全媒體時代OBE理念在影視攝影類課程中的教學運用研究＊

張 楊

（長春光華學院,吉林長春 130033）

OBE理念是一種新型的現代化教育觀念，它是基于學生成長和發展的情況，以預期結果培養人才，為學生搭建實踐教學平臺，使學生能夠實現新時期課程教學目標。為了充分發揮出OBE理念在影視攝影類課程教學中的運用效果，教師需要提升對實踐教學的重視程度，利用理論與實踐相結合的方式完善課程教學體系，使學生可以深入學習影視攝影類課程教學知識，完成實踐考核的任務，確保自身能夠滿足相關行業對人才培養工作提出的要求。學生在這種教學模式下可以掌握足夠的理論知識，也可以具備較強的實踐操作技能，借助校企合作的途徑了解影視攝影類行業的發展前景和現狀，有針對性地培養自身就業創業的能力。

一、OBE教育理念概述

OBE教育理念是指以學生為主體，根據學生學習效果和學習表現設計教學方案，實現既定教學目標的現代化教育觀念[1]。OBE教育理念能夠涵蓋學生學習活動的方方面面，確保教學方法充分適應學生的成長發展情況，能夠滿足學生個性化學習需求。教師根據OBE教育理念設計教學方案時，需要提前了解學生的實際情況，包括興趣喜好、性格特點和學習能力等，根據學生的個人情況開展針對性教學活動，綜合學生各方面條件判斷學生未來的職業選擇，并且根據預測的結果進行針對性教學。

OBE教育理念主要包括以下幾個特點：

一是強調學生的主體地位。OBE教育理念比較重視發揮學生的學習積極性和自主思維能力，使學生能夠積極踴躍參加教學活動，并且利用階段性培訓和評價確保學生可以反思學習活動中存在的問題，通過各種手段優化學習活動、改善學習效果，滿足自身就業創業的愿望。教師利用OBE教育理念開展教學活動時需要堅持為學生服務的基本原則，根據學生實際情況和個人發展目標設計教學方案。為了確保教學活動能夠達到預期效果，教師需要明確學生的學習能力水平，通過科學合理的設計和授課完成對學生價值的逆向安排[2]?？梢?，OBE教育理念可以最大限度滿足學生的學習需求，同時有效實現教師既定的教學目標。

二是具有靈活性強的特點。OBE教育理念能夠使教師根據學生實際情況靈活調整教學方案，展現出學生的主觀能動性，確保學生得以根據自己的需求和目標合理規劃學習活動，保持積極樂觀的學習態度。同時，OBE教育理念也能夠挖掘學生的潛力，使學生發現自己的優勢和長處，在學習活動中獲得更好的學習體驗感。而且，OBE教育理念強調教師為學生設計切合實際的教學目標，并且引導學生有序開展學習活動，在滿足學生個性化學習需求的同時給予學生適當的壓力和刺激，使學生能夠進一步挖掘自己的發展潛力。

三是具有逆向思維設計的特點。OBE教育理念能夠逆轉教學目標、教學成果和教學方法，有效落實教育改革的要求[3]。在這個過程中，教師可以根據學生的實際情況為其設計學習目標和學習方法，確保學生能夠找到適合自己的學習路線。同時，教師也可以根據學生的學習情況進行反思，調整教學內容，彌補教學活動中出現的問題。

二、全媒體時代OBE理念在影視攝影類課程中的教學運用原則

（一）以項目為依托培養學生實踐能力

全媒體時代影視攝影類課程教學使用OBE教育理念的目的是在項目成果的基礎上強化學生的實踐能力，使學生能夠完成課程教學目標。在這個過程中，影視攝影類課程教學活動可以融入短片制作、電視攝影、影視廣告創意等內容，通過科學合理的設計幫助學生達到預期的學習效果，使學生能夠在掌握更多理論知識的基礎上提升知識運用的能力。從教學效果來看，OBE教育理念可以確保學生在實際操作的過程中簡化學習流程、降低學習難度，以項目為依托進一步改善學生學習效果。

（二）依托校企合作完善實踐人才培養方案

在影視攝影類課程教學活動中，學?？梢岳米陨韮瀯菖c相關企業建立合作關系，通過校企合作方式優化人才培養方案，使學生能夠得到更多機會，將學到的理論知識與實踐操作結合在一起[4]。學校利用校企合作的方式也能夠了解相關行業對人才培養的新要求，基于OBE教育理念設計更加科學完善的實訓方案，從而提升人才培養的質量。

（三）以項目與學科競賽結合達成預期目標

影視攝影類課程教學活動需要立足于項目與主題競賽相結合的層面，借助OBE教育理念幫助學生將項目和學科競賽進行深度融合，在學科競賽和項目實踐中加深對理論知識的理解和掌握程度，并且從項目實踐中提升學生的學習積極性。

（四）以契合行業需求優化實訓資源和環境

影視攝影類課程教學活動需要得到豐富的項目和資源支持，使學生能夠了解影視攝影類課程教學的內容和要求，滿足該行業人才培養的需要。為此，學校需要將人才培養工作與影視創意產業結合在一起，根據創意產業的發展需求設立專門的培訓中心，為學生提供系統化、規范化的人才培養體系和平臺，使學生能夠在學習的過程中滿足行業發展需求。

三、影視攝影類課程教學中存在的問題

（一）課程教學設計不合理

從目前影視攝影類課程教學設計的內容來看，部分學校并沒有根據自身實際情況設計切合實際的教學課程，而是盲目借鑒他人的教學設計成果，導致教學設計無法充分滿足學生的學習需求，也不利于本校影視攝影類課程教學質量的提升。具體來說，部分學校在設計影視攝影類課程教學活動時沒有根據學生的能力水平和專業學習情況進行設計，導致課程教學活動內容和形式較為單一，無法滿足不同層次學生的學習需求?？紤]到影視攝影類課程教學使用OBE教育理念會受到很多因素的影響，尤其是教學內容方面。如果不能根據OBE教育理念選擇合適的教學內容，將會對學生能力發展產生負面影響。

（二）學生實踐操作能力有待提升

從實際效果來看，部分影視攝影類專業的學生在進行實踐操作時可能會出現偏差，這主要是因為學生沒有嚴格按照要求進行操作，或是不熟悉實踐操作流程和細節。對于影視攝影類專業的學生而言，在開展實踐學習活動時必須嚴格遵守要求和標準，運用自己所學知識，按照流程和規劃開展實踐操作活動，避免在活動過程中出現邏輯不清、思維混亂的情況。與此同時，教師也需要對學生實踐操作活動進行監督，根據學生的表現糾正學生存在的錯誤想法和行為，使學生的實踐操作流程更加標準。這對于教師來說也是一項比較高的要求，如果做不到這一點，將會影響教學效率和質量。

（三）對于實踐操作的重視程度不足

一般來說，教師開展影視攝影類課程教學活動時比較重視教學任務安排，會根據教學目標和教學內容為學生安排教學計劃。從本質上講，部分教師習慣采用理論知識教學的方式，導致理論化知識教學內容所占的比例比較高，實踐操作教學部分占的比例相對較低。這主要是因為部分教師對學生實踐操作環節缺乏足夠的重視程度，認為教授學生豐富的理論知識比較重要。這種思想在很大程度上也是受到傳統教學理念的影響，沒有從思想意識和教學行為上實現理論教學和實踐教學的均衡設計。

（四）教學條件需要進一步改善

部分學校在開展影視攝影類課程教學時由于缺少專業的教學設備導致教師教學質量受到影響。尤其是在實踐操作環節中，教師沒有專業設備的支持，過多使用口頭講解或書面講解的方式，很容易會降低學生的學習積極性，使學生無法將理論知識和實踐結合在一起。對于學生來說，沒有足夠的實踐機會和專業的設備會影響自身知識運用能力和實踐操作能力的提升。這不論是對學生還是學校和教師來說，都會造成負面影響。

（五）教師專業化水平需要提升

對于影視攝影類課程教學來說，如果教師的專業化水平不足，會直接影響教學質量。影視攝影類課程教學需要大量的理論知識作為支撐，如果教師缺乏足夠的理論知識將會導致教學活動出現問題。教師自身專業化教學水平較弱，也會導致其無法根據專業化標準制定教學方案和教學目標，不能綜合各方面因素為學生創設良好的學習情境，使得學生無法有效滿足自身學習需求。

四、全媒體時代OBE理念在影視攝影類課程中的教學運用途徑

（一）基于OBE教育理念加強項目庫建設

一方面，學校需要利用OBE教育理念加強課程教學實踐項目庫建設。以影視創作課程實踐教學活動為例，整個教學流程可以分為前期策劃、中期拍攝、后期制作等內容。在影視拍攝環節，學?？梢岳肙BE教育理念加強項目庫建設，鼓勵教師以影視拍攝為主題要求學生利用素材進行剪輯、宣傳和編排，進而有效完成教學實踐項目。在此基礎上，教師可以根據選題、攝像、剪輯、制作等評分標準對學生的項目完成情況進行綜合評估，通過這種方式強化學生的創作意識和項目實踐完成能力。

另一方面，學?？梢岳肙BE教育理念加強學科競賽項目庫建設，將項目教學和學科競賽有效融合在一起，利用影視攝影實踐教學和學科競賽完成預期的教學目標。由于學科競賽中涉及的教學內容和影視創作項目比較豐富，因此教師可以鼓勵學生利用主題競賽和項目實踐學習強化自身學習質量，提升學習的針對性，使學生能夠根據不同的主題和項目完成實踐任務。例如，學生在參加大學生電影節或廣告藝術節等學科競賽時，可以利用DV短片創作實踐活動完成競賽任務，憑借自己學過的知識進行短篇創作，在創作的過程中強化知識運用能力，并且提高學習自信心，展現出OBE教育理念的效果。

（二）基于OBE教育理念完善實踐教學體系

一方面，影視攝影類課程教學活動需要在合理利用實踐項目庫資源的基礎上結合實踐項目教學目標和OBE教育理念設計實踐教學活動。學?？梢愿鶕耙曋谱魅瞬判枨笤O計不同的實踐項目教學方案，例如影視攝影類課程教學可以基于成果導向，要求學生完成電子相冊制作任務，也可以要求學生制作MV，滿足相關行業的人才培養需求。針對目前比較流行的新媒體平臺，學?？梢砸髮W生利用所學知識制作宣傳片，宣傳片必須達到新媒體平臺的制作要求，除此之外也可以要求學生嘗試制作紀錄片、DV短片或微視頻等，以未來學生的工作方向為基礎，依托OBE教育理念幫助學生完成學習項目。

另一方面，學?？梢砸蠼處熢诼鋵嶍椖繉嵺`教學目標的基礎上以成果為導向優化實踐教學內容，引導學生按照模塊學習理論知識。在這個過程中，教師可以綜合各方面因素為學生分組，確保學生能夠在小組中發揮自身優勢，共同完成小組項目制作任務。以“我的工匠夢”微視頻制作為例，教師可以要求學生根據項目制作任務劃分具體流程，并且為每一位成員分配制作任務，包括字幕特效制作、片頭片尾制作、視頻效果制作等。小組成員按照要求完成項目學習任務之后，通過系統化的整理形成較為成熟的項目，通過這種方式優化學生項目實踐教學的效果。

（三）優化影視教學思想和教學模式

在當今時代背景下，影視攝影類課程教學可以融入OBE教育理念，以成果為目標導向設計教學活動。在開展這項工作的過程中，需要注意利用OBE教育理念充分發揮學生的主觀能動性，改變傳統教學方式，實現更好的教學效果。教師開展教學活動時也應當側重于發揮學生的學習積極性，從服務學生的角度出發設計教學方案。OBE教育理念強調學生在學習活動中的主體地位，教師在教學活動中主要是發揮引導者和輔助者的角色，需要為學生全面成長和發展提供優質服務。尤其是在影視創作課程教學工作中，教師更需要結合時代發展特征以及學生學習的情況優化教學模式，避免學生學習積極性受到影響，導致學習過程中出現問題。因此，教師需要通過溝通和交流全方位了解學生，然后結合OBE教育理念運用合適的方法開展課程教學工作，使學生能夠在輕松愉悅的教學氛圍中學習更多知識。在此基礎上，教師也可以利用“互聯網+”等實踐教學手段優化課堂教學模式，展現出影視攝影類課程信息化教學的優勢。具體來說，教師可以將新型信息化教學技術與影視攝影類課程教學活動相結合，利用網絡為學生搜集更多影視攝影類課程教學資料，并且營造生動形象的教學情境，使學生能夠利用豐富的教學資料高效開展學習活動，有效改善自身學習效果。

（四）加強設備投入，強化師資隊伍建設

雖然部分高校已經開設了影視攝影類課程，但是專業化建設的水平并不高，而且學校缺乏能夠支持影視攝影類課程教學活動的專業設備，導致影視攝影類課程實踐教學無法滿足OBE教育理念的需求。為此，學校需要加強設備投入，引進更多先進的專業化設備，為影視攝影類教學活動提供更好的條件和環境。

除了設備投入之外，加強師資隊伍建設對于提升影視攝影類課程教學質量也有重要的作用。尤其是在影視攝影類課程教學融入OBE教育理念時，教師需要有較強的專業水平和教學素養，可以將自己了解的關于OBE教育理念相關理論知識融入實踐教學活動中，充分提升學生的學習質量。為此，教師需要吸收借鑒優秀的教學經驗，能夠根據教學要求將OBE教育理念融入教學活動中。同時，教師還需要不斷優化自身教學觀念和教學方法，確保開展的教學活動能夠符合OBE教育理念的標準和要求，最大限度展現出OBE教育理念在影視攝影類課程教學中的作用。

五、結語

正是因為OBE教育理念在影視攝影類教學活動中發揮了重要的作用，因此學校需要重視OBE教育理念的普及和推廣工作，將這一理念有效融入影視攝影類課程理論和實踐教學活動中，發揮學生的學習積極性，使學生能夠深入學習相關知識，有效解決學習過程中遇到的問題。隨著OBE教育理念的普及，影視攝影類課程教學工作也將會進入到一個新的發展階段，教學工作質量和效率都將會得到顯著的提升，這對于相關行業的發展也會產生有益影響。