CLO 3D模擬實訓在服裝設計專業教學中的應用

章媛媛

（湖北工程職業學院，湖北 黃石 435000）

0 引言

科技的持續進步使得人工智能與虛擬仿真技術逐漸走向成熟[1]，服裝行業亦需適應這一變革，尋求創新與提升。將CLO 3D引入教學環節，可以創新教學模式，提高教學效果，為服裝專業的進一步發展提供有力支持。

1 服裝設計專業改革背景

我國服裝專業教育的發展歷史可追溯至20世紀80年代，至今已積累了四十余年的經驗。最初，由國內幾家知名設計類和紡織類院校引領，開設了服裝設計專業的方向性教學。隨后，地方院校也紛紛跟進，設立了服裝設計專業。近年來，服裝設計專業如雨后春筍般蓬勃發展，全國范圍內已有百余所高校開設了相關專業。經過多年的沉淀與積累，服裝專業已逐步形成了一套獨特的教學模式和特色。然而，在本校的教學實踐中以及對其他兄弟院校的調研中，我們發現，隨著科技的飛速發展和服裝行業的日新月異，現有的教學模式也逐漸暴露出一些問題。

1.1 專業招生人數停滯不前

目前，我市三所開設服裝設計專業的高校中，有兩所正面臨招生困境，僅能維持現有規模，難以實現增長。而另一所高校因持續招生下滑，已不得不暫停該專業。經深入調研與廣泛收集教師意見，我們發現這一現象背后的原因錯綜復雜。一方面，新興市場的崛起和就業市場的不穩定，導致家長和學生日益傾向于熱門或新興專業，對服裝設計這一傳統領域興趣減弱，認為其缺乏吸引力。另一方面，服裝設計作為設計類專業，對學生的藝術素養和技能水平要求較高，使得部分家長和學生望而卻步。然而，我們必須指出，盡管面臨挑戰，但隨著時代進步和生活品質的提升，服裝專業仍具備巨大的發展潛力。

1.2 專業吸引力不足

經過對招生老師的調研，發現招生過程中有學生將服裝專業誤解為僅僅是裁縫工作，對此專業缺乏了解或興趣。這種現象的背后原因，主要在于學生對服裝設計行業的認知程度。若他們認為該行業的社會地位不高或存在負面印象，可能會傾向于選擇其他專業。此外，課程設置的合理性和實用性也是決定專業吸引力的關鍵因素。若學生認為所學課程與市場需求不匹配或實用性不強，可能會選擇更符合自己職業發展規劃的其他課程。

1.3 畢業后轉行人數逐年增加

經過對本校近三年服裝專業畢業生就業動向的細致分析，我們觀察到一種趨勢：越來越多的畢業生選擇在其專業領域外尋求職業發展。這一現象的成因可能涉及多個層面。我校負責就業指導的教師認為，其中一個關鍵因素可能是服裝設計行業的競爭日趨激烈，給畢業生帶來了沉重的就業壓力。因此，部分畢業生在面臨行業內的挑戰時，可能覺得難以獲得穩定的工作機會，從而做出了轉行的決策。另一方面，也可能是由于當前服裝設計專業的課程設置未能充分滿足市場的實際需求，導致畢業生在技能掌握和實踐經驗上存在不足，難以適應行業的嚴苛要求，進而選擇在其他領域尋求發展機會。

1.4 課堂吸引力有待提升

在傳統服裝設計專業的教學模式中，通常采用教師示范、學生跟隨的方式進行教學[2]。然而，這種傳統的課堂教學方式可能會顯得單調乏味，缺乏創新和互動性，難以吸引學生的注意力。若教師缺乏教學熱情、知識面狹窄或表達能力不足，則可能無法有效地激發學生的學習興趣和積極性。在這種情況下，學生可能會對課堂教學感到厭倦，缺乏學習熱情和興趣，進而對教學質量和學習效果產生不良影響。

2 CLO 3D在不同課程中的應用

2.1 融入服裝設計類課程

服裝設計類課程涵蓋服裝款式設計、服裝材質設計、服飾配件設計、服裝圖案設計等核心專業課程，這些課程對于服裝專業的學生而言至關重要，是他們在校期間必須掌握的核心技能。該類別的課程主要著眼于培養學生的設計能力，并在教學過程中注重實踐訓練。然而，受限于課時和實踐手段，教學效果往往難以最大化，且難以將設計類課程有效串聯，從而提升學生的綜合專業能力。

為此，CLO 3D在教學過程中的運用顯得尤為重要。以服裝款式設計課程為例，以往的教學方式中，教師通常只能依賴網上素材輔助教學，這不僅可能導致素材與教學內容契合度不高，還使學生在理解上產生困難，進而影響教學效果。而有了CLO 3D，教師可以在教學前、中、后三個階段實現有效融入，從而提升教學效果。在課前，學生可以利用該軟件進行初步設計，預習學習內容；課中，教師可以通過軟件直觀評價學生的設計作品，指出優缺點及優化方向；課后，學生則可以利用軟件進行進一步的設計優化和配套設計，實現設計類課程的有效串聯[3]。

此外，CLO 3D還能實現服裝款式設計和服裝材質設計的有效融合。以往，款式設計的最終效果往往只能在實際制作后才能直觀感受，無法直接對比不同面料在同一款式上的設計效果。而有了該軟件，學生可以隨意更換面料，更為直觀地分析不同面料在同一款式上的展示效果，從而選擇最合適的面料，提升設計效果，實現款式設計與面料設計的綜合提升。

圖1 不同面料在同一款式上的展示效果

2.2 融入結構設計類課程

結構設計類課程，涵蓋服裝結構與工藝基礎、裙褲結構與工藝、女裝結構與工藝、男裝結構與工藝等，是服裝設計專業培養學生結構設計及服裝制作能力的重要環節，更是檢驗學生服裝專業技能的關鍵路徑，深刻影響學生對本專業技能的掌握程度及未來的職業發展。

過去，在結構設計課程的學習中，學生設計的結構難以直觀地展現縫合后的效果，導致他們在調整結構時缺乏明確的方向，對教師傳授的結構設計方法和調整策略也僅是一知半解。

為克服這一難題，我們引入了CLO 3D，利用其虛擬縫合功能，使學生設計的結構圖在軟件中得以虛擬縫合。通過這種方式，學生能夠直觀地觀察到結構設計中存在的問題，從而及時作出調整。CLO 3D的應用，不僅解決了現實實訓過程中的難題，也顯著提高了教學效果。

以裙褲結構設計與工藝課程為例，過去的教學過程中，學生常常對人體結構理解不足，對結構縫制后的效果缺乏清晰認識[4]。有了CLO 3D的支持，這些問題在課前、課中和課后都得到了有效解決。在課前，學生可以通過軟件全方位觀察人體，如圖2所示，甚至可以將人體進行360度旋轉，從多個角度深入了解人體結構，如圖3所示，為后續的結構設計學習奠定了堅實的基礎。在課中，學生可以利用軟件的虛擬縫合功能，直觀地感受結構縫合后的效果，及時找出并調整不足之處，如圖4所示。

圖2 人體正面

圖3 人體側后面

圖4 虛擬縫合效果

3 CLO 3D的應用感受

3.1 直觀感受設計效果

經過嚴謹的教學實踐驗證，CLO 3D的應用對于服裝設計專業的教學效果有著顯著的提升。在傳統的服裝設計教學中，學生往往難以直觀地理解并把握設計效果，這在一定程度上影響了學生的學習進度與興趣。隨著CLO 3D的引入，這一問題得到了有效解決。

通過運用這一軟件，教師可以直觀地對比并展示不同的設計方案，幫助學生更加清晰地理解設計的細微差別。同時，學生也能夠利用該軟件直觀地呈現自己的設計效果，避免因為設計不清晰而導致的無法觀察與調整的問題。

值得一提的是，將CLO 3D融入服裝款式設計課程后，學生的學習效果得到了明顯的提升。據對比數據顯示，參照班級的期末平均成績為83分，而運用了CLO 3D輔助教學的班級平均成績則達到了87分。這一成果充分證明了該軟件在提高服裝設計專業教學效果方面的積極作用。

3.2 準確分析結構數據

運用CLO 3D，我們可以對結構設計數據的準確性進行直觀判斷。在傳統的結構設計課程教學中，學生往往難以直接預見設計結構縫制后的實際效果。這導致學生在完成縫制后才發現結構問題，進而需要調整結構，增加了學習難度，使學生對結構設計產生畏難情緒。

通過引入CLO 3D，我們可以在電腦上模擬服裝結構的縫合過程，從而直觀地分析結構設計的縫合效果。這使得結構調整變得更加迅速，有效提高了結構設計的效率。同時，這種直觀的教學方式激發了學生的學習興趣，使他們感到結構設計不再僅僅是抽象的理論學習。

此外，CLO 3D的模擬縫合功能還有助于學生對結構松量的理解。傳統上，學生需要花費兩節課的時間來理解結構松量的概念。然而，通過將CLO 3D軟件融入結構設計課程中，學生僅需一節課的時間就能掌握相關知識，顯著提升了教學效率。

3.3 激發學生學習興趣

運用CLO 3D，能夠讓學生在愉快的環境中學習，進而激發他們的學習熱情。服裝設計作為一門高度依賴專業技術的學科，要求學生通過不斷的實踐來提升其專業能力。然而，長時間的專業練習往往會使學生感到單調和乏味。此時，CLO 3D的出現便成為了解決這一問題的有效手段。該軟件憑借其科技感的界面和CLO 3D的展示效果，首先就成功地吸引了學生的注意力。更重要的是，CLO 3D還具備結構設計和虛擬縫合的功能[5]，能夠直觀地展示服裝設計的CLO 3D效果，并允許學生迅速調整款式、面料和細節。這些特性不僅讓學習過程變得富有趣味性，還使得服裝專業課程不再枯燥，從而極大地激發了學生的學習興趣。

3.4 提高教師教學效果

通過運用CLO 3D，教師能夠顯著提升其教學效果。在傳統的教學模式中，由于師生之間的思維差異，教師往往難以有效地將自己的設計理念傳達給學生。這一問題限制了教師進行課堂改革的可能性，從而影響了教學效果的提升。而借助CLO 3D，教師能夠直觀地展示其設計成果，并根據需要靈活調整設計，使學生能夠直接觀察到設計前后的變化。這種轉變將傳統教學中依賴口頭描述和學生想象的方式，升級為直觀的比較和觀察，從而極大地提高了教師的教學效果。

4 結語

將CLO 3D軟件融入服裝專業實訓中，能顯著提升教學效果，有助于學生達成學習目標。此舉為服裝設計專業注入新活力，加深學生專業理解，增強專業歸屬感。同時，為教師提供有效教學手段，有助于實現教學目標，培養專業人才。創新教學方式促進傳統模式變革，探索實踐總結出適合學生的教學方法。CLO 3D軟件在服裝款式設計和裙褲結構設計等課程中的實踐應用，為其他課程改革提供寶貴參考，激發改革創新，推動服裝專業繁榮發展。