地方高校新聞學專業實踐教學體系探索與實踐

齊虎 趙藝玲

［摘要］隨著信息技術的飛速發展，新聞傳播行業正面臨前所未有的挑戰和機遇。新聞學專業的學生需要具備更強的實踐能力，以適應行業變革。當前，地方高校新聞學專業實踐教學存在諸多問題，其中，實踐教學體系不完善、實踐環節薄弱、學生缺乏實踐機會等問題較為突出。為了解決這些問題，樂山師范學院新聞學專業以國家一流專業建設為契機，借鑒師范專業開展專業研習，貫通專業見習和實習，確立“三習”實踐教學體系，形成“構建專業認知-掌握行業動態-提升實踐能力”的實踐閉環。同時，樂山師范學院新聞學專業依托專業研習進一步幫助學生提升“四維”知行能力，實現助力學生擴展行業認知、提升學術素養、培育雙創項目、優化畢業論文的目標。

［關鍵詞］地方高校；新聞學專業；實踐教學；專業研習

為規范引導師范類專業建設，建立健全教師教育質量保障體系，2017年10月，教育部印發《普通高等學校師范類專業認證實施辦法（暫行）》。2018年6月，教育部高等教育教學評估中心與山東大學合作開展人文和社科類專業認證標準研制等工作，借此，國內眾多高校順應潮流，明確自身定位，積極開展專業認證工作。盡管新聞學專業尚未建立全面、明確的認證體系，但在此大背景下，其也須思考和應對這一命題。樂山師范學院新聞學專業于2021年入選國家級一流本科專業建設點，在專業認證的大趨勢和專業建設的大背景下，該專業深入改革實踐教學體系，探索“三習”貫通、“四維”聯動的新模式，以提升新聞學專業人才培養質量。

教育見習、實習、研習簡稱“三習”，是高等師范教育的重要組成部分。研習要求學生掌握專業知識、學術研究方法，目的是引導師范生深入了解教學研究活動，提升自身科研能力及創新能力。而在非師范專業的實踐教學體系中，往往只有見習和實習，研習基本上是缺失的。以新聞學專業為例，學生通過見習和實習構建專業認知、提升實踐能力，但缺乏對傳媒行業發展的了解，導致在實習和就業時，其認知與實踐存在偏差，難以適應行業變革。為此，樂山師范學院新聞學專業在實踐教學體系改革中，提出“三習”貫通新模式，即增加專業研習，貫通專業見習與實習，引導學生通過實地研學、行業調研深化對行業的了解，形成從構建專業認知到掌握行業動態，再到提升實踐能力的實踐閉環。學生通過專業研習能夠對傳媒行業的發展態勢做出客觀理性的分析，進一步提升知行能力，實現知識、能力、素質方面的協同發展。

一、深入實施“三習”貫通，構建實踐教學體系

實踐教學是新聞學專業人才培養的重要組成部分［1］，也是推動學生知識、能力、素質全面發展的主要途徑，對學生應用、協作、創新能力的培養具有重要作用。在過去的人才培養過程中，新聞學專業的實踐教學重心在課程實踐和專業見習、實習上，存在實踐教學體系不完善、環節不銜接、平臺不豐富、機會不充足等問題，見習和實習缺乏有效的銜接，導致學生難以全面了解媒體生態。在技術不斷迭代、媒介深度融合、業態紛繁變革的當下，這樣的實踐教學模式已經過時，因此學生在走上實習崗位時，難以快速擺脫這種由新聞傳播教育與業態之間的鴻溝帶來的專業“休克”狀態［2］。為此，樂山師范學院新聞學專業在專業見習和實習的基礎上，積極建立和完善專業研習機制，明確專業研習在人才培養和實踐教學中的貫通作用。樂山師范學院新聞學專業的專業見習、研習、實習三個環節相輔相成，層層遞進，形成了完整的實踐教學體系。

（一）專業見習：構建專業認知

通過專業見習，學生能夠對新聞學專業有更為直觀的認識。樂山師范學院新聞學專業通過組織學生實地參觀和考察成都、樂山等地的媒體單位，如四川電視臺、四川經濟日報社等，使學生充分了解媒體的運作機制、業務流程以及媒體在各領域的作用。同時，為了提升學生對專業的認同度，引導學生樹立正確的新聞觀，樂山師范學院新聞學專業與范長江紀念館達成專業共建合作，以馬克思主義新聞觀教育課程為試點課程，開展“?！^”課程共建，結合新生入學教育，組織學生赴川西等地以實地參觀考察、“重走中國西北角”新聞采寫實踐等形式開展專業見習，引導學生樹立正確的媒體觀念，為后續的專業學習和實踐奠定基礎。

（二）專業研習：掌握行業動態

專業研習是一項重要的學術活動，要求學生深入學習和探討專業理論知識。在這個過程中，學生需要掌握扎實的基礎理論知識，學會如何運用理論知識分析現實問題，將所學理論應用于現實場景，從理論上闡述問題的本質。同時，學生需要學會結合行業動態，不斷完善自己的知識體系。行業動態是反映當前行業發展趨勢的重要窗口，學生應關注行業動態，了解行業需求，基于此及時調整自己的知識結構，通過不斷的學習、實踐和反思，完善自己的知識體系，以更好地適應社會發展和行業需求。為此，樂山師范學院新聞學專業制訂了詳細的專業研習方案，以集中研習和自主研習兩種形式開展專業研習活動。在集中研習的過程中，專任教師在專業實踐周指導學生分組開展媒體運營、廣告運營、受眾調查等調研活動。自主研習則要求學生利用寒暑假，就近選擇家鄉的本地媒體、傳媒企業等開展走訪參觀、實地調研、采訪調查、資料收集、數據獲取等研習活動，并完成研習報告。通過專業研習，學生不僅提升了學術素養，還培養了獨立思考、創新研究的能力。

（三）專業實習：提升實踐能力

專業實習是學生將所學知識運用到實際工作中的關鍵過程，旨在幫助學生提高實踐能力，使學生更好地適應社會需求。在實習階段，學生不僅需要在實際工作中應用專業知識，還需要深入了解行業現狀，從而合理制訂自己的未來職業規劃。樂山師范學院新聞學專業與樂山市委宣傳部、范長江紀念館達成專業共建合作協議，學生的專業實習得到了有力保障。樂山市委宣傳部統一選派學生到各區縣媒體單位進行實習，使學生有機會參與各級各類媒體和政府宣傳部門的新媒體運營工作。此外，樂山師范學院新聞學專業還與四川經濟日報社、綿陽日報社、眉山廣播電視臺、四川電視臺科教頻道、重慶市渝北區融媒體中心等20余家媒體單位簽訂實習基地協議，這些媒體單位為學生提供了豐富、專業的實習實訓平臺，使他們在實踐中不斷提高自己的專業素養。在實習過程中，校內指導教師會定期了解學生的工作情況，及時解決學生在實習過程中遇到的問題。同時，實習單位會對學生進行全方位的指導，確保他們在實習過程中能夠真正學到實用的技能。

二、切實推進“四維”聯動，提升實踐教學體系的實效性

專業研習是一座橋梁，將見習和實習緊密地連接在一起，形成一個有機的整體，使得新聞學專業的實踐教學體系更加完善。同時，專業研習又是一臺引擎，在助力學生擴展行業認知、提升學術素養、培育雙創項目、優化畢業論文等四個方面發揮了聯動與催化作用，切實增強了實踐教學體系的實效性，為學生的全面發展提供了有力支持。

（一）擴展行業認知

新聞傳播行業是一個快速發展的行業，新的技術、新的媒體形式和新的傳播手段不斷涌現。在激烈的市場競爭背景下，新聞傳播行業的多樣性與復雜性日益凸顯，這無疑對新聞學專業人才的培養提出了更高的要求。在信息爆炸的時代，受眾對新聞的需求日益多樣化，新聞工作者只有具備敏銳的洞察力、扎實的專業素養，才能在眾多競爭者中脫穎而出。對新聞學專業學生來說，深入了解行業現狀、掌握行業規律至關重要。通過深入研習，新聞學專業學生能夠全面了解新聞傳播行業的發展趨勢、行業規律和生態現狀，從而擴展行業認知，緊跟行業發展步伐，掌握前沿理論知識和實踐技能，以更好地適應工作環境，為未來的職業發展做好規劃。地方高校新聞學專業要積極加強與行業內知名企業、媒體機構的合作，定期邀請行業專家開展講座、分享經驗，組織學生參加各類專業論壇、研討會，鼓勵學生發表自己的見解和研究成果，以提高其行業認知水平。

（二）提升學術素養

地方高校新聞學專業開展專業研習有助于提升學生的學術素養，增強學生的獨立思考能力，鍛煉他們解決問題的能力。在這個過程中，學生將學會如何運用所學知識解決實際問題，從而提升自己的專業素養和實踐能力。在現代教育體系中，培養學生的研究能力、問題分析能力以及表達和溝通能力是地方高校新聞學專業的重要目標。集中研習和自主研習活動為學生提供了寶貴的實踐機會。通過參與這些活動，學生在走訪調研、采訪調查、資料收集、數據獲取、報告撰寫等過程中不斷提升自己的綜合素質。在集中研習和自主研習活動中，學生能夠學會如何針對特定課題進行深入研究，提升獨立思考和判斷能力，學會如何準確把握問題，分析問題的根源，并提出合理的解決方案，同時鍛煉自己的口頭和書面表達能力。

（三）培育雙創項目

地方高校新聞學專業應將實踐教學與雙創教育有機融合，構建多元化實訓模式［3］。專業研習在為學生提供實踐平臺的同時也孵化了大量省級及以上的雙創項目，如樂山師范學院新聞學專業學生參與的《網絡個人形象片的應用情況調研及個人形象片設計》《樂師校園媒體資源整合調研及新平臺開發》《農村淘寶運營現狀調查—以樂山市市中區全福鎮為例》《起點影像工作室》《面向初中生的“愛國”等核心價值觀的新媒體傳播探究》《城市公共空間影像紀實與敘事策略研究》《樂山當地各媒體平臺疫情相關新聞傳播效力的可視化報告》《助力鄉村振興：新三農系列情景短視頻創作與運營實踐》等項目。學生通過專業研習，一方面挖掘出大量具有可操作性的雙創選題，另一方面在研習過程中不斷豐富和完善研究思路和前期成果，大大提高后續申請雙創項目的成功率。在此過程中，學生能將所學的專業知識運用到實際項目中，激發自身的創新意識，培養創業精神［4］。

（四）優化畢業論文

畢業論文是學生在完成學業過程中的重要成果，能夠體現學生在專業領域的研究能力、思辨能力和創新能力。樂山師范學院新聞學專業通過深入、系統地開展專業研習，拓展了學生畢業論文的選題方向。如2021年至今，樂山師范學院2018級、2019級、2020級新聞學專業學生的畢業論文選題源于行業企業一線的有87篇，占比達到總量的46.8%，其中，又有將近六成的選題源于專業研習成果，這一數據充分證明專業研習對畢業論文選題的優化作用。同時，學生在專業研習過程中有機會接觸到新聞傳播前沿理論和技術，掌握相關研究方法和學術規范，在一定程度上拓寬了學術視野，在完成畢業論文時，學生有可能提出具有創新性的觀點和見解，進一步提高畢業論文的質量。

三、結語

在新的歷史條件下，我國新聞傳播事業正面臨前所未有的發展機遇，如何以實踐教學改革為突破口，深化教育教學改革，創新人才培養模式，培養具備專業素養、創新精神和實踐能力的新聞傳播人才是地方高校新聞學專業亟待解決的問題。樂山師范學院新聞學專業“三習”貫通、“四維”聯動的實踐教學體系僅僅是一次嘗試，而非終極答案。為了更好地應對時代挑戰，地方高校新聞學專業需要調整和優化實踐教學策略，緊跟時代步伐，圍繞國家戰略需求，創新實踐教學模式，關注行業發展動態，注重學術研究與產業實踐的結合，攜手業界，立足本土，放眼世界，為推動我國新聞傳播事業的繁榮發展貢獻力量。

［參考文獻］

［1］戴竹君.應用型高校新聞傳播專業實踐教育路徑的優化探究［J］.今傳媒，2023（06）：143-145.

［2］王傳寶.新聞傳播教育需要直面現實詰問［J］.青年記者，2023（13）：1.

［3］李亞萍.新文科背景下新聞傳播實踐教學改革路徑探析［J］.新聞研究導刊，2022（15）：61-63.

［4］馮婷，陳兵.新聞傳播學科創新創業人才培養改革研究［J］.洛陽理工學院學報（社會科學版），2023（05）：88-91.