地域音樂文化融入中小學音樂教育的路徑探究

李華旺

摘要：本文開篇對中國的地域環境情況進行介紹，對地域音樂文化和中小學音樂教育進行概述，分別對地域音樂文化的概念界定和種類及中小學音樂教育概況和地域音樂文化融入中小學音樂教育的必要性、重要性進行簡要論述；其次，從地域音樂文化融入中小學音樂教育的主要渠道和主要力量兩方面進行深入探討。通過校內校外社團組建、演出活動及采風參觀等多種體驗式、參與式活動形式的開展；通過學校和教師積極組織引導，借助各地政府和文化部門的支持及音樂文化傳承人和民間藝人的共同努力，積極探索地域音樂文化融入中小學音樂教育中去的路徑。最后，對地域音樂文化融入中小學音樂教育的重要意義進行宏觀把握和論述，從而認識到地域音樂文化的學習和傳承對樹立文化自信心、培養民族自豪感和堅定中國音樂文化發展方向及弘揚中國優秀傳統音樂文化的重要價值和意義。

關鍵詞：地域音樂文化? 中小學教育? 音樂教育

一、引言

中華民族正是因為有著上下五千年的文化歷史傳承，才能至今屹立在世界的東方不倒，引得無數的海外民族前來學習中國文化。但是隨著重工業的高速發展，人們逐漸不再關注周圍的傳統的文化，許多地域獨特的民歌唱法、唱腔都已經失傳，還有一些現在能聽到找到的地域音樂都面臨無人傳承的境地。那么，中小學的音樂教育在此刻就顯得尤為重要，孩子是祖國未來的棟梁，我們要從小就給孩子們建立正確的音樂教學觀，把中國的地域音樂文化融入到中小學音樂教育中去，讓孩子們在音樂啟蒙階段多加了解中國音樂的獨特魅力，這將對我們的地域音樂傳承起到不可忽視的大作用。

二、地域音樂文化與中小學音樂教育概述

（一）地域音樂文化概述

1.地域音樂文化界定

早在原始時代，甚至在有嚴格語義的語言出現之前，音樂就已經存在了。[1]音樂早已成為我們生活中不可缺少的一部分。同時音樂也為不同種族與地區之間文化傳統、文化面貌的形成奠定了基礎。

地域音樂，地域通常是指一定的地域空間，也叫區域。其內容包括：①地域具有一定的界限；②地域內部表現出明顯的相似性和連續性，地域之間則具有明顯的差異性；③地域具有一定的優勢、特色和功能；④地域之間是相互聯系的，一個地域的變化會影響周邊的區域。中國國土地勢由西向東逐漸降低，是一個階梯的走勢。中國國土遼闊，每個民族都有其獨一無二的民族風格和氣質，造就了許許多多不同風格的大量的音樂作品。隨著我國綜合國力的快速提高，各個民族的音樂作品風格和體裁方面的與眾不同就更加體現出來。

近些年來，音樂學界的研究方向涉及了不同地理環境下音樂的品種特征、發展歷程、演變脈絡等諸多潛在要素的聯系，這種研究的課題方向就是所謂的“地域音樂文化”。

2.地域音樂文化種類

“特定地理、自然環境是人類生存下來進而發展生產的先決條件，也是產生和形成不同種族、不同地區的文化傳統、文化面貌的重要基礎?！眴探ㄖ邢壬谡摼椭袊囊魳肺幕煌赜虻谋尘皶r，做了以上精準的表達[2]。讓我們很簡潔明了了解到音樂作為文化的其中一個代表，與生俱來地帶著本生地域特征的特點。

中國以秦嶺淮河一線來區分北方和南方，在此線的南面和北面，都有著不同的自然條件、地理面貌、農業生產和人們的生活習慣，音樂風格就更不用說了。北方的音樂就比較粗獷、豪邁；南方的音樂則溫婉、細膩。作曲家們在創作的時候多多少少都會在所創作的音樂作品中添加他們自己生活區域的地域文化。如陜北地區的環境在我們印象之中就是黃土遍地，缺少水資源的一個環境，我們從日常的新聞報導和觀光旅游中就可以了解到陜北的黃土高原有土地貧瘠的地域特點，這些會給作曲家們帶來具有滄桑歷史感的靈感，所以作曲家們在為當地的音樂編曲時，通常喜歡創作具有高亢、悲傷的音樂風格，如極具代表陜北音樂風格的《信天游》[3]。

地域音樂文化的種類非常之多，除了上述以南北來區分外，還可以以各個不同的民族來加以區分，如長期流傳在新疆的維吾爾族音樂，幾乎都以當地的樂器如：巴拉曼、卡爾奈依來演奏，其音樂風格繼承了古代西域的龜茲樂、高昌樂、阿拉伯樂的藝術傳統，旋律明朗、熱情奔放，節奏多用切分音、附點節奏和弱拍來體現[4]。

（二）中小學音樂教育與地域音樂文化

1.中小學音樂教育概況

我國中小學音樂教育一路走來非常不容易，從曾經的中小學音樂課常常面臨不開課，開課了也沒有人上課的局面，到現在每個學校都有專業的音樂教師教學，經歷了非常大的轉變，這證明了國家對音樂教育的重視使得廣大人民越來越重視精神文化的追求。因為音樂可以給孩子帶去無限的想象力，同時音樂會對孩子們的神經帶去積極的影響，可以形成他們的發散思維。

2.地域音樂文化融入中小學音樂教育的必要性

中小學教育是所有后續教育的根本，抓好中小學教育才是興國的根本?，F如今中小學音樂教育在課程的安排上還是不夠全面，一些課本的教學還停留在老師教唱，或者是介紹一些生澀難懂的音樂歷史，這一點都不符合中小學生的理解能力。隨著互聯網的發達，現在的中小學生對韓流文化、歐美音樂的了解遠遠超過了對中國本土音樂文化的了解。所以，在改革中融入地域音樂文化一定是有必要的。

三、地域音樂文化融入中小學音樂教育的基本路徑

（一）主要渠道

1.校內組建社團

社團的建立是為了豐富學生的課余生活。那么，我們把地域音樂文化融入中小學音樂教育的同時成立一個學習地域音樂文化的社團，這是一個非常好的舉措。社團能夠幫助學生更多地欣賞地域音樂，展示地域音樂中出現的樂器，讓學生直觀地感受樂器的模樣；課程的最后使學生能夠分辨出不同地域的音樂。

地域音樂文化種類非常多，我們不能一口吃個大胖子，每次社團課的講解應簡短精煉，讓學生能夠感受且學到知識就好。這才是校內組建社團的意義。

2.排練演出活動

活動形式可以有藝術節、學校慶典、傳統節日的紀念、舉辦相關的音樂表演比賽。一場實際演出來的效果永遠比在課本上學到的東西更多。老師可以安排排練國粹——京劇，搜集相關的京劇資料，或者模仿曾經表演過的京劇，指導孩子們一起完成，在排練的過程中，可以更好地理解京劇中的生、旦、凈、丑、末等京劇文化。在外出演出中，學生可以向觀眾展示我們悠久的音樂文化。

3.校外采風參觀

校外采風是對學生學習非常有效的活動課程，這是屬于傳授了間接經驗給學生，這樣的方法使知識能夠更有效地進入學生的腦海中去。讓學生們走向民間，走向田野地頭。學習地域音樂，最好的地方就是去博物館和地域音樂文化傳承人的家中進行學習，這才是真正的身臨其境。

（二）主要力量

1.學校與音樂教師

各地中小學首先應起到帶頭的作用，要十分重視地域音樂文化的教育。第一，組織關于當地地域音樂文化與學校音樂教育的會議并進行匯總。然后制定教材、討論教法、課程規劃、培養老師、開設課程等一系列工作。第二，學校還可開設專業學習地域音樂文化的班級——特長班，聯合非遺項目學習，培養專業人才[5]。第三，定期開展講座，學校邀請地域音樂文化的傳承人到校進行介紹，展示地域音樂的魅力，這樣不僅展示了傳承人的風采，同時更加直觀地讓同學們感受到了地域音樂的魅力。

在老師方面，學校的音樂老師應是各大高校優秀畢業生，要有基本的音樂素養，扎實的音樂基本功。老師需要定期去各大高校進行外出學習。老師之間要定期進行專業知識的考核，各個學校的音樂老師結合自己學習到的地域音樂聯合進行匯報表演。

2.當地政府與文化部門

當地政府需對下方的各級部門傳達地域音樂文化的重要性。①宣傳與引導，下達國家文件：當地的學校對地域音樂文化的重視與學習。②在財力方面的大力支持，撥?？钣糜谄鞑馁徶?，比如購買攝像機、錄音設備等。③政府還可在當地的公告設施上投放相關地域音樂的標語和圖片等等。

文化部門則廣納當地特殊音樂人才進入中小學進行音樂方面的教學；邀請地域音樂的傳承人進入中小學進行表演；對政府下達的總體要求進行細分細化，研究擬定文化藝術節、街道宣傳等。

3.音樂傳承人與民間音樂

如今國家越來越重視各種非物質文化遺產的保護，關于音樂方面的傳承，對音樂傳承人的保護是十分關鍵的。第一，音樂傳承人都是通過自己師父的口口相傳來學習的。第二，音樂傳承人能夠直接向我們傳達音樂作品的原汁原味。第三，音樂傳承人帶給中小學生的是更大的信服力，就像小孩都特別崇拜英雄，音樂傳承人在這里充當的就是英雄的角色。所以，學校要積極聯合傳承人做好地域音樂文化的傳播[6]。

民間音樂更多的是通過民間流傳而被世人熟知，當然在流傳的過程中或多或少和原版有差距。那么民間音樂根據不同的地域所帶來的風格是不一樣的。所以把當地的民間音樂融入當地的地域音樂文化的學習是一定的，這代表了一方的水土人情。

四、地域音樂文化融入中小學音樂教育的意義

（一）有利于中國音樂文化的發展

1.傳承和弘揚地域音樂文化

如今世界的發展趨勢中，文化輸出無疑占據了重要的一席。國家現在正在大力倡導非物質文化的傳承與保護，地域音樂文化這一問題出現在了人們的視線，大家恍然發現，我們一直忽視了地域音樂文化的傳承。在今天，我們有了這樣的實力和精力，就要大力弘揚我們的音樂文化。

2.創新和發展中國音樂文化

近20年來，我國的音樂幾乎完全受“韓流”音樂文化和西方音樂文化的影響，我國的音樂文化由此受到巨大的沖擊。我們在任何一方面都是強調“走出去，引進來”，但是在音樂方面我們只做到了引進，并沒有走出去。在這樣的情況下，我們需要把我們傳統的地域音樂融入到現在新興的音樂中去，讓古典音樂和現代音樂碰撞。這就實現了中國音樂的創新和發展。

（二）有利于學生自由全面發展

當全國都在探索地域音樂時，處于懵懂期的孩子們就會對地域音樂產生濃厚的興趣。地域音樂的普及會激發他們大腦的想象力，使他們的靈感得到積極的觸動。探索地域音樂，孩子們不僅可以學習到不同地域的知識，還可以在探索地域音樂的過程中變得能唱會跳[7]。這就是地域音樂文化融入中小學音樂教育的意義。

五、結語

本文探索了將地域音樂文化融入中小學音樂教育的路徑，闡述了傳承地域音樂文化的重要性并對地域音樂文化的種類進行了介紹，對中小學學生教育的重要性進行了解釋。中國文化種類繁多，其中音樂文化的傳承在當今由于無法適應時代的發展和各種多元文化的沖擊而面臨著消失，我們現在要做的就是在一些地域音樂文化還得以保存的今天，盡最大的努力在我們新一代的孩子身上能夠傳承下來。

我們在探究地域音樂文化融入中小學音樂教育的同時，要深入教學的本質，深入開展對地域音樂文化的研究，做數據，走訪非物質文化遺產的傳承人，學習各個地方的民間小調，才能把知識更好地簡潔明了地整理好傳授給學生。同時，也需要政府部門的大力支持，開展許多富有地域音樂文化特色的活動，多方面進行地域音樂文化的宣傳才能有更好的效果。作為從事音樂教育的工作者，有責任和使命對我們的地域音樂文化進行傳承，要探索出一條將地域音樂文化同中小學音樂教育結合起來有效的路徑方法。

參考文獻：

[1]王次炤.《藝術學基礎知識》[M].北京：中央音樂學院出版社，2006年5月，第3頁.

[2]王祥.《試論地域、地域文化與文學》[M].沈陽：《社會科學輯刊》，2004年第4期.

[3]馬波.地域文化對陜西當代作曲家音樂創作的影響[J].音樂創作，2020（02）：136-142.

[4]常薰勻.地域視角下的新疆風格鋼琴音樂研究[D].武漢：華中師范大學，2013.

[5]李姝.汲取地域音樂文化精髓 培養特色音樂人才[J].白城：白城師范學院學報，2010，24（05）：101-103.

[6]孟鑫.探究學校音樂教育中地域音樂文化的傳承[J].藝術研究，2018（01）：116-117.

[7]王中.地方音樂文化的價值探索[J].北方音樂，2014（18）：175+177.