圖書館館校合作研究綜述

摘要：館校合作近年已成為圖書館學領域的熱點之一，研究成果日益增多。為了整體掌握圖書館領域館校合作的研究進展，文章對圖書館館校合作的相關研究文獻進行了全面統計和梳理，運用內容分析法進行深入分析，并提出未來我國圖書館領域館校合作研究值得關注的問題。

關鍵詞：館校合作；圖書館；綜述

中圖分類號：G258.69? ?文獻標識碼：A

DOI：10.13897/j.cnki.hbkjty.2024.0004

《中華人民共和國公共圖書館法》規定“國家支持公共圖書館加強與學校圖書館、科研機構圖書館以及其他類型圖書館的交流與合作，開展聯合服務”［1］，《中小學圖書館（室）規程》規定“圖書館應當積極與本地公共圖書館，特別是少年兒童圖書館、高等學校圖書館開展館際合作，實現資源共享”［2］，館校合作逐漸成為圖書館實踐及研究的熱點之一。高千惠綜合各方觀點認為館校合作是學校與公共圖書館雙方為達成同一目標，互相利用雙方資源，實現互利共贏的一種合作形式［3］。為了整體掌握我國圖書館館校合作的研究進展，筆者對圖書館館校合作的相關研究文獻進行了全面統計和梳理，分析館校合作的研究主題，提出未來我國圖書館館校合作研究值得關注的問題。

1 數據來源與研究方法

筆者以中國學術期刊網絡出版總庫作為數據采集對象，以“館校合作+圖書館”為主題檢索字段進行檢索，檢索時間為2023年3月1日，時間跨度為數據庫最早收錄的時間至檢索日，共檢索到有效文獻78篇。

文章主要使用文獻調查和統計分析的方法，對圖書館館校合作的發文數量、作者來源、研究主題等進行統計總結和分析，以反映圖書館館校合作的研究現狀。

2 館校合作研究文獻統計分析

2.1 年度發文數量統計

筆者對國內館校合作研究文獻按發表時間進行統計，得出每年館校合作發文數量情況，見圖1。

從圖1中數據來看，最早研究館校合作的論文發表于2009年，從2011年開始每年都有研究館校合作的論文，但2015年之前研究館校合作的論文數量每年都不超過3篇。2016年研究館校合作的論文數量第一次突破3篇，2017年及2018年又保持在3篇以內，2019年的論文數量達到6篇，2020年研究館校合作的論文達到17篇之多，大幅度增長，發文數量是前一年的近3倍。筆者認為，這可能與2018年《中華人民共和國公共圖書館法》的正式實施以及《中小學圖書館（室）規程》的頒發有 關， 兩個

★基金項目：本文系珠海市教育科研“十四五”規劃第二批（2022年度）課題“‘雙減背景下中小學圖書館閱讀推廣研究”（2022ZHGHKTG013）及2021年廣東省圖書館科研課題“‘減負情境下學校圖書館未成年人服務的發展機遇”（GDTK21022）的研究成果之一。文件為“館校合作”提供了政策支撐，館校合作的實踐逐漸鋪開，然后出現了相關的研究成果。根據統計，2022年研究館校合作的論文比之前任何年份都多，館校合作研究的熱潮還在持續增長。

圖1 2022年以前館校合作發文數量統計圖

2.2 作者來源統計

筆者對館校合作的78篇論文進行梳理，按第一作者進行分類統計，得出館校合作期刊發文作者情況。公共圖書館館員的發文數量為56篇占比71.80%，高校師生的發文數量占比11.54%，中小學圖書館館員的發文數量占比8.97%，高校圖書館館員的發文數量占比6.41%。從發文數量上看，公共圖書館館員是館校合作研究的主要力量，因為館校合作主要是公共圖書館與學校圖書館之間的合作，公共圖書館進行館校合作的實踐探索較多。此外，高校師生、中小學圖書館專（兼）職館員、高校圖書館館員等也圍繞館校合作的主題開展了相關的研究。

2.3 館校合作研究主題分析

筆者通過對館校合作78篇文獻進行統計分析，圖書館館校合作的研究主題［4］主要體現在館校合作的必要性研究、館校合作的模式與策略研究、館校合作開展閱讀推廣研究、館校合作的典型案例研究等四個方面。

2.3.1 館校合作的必要性研究

現代社會呼喚合作，公共圖書館與學校圖書館的合作勢在必行。通過館校合作，可以強化圖書館的教育職能，提升圖書館服務水平，館校合作具有重要的實踐意義。早期的研究主要對館校合作的意義、館校合作的必要性及可行性等進行了研究。一是探討館校合作的意義。傅曦認為館校合作可以促進公共圖書館發展，解決中小學圖書館困境，實現公共圖書館與中小學圖書館資源共享、優勢互補［5］；王鴻飛認為圖書館合作是現代圖書館發展的趨勢，合作是各類型圖書館共建共享共贏必走之路［6］；張靖等認為館校合作在公共圖書館人才培養、立法起草研究、圖書館循證實踐等方面具有重要的意義［7］。二是館校合作的必要性和可行性分析。招建平分析了館校合作的必要性和可行性，探討少兒圖書館（含公共圖書館少兒部門）與教育部門合作的多種形式［8］；陸其美認為館校合作有必要性和必然性，并從合作大環境、組織領導、具體合作方式構想等方面對館校合作進行可行性分析［9］。

2.3.2 館校合作的模式與策略研究

十多年來，公共圖書館通過建立聯合圖書館、將服務延伸至學校、將學生引流到圖書館等思路探索館校合作的模式和策略。結合館校合作的實踐，研究者探索了館校合作的機制、模式、策略及路徑等。

（1）館校合作的機制及模式研究。圍繞館校合作的主題，一些研究結合國內外圖書館的實踐，對館校合作的體制機制、思路構想及合作模式等進行了較深入的研究，提出館校合作的體制機制建議，并歸納總結了現有的一些館校合作模式。一是館校合作的體制機制分析。史拓從國家政府的管理與控制、地方政府的管理與控制、行業協會的協調與促進以及經費來源等角度分析了美國公共圖書館與中小學圖書館合作的體制機制［10］；周萍英等通過對寧波職業技術學院—北侖區館共建共享合作服務體系框全稱架的構建與運行機制的實踐，提出館校合作的運行機制［11］；白亞麗立足于甘肅省圖書館的實踐探索，提出“建立健全圖書館資源共享組織”等館校合作構想［12］。二是館校合作的經驗及模式總結。冷稼祥總結了靖江市圖書館“校園館際聯盟工程”模式［13］；王文英等對濮陽市圖書館與濮陽市一中圖書館合作建設的“濮陽模式”進行了分析［14］；于春明以美國格林敦聯合圖書館為例，介紹了公共圖書館與中小學圖書館聯合服務的模式［15］。

（2）館校合作的策略及路徑研究。立足館校合作的實踐，一些研究從館校合作的對策、策略及路徑等方面進行了相關探討，提出館校合作的內容、策略以及一些有效的路徑。一是提出館校合作的具體內容和策略。梁丹婷結合大朗圖書館館校合作的目標及形式，提出館校合作的方式和內容［16］；宋莞婷認為館校合作內容包括圍繞學科知識開展特色資源課程建設、充分利用各種資源提供個性化服務、加強對中小學生新技術的應用指導及運用大數據分析跟蹤中小學生的閱讀行為［17］；盧美辰闡述了日本高校圖書館對殘障學生提供支援服務的具體措施，如：館校合力、成立專門機構，加強校內外合作、深化服務和實踐等［18］。二是探討了館校合作的一些實現路徑。周梅蘭提出可通過明晰館校定位、細分文獻主題、空間設計服務、精細化品牌服務和優化線上服務等5個路徑強化館校合作［19］；李楠從豐富教育資源及拓展課程內容、融入式場景教育以延展教育場域、加強嵌入式管理以提升教育質量、建立館校合作與評價機制做到共擔教育責任等方面提出館校合作的創新路徑［20］。

2.3.3 館校合作開展閱讀推廣研究

公共圖書館與學校圖書館進行館校合作開展面向中小學生的閱讀推廣，有助于延伸公共圖書館的教育觸角，發揮公共圖書館在提高中小學生閱讀能力等方面的作用。結合館校合作的實踐，一些研究對館校合作開展閱讀推廣的頂層設計、體制機制、路徑策略等進行了探索，并分析了館校合作開展閱讀推廣中的志愿服務。

（1）館校合作開展閱讀推廣的頂層設計及機制。館校合作開展閱讀推廣的好壞，主要受到館校合作開展閱讀推廣的頂層設計及各種體制機制完善程度的影響。一些研究者結合館校合作實踐情況，對頂層設計及機制等進行了相關研究。孫蕊分析了館校合作存在的頂層制度設計缺失等問題，提出做好頂層制度設計以及建立科學的館校合作評估機制［21］；康媛媛等探索了館校合作共建校園閱讀推廣機制［22］；張毅紅等提出通過培養“閱讀推廣人”，構建“館、校、家”三方聯運機制開展館校合作［23］。

（2）館校合作開展閱讀推廣的策略及路徑。公共圖書館開展館校合作進行閱讀推廣，積累了很多的實踐經驗，為進一步探索館校合作的路徑和策略打下基礎。王楠以內鄉縣圖書館為例，總結了館校合作閱讀推廣的創新策略［24］；周琎莉主張通過搭建館校合作平臺、培養閱讀推廣人、培養閱讀推廣館員、聯合采購閱讀推廣書目等措施，實現公共圖書館和學校的合作雙贏［25］；葉靜提出通過建立特色館藏、擴充適齡體驗模式、完善反饋機制等，構建公共圖書館與學校合作推廣閱讀的路徑及策略［26］；宣藝瑤提出充分挖掘館藏資源、開發特色課程、加強館校合作、完善反饋機制等公共圖書館開展中小學閱讀推廣活動的優化策略［27］；郝伶俐從以分級閱讀為理念共建館藏資源、加強數字化經典閱讀推廣、共同改善閱讀推廣活動的內容和形式、共同開展閱讀指導工作等方面探討了館校合作開展中小學生經典閱讀推廣工作的方式［28］。

（3）館校合作開展閱讀推廣的志愿服務。公共圖書館人力不足，越來越多的公共圖書館利用館校合作的機會向學校招募閱讀推廣志愿者，從志愿服務的角度開展館校合作。晉江市圖書館發起的“悅讀風尚我引領”巾幗志愿服務活動，通過館校合作的模式，挖掘出幼兒園及小學的優秀教師資源，組建了開展閱讀推廣活動的教師志愿服務隊［29］；上海市嘉定區圖書館通過招募幼兒園老師到圖書館開展志愿服務，通過館員與教師合作為 3-6歲的小朋友開展繪本閱讀活動，帶動家長、館員和其他館外志愿者參與活動的熱情［30］；“魅力亞洲”項目由青年學子擔任活動內容的策劃和主講，開展以亞洲文化為主題的、面向廣大少兒讀者的閱讀推廣活動［31］。

2.3.4 館校合作的典型案例研究

（1）館校合作的國內案例研究。近年來，我國公共圖書館主動探索與中小學圖書館的館校合作，積累了很多經驗及案例?，F有的一些研究對國內館校合作的典型案例進行了梳理總結。羅小紅以《“小桔燈”閱讀推廣計劃（2007～2012）》為例，介紹了深圳市鹽田區沙頭角圖書館與轄區內的4所學校開展館校合作的案例［32］；白帥敏以蘇州圖書館為例，介紹了公共圖書館與學校開展館校合作建設學校分館和教師分館的典型案例［33］；林佩玲從協同提升中小學圖書館服務能力等方面介紹了寧波大學園區圖書館館校合作的案例［34］；孫蕊等介紹了深圳閱讀推廣品牌“常青藤”的案例?！俺Ｇ嗵佟表椖孔?009年提出設想到2014年付諸實踐，截至2018年底共有132所學校加盟，通過館校合作實現了資源共建共享［34］。林琳結合廈門市翔安區圖書館“太陽系式”圖書館總分館制服務體系，以5家學校聯網分館為例，從建設實踐、管理實踐、閱讀推廣實踐三方面具體闡釋翔安區圖書館分館建設運營的案例［36］。

（2）館校合作的國外案例研究。館校合作在國外公共圖書館也有一些相關的實踐及探索，一些研究者通過對館校合作的國外經驗及案例進行了介紹，為我國的館校合作提供參考。梁茁草等對美國中小學與公共圖書館的閱讀推廣合作模式及成功案例進行了介紹，如：夏季閱讀項目合作模式及成功案例、讀書討論項目合作及成功案例、拓展項目合作模式及成功案例、圖書資源共享合作模式及成功案例、讀寫項目合作模式及成功案例等［37］。嚴貝妮等分析了日本一些公共圖書館“學校支援”服務的案例，特別是從學校層面和圖書館層面介紹了公共圖書館的支援措施［38］。

2.4 館校合作研究存在的不足

通過對圖書館館校合作的研究主題及發文期刊分布情況等進行分析，我國圖書館館校合作研究仍然存在一些不足。一是理論研究不夠充分。從現有研究成果來看，學界對館校合作的理論研究還不夠充分，對館校合作的基礎理論研究還不夠深入。其次，一些館校合作的研究仍然側重于實踐的總結及案例的介紹，缺乏對館校合作普遍性、深層次的長效運行與管理機制的研究，也缺乏對館校合作服務質量及效果評價的研究。二是研究內容有待深化。根據文獻調研得知，館校合作的研究成果分別發表在43種期刊中，圖情類期刊占58.13%，非圖情類期刊占41.87%，發文期刊較分散；另外，發文數量最多的期刊不是核心期刊?？梢?，館校合作研究內容的深度還不夠，有關館校合作的理論及實踐研究都有待繼續深化。

3 館校合作研究的未來展望

自2009年至今，館校合作的研究歷經多年的發展，研究的方向不斷拓展、研究的視角不斷創新。研究者從不同角度對館校合作的相關問題展開了較全面、深入的研究，并取得一些研究成果。這些成果為進一步推動館校合作的實踐和研究提供了具體的實踐模板和豐富的理論基礎?；趫D書館館校合作研究文獻統計分析以及現有研究存在的不足，筆者認為未來我國圖書館館校合作的研究應重點關注館校合作的基礎理論研究、館校合作的跨界融合研究、館校合作的模式及典型案例研究、館校合作的影響因素及成效評價研究、其他國家地區和其他行業館校合作的先進經驗研究等五個方面。

3.1 館校合作的基礎理論研究

現有的研究主要立足館校合作的實踐，集中開展館校合作的模式與策略研究、館校合作開展閱讀推廣研究、館校合作的典型案例研究。研究者主要是公共圖書館館員、高校圖書館館員以及中小學圖書館館員等圖書館實踐者，研究者中高校師生比例較小。隨著館校合作實踐的不斷推進以及館校合作理論研究的不斷深入，館校合作這個主題會逐漸變成圖書館領域研究的熱點，從而吸引越來越多的高校師生、專家學者加入館校合作的理論研究，館校合作的發文數量仍會大幅度增長，且研究者中高校師生的比例會有所提高。此外，基于館校合作實踐的需要，館校合作的基礎理論研究也會提上議程，且可能會越來越受到學界的重視。

3.2 館校合作的跨界融合研究

據文獻調研顯示，針對公共圖書館發展現狀及中小學圖書館發展現狀的梳理及館校合作的必要性與可行性等的研究較多。隨著公共圖書館等各類型圖書館進一步開展館校合作的實踐，各類型圖書館館員和高校師生迫切需要總結歸納館校合作的實踐經驗及做法，取得了一些研究成果，例如：館校合作的體制機制、館校合作的策略及模式、館校合作開展閱讀推廣的具體做法及典型案例等。隨著館校合作的實踐探索及理論研究的深入，館校合作的研究范圍將進一步拓展、研究視角將進一步創新，并出現一些跨界融合研究、學科交叉融合研究。未來，各領域的專家學者會不斷加入館校合作相關主題的研究，研究者會立足自身專業素養，聚焦館校合作的研究主題，將館校合作放在各種視域下進行思考。近幾年，《關于推動公共文化服務高質量發展的意見》《“十四五”公共文化服務體系建設規劃》《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》等相關政策文件的出臺，給館校合作營造了良好的政策環境。在文旅融合和“雙減”背景下，館校合作的實踐將出現多元化、多樣化的趨勢?；谶@個實踐基礎，館校合作與閱讀推廣、館校合作與志愿服務、館校合作與雙減政策等研究將得到加強，同時也會出現館校合作與文旅融合、館校合作與信息素養教育、館校合作與教育強國等相關主題的研究。

3.3 館校合作的模式及典型案例研究

現有的館校合作基本是以公共圖書館為主導，這也反映在館校合作相關的研究成果中。首先，現有的很多研究成果立足于圖書館館校合作的實踐，介紹了公共圖書館館校合作聯合辦館、資源共享、服務延伸以及開展閱讀推廣活動等經驗做法，進而提出館校合作的相關機制、相關構想、對策、策略及模式等。其次，一些研究者已經意識到總結梳理館校合作典型案例的重要性，出現了一些國內外館校合作的典型案例研究，以便為我國下一步的館校合作提供參考。此外，教育強國、“雙減”政策等基礎教育政策的貫徹落實，中小學校需要借助公共圖書館等社會公共資源開展閱讀推廣和讀書活動，建設書香校園。為了不斷吸引學校的學生讀者走進圖書館，充分發揮公共圖書館的社會教育職能，越來越多的公共圖書館將加入館校合作的實踐中，探索館校合作的有效模式及策略。因此，未來一段時間，具有本地特色、具有創新性的館校合作模式、館校合作開展閱讀推廣策略以及典型案例等研究成果仍將占據較大的比重。

3.4 館校合作的影響因素及成效評價研究

建立館校合作的評價反饋機制，有助于提升圖書館館校合作的質量?，F有的研究成果中涉及館校合作評價反饋及影響因素的還比較少。曾靜靈立足調查探討了館校合作效果的關鍵影響因素［39］，熊家昌分析了館校合作模式下圖書館閱讀課程的效果和影響［40］，探討館校合作評價反饋及館校合作成效等方面的研究還有一定的空間。第一，為了進一步探索館校合作的影響因素及成效，研究者需要加強實證研究，充分運用調查研究等實證研究的相關研究方法，從公共圖書館、中小學圖書館等館校合作的主體，中小學生等未成年人讀者及教師等服務對象等各方面去開展深入研究。第二，可以參考公共圖書館評估定級等評估標準，制訂圖書館館校合作的評價體系或標準。條件成熟的情況下，特別是館校合作如果可以得到全面推廣，可以考慮把圖書館館校合作的相關評價指標納入《公共圖書館等級必備條件和評估標準》。

3.5 其他國家地區和其他行業館校合作的先進經驗研究

圖書館館校合作已走過十多年的發展歷程，但仍然是比較新興的事物，繼續處于不斷摸索過程中，實踐及理論方面都有待不斷豐富和完善，有必要持續關注其他國家地區和其他行業的成功經驗。一是學習借鑒國外公共圖書館服務中小學生的先進經驗和館校合作的模式及策略等成果。我國公共圖書館與中小學校的館校合作可以參考國外公共圖書館與中小學館校合作的合作模式和典型案例，但如何在教育及圖書館體制內形成有效的合作機制，有待進一步的研究［37］。公共圖書館從學校教育層面和學校圖書館層面開展“學校支援”服務的做法也引起我國圖書館業界的關注，打造特色教輔資源，加強對中小學圖書館業務指導，也是未來館校合作的新方向和新形式［38］。二是關注其他行業及領域有關館校合作的研究，借鑒創新的研究思路及研究方法，拓展研究視野，進行多館融合創新發展的探索。隨著校地合作的深入開展，館校合作不應局限于公共圖書館與中小學圖書館，高校圖書館等各類型圖書館與中小學圖書館的校際館際合作都應該納入館校合作的研究范疇。此外，“雙減”政策下，公共圖書館如何通過制度和機制建設，向學校提供定制服務，助力“雙減”政策，以項目為驅動建立館校融合發展的長期合作機制等，也值得持續關注和重點研究［41］。

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作者簡介：王鴻飛，男，珠海市第三中學圖書館副研究館員、館長。研究方向：中小學圖書館管理、閱讀推廣等。

（收稿日期：20230701 責任編輯：張靜茹）