卡爭章護照與上海市紅領巾“15分鐘幸福圈”爭章15 事緊密相連，其目的在于翔實記錄每位少先隊員在課后服務實踐活動中的所學所獲，以此激發他們更積極地參與社會實踐活動，并不斷提升自身的能力和素質?；菽闲W校史館、市民家園兒童體驗成長中心、古鐘園、浦東圖書館南匯分館、南匯博物館、南匯孔廟大成殿、南匯古城墻遺址、張聞天故居、上海浦東氣象科普館……作為少先隊校外實踐的重要場所，我們拓展了社區少先隊校外實踐聯盟的“朋友圈”，并精心設計了組織建設、道德養成、社會實踐、文體活動、家庭生活、科普創新和綜合能力這七大類別的活動。通過專業化、沉浸式的體驗，激發了惠小少先隊員參與社區管理和地區發展的熱情，推動了新時代少先隊的社會化進程。這不僅是實現少先隊幸福教育的重要途徑，也是開拓幸福育人模式的有效方法。

五、推進學校課后服務“15分鐘幸福圈”的實踐方法

（一）征集隊員專屬幸福圈，校社合作共創造

少先隊員是祖國的未來，他們的幸福教育是不可忽視的?；菽闲W征集隊員心中專屬的幸福圈，通過問卷調查，隊員們紛紛表示十分愿意在課余時間去參觀體驗校園以外的活動場所?；菽闲W與社區共同探索構建少先隊社會化工作體系。通過與社區的緊密合作，我校將以“1+3+10”模式，即1 份“15 分鐘幸福圈”勛章打卡地圖，3 大活動類型（角色沉浸式、社區嵌入式、自然體驗式）和10 大幸福教育打卡地，推出更多活動豐富隊員們的課后服務，為隊員們提供“雙減”后的好去處。我校積極設計開展更多活動，讓課后服務的學生更多地體會來自學校的熱情、同齡伙伴的友情和社區的溫情。

（二）整合南北校和各年級特點，繪制隊員專屬的打卡地圖

為了給我校少先隊員帶來“不一Young”的課后服務活動體驗，我校充分依托地域特色，并整合南北校和各年級特點，聯合社區一同開展“一學校一社區一地圖一護照一特色”的主題打卡集章活動，助推“幸福小主人”品牌建設，打造“15 分鐘少先隊課后服務幸福生活圈”。

聚焦構建“15分鐘少先隊課后服務幸福生活圈”，我校大隊部精心繪制少先隊員專屬的紅色打卡地圖，設計一條課后服務紅色打卡線路，推出一個實踐爭章護照，形成課后服務特色活動，打造惠小少先隊員“幸福圈”。

我校在獨特的打卡地圖中，以惠小少先隊為主題的實踐資源被逐一呈現。這張地圖涵蓋了紅色、教育、文娛、體鍛和職業體驗等多個領域，為青少年提供了一個豐富多元的實踐體驗平臺。打卡線路將各類資源巧妙串聯，使得惠小少先隊員們可以在游玩和體驗的過程中，逐步了解大南匯，拓寬視野。

（三）點亮多彩幸福圈，課后服務“惠”能量

我校緊密結合上海市紅領巾“15 分鐘幸福圈”爭章特色活動，精心設計了惠小少先隊員實踐爭章護照。這本護照不僅是我們對少先隊員們成長的見證，更是他們參與社區實踐的憑證。為了更好地滿足少先隊員們的成長需求，我們特地邀請了南匯地區城管中隊和惠南地區消防站等單位加入，共同構建少先隊校外實踐基地。隊員們可以在這些基地中深入了解社會、體驗生活，拓寬自己的視野。在實踐活動中，我們設定了組織建設、道德養成、社會實踐、文體活動、家庭生活、科普創新、綜合能力這七大類別，涵蓋了少先隊員成長的方方面面。隊員們可以通過完成各類活動任務，獲得相應的獎勵，激發他們積極參與的熱情。通過這些專業化、沉浸式的體驗，我們期望能夠激發惠小少先隊員們融入社區管理和地區發展的積極性。這不僅有助于提升他們的綜合素質，更能促進新時代少先隊的社會化進程，實現少先隊幸福教育的目標。

我校將以“小手牽大手參與社區治理”為出發點，打造惠小少先隊員愿意參加、家長愿意配合、社區愿意支持、逐漸形成常態化的社區少先隊項目。我校將惠小少先隊員生活主陣地形成“家庭圈、社區圈、學校圈”三個圈，通過海報制作、行動計劃、志愿服務等形式進行“微創新、微改造、微治理”項目，讓惠小少先隊員在項目活動中提升參與社會化活動的能力和素養，并升級自身的活動體驗與感悟。

除此之外，我校大隊部將繪制惠南小學“15 分鐘幸福圈”吉祥物少先隊文創產品。新的少先隊文創產品的設計也象征著惠小少年們的生命力、蓬勃的生機。希望惠小少先隊員們化身小小的幸福紅領巾活躍在我們的家庭里、學校里、社區里，向上而生，幸福成長。

惠南小學“HUI聚幸福力”之少先隊文創產品：

（1）惠南小學“HUI聚幸福力”課后服務打卡護照（如圖1所示）

圖1

（2）惠南小學“HUI聚幸福力”課后服務——手繪地圖（如圖2所示）

圖2

（3）惠南小學“HUI聚幸福力”課后服務——任務單（如圖3所示）

圖3

（4）惠南小學“HUI聚幸福力”課后服務——少先隊特色章（如圖4所示）?

圖4

（四）打卡課后“幸福圈”，體驗生活有感悟

每次打卡課后“幸福圈”后，隊員們都會認真填寫實踐爭章護照，記錄下這次活動的感受和收獲。一次次用心寫下的感想和體會，不僅展現了隊員對學習的熱情和對未來的期許，還鍛煉了自身的語言表達能力。

隨著社會的發展，教育的目標也在不斷發生變化。昔日的教育，我們側重于知識的灌輸，而今天的教育，卻更加關注學生的全方位成長。課后育人，作為現代教育的核心部分，它的重要性不容忽視。這不僅關乎學生個人興趣的發展，更在于培養學生的社會責任感和激發他們的創新精神。正是這種教育方式，讓學生們在生活中匯聚成一股強大的幸福力，使得他們的人生更加豐富多彩。

以學校為起點，隊員們在惠小豐富多彩的課后服務打卡線路中探尋著國情、觀察著社會、體驗著生活、錘煉著品格、增長著本領，滿滿的幸福感油然而生。因此，惠南小學將持續提升課后服務質量和水平，不斷增強課后服務的吸引力，促進家、校、社合力育人，使課后服務成為深化“五育”融合的新載體，培養學生核心素養的新時空，打造學校特色的新平臺，最大限度上滿足學生的不同需求，努力推動課后服務升級為“課后育人”。