鄉村小學高段學生運算能力的影響因素與提升策略

王海梅?鄺繼智

【摘要】提升鄉村小學高段學生數學運算能力的關鍵在教師，重點是激發學生數學運算學習興趣、幫助學生養成良好的數學運算習慣、培養學生良好的個性心理品質，以促進鄉村小學高段學生數學運算能力提升。

【關鍵詞】核心素養；鄉村小學高段；數學運算能力

隨著城市經濟的蓬勃發展，城市教育資源得到了顯著的優化和充實，而鄉村地區的教育條件則相對滯后，這導致鄉村小學高段學生在數學運算能力上與城市學生存在較大差距。

鄉村小學高段學生的數學運算能力并不僅僅關乎他們個人的學業水平，更是影響著整個鄉村地區的教育水平。正因如此，對影響鄉村小學高段學生運算能力的因素進行深入探討，并提出有效的提升策略至關重要。這不僅可以為鄉村小學教育改革提供理論支持，還能為縮小城鄉教育差距、促進教育均衡發展提供實踐指導。

一、核心素養下鄉村小學高段學生數學運算能力的影響因素

在當代教育領域中，核心素養被廣泛重視。特別是在鄉村小學高段學生的數學教育中，積極的學習態度、良好的學習習慣、有效的課堂參與以及家長的支持與引導等正面因素對學生數學運算能力產生了顯著的影響。這些因素有助于學生深度理解數學運算的規則和技巧，從而減少計算錯誤，并提高解決實際問題的能力。

然而，據相關研究表明，鄉村小學高段學生的數學運算能力普遍不高，突出表現為運算速度慢、錯誤率高，以及運算策略應用過于死板。影響其運算能力提升的主要因素并非是認知方面，而是非認知因素，如數學運算興趣的缺乏、不良的運算習慣等。

為了提升鄉村小學高段學生的數學運算能力，需深入研究這些非認知影響因素的作用機制，并探索有效的應對策略。

1.數學運算興趣對鄉村小學高段學生數學運算能力的影響

學習興趣作為學習動力的重要源泉，對于小學生而言尤為重要。特別是在數學運算這一領域，學習興趣與運算能力之間存在著顯著的正相關關系。當學生對數學運算抱有強烈的興趣時，其運算能力的發展會呈現良好的態勢；反之，若學生對數學運算的興趣不足或缺乏興趣，其運算能力的提升將受到限制。

在對小學高段學生進行訪談分析時發現，數學運算得分較低的學生往往對數學運算感到枯燥乏味，對數學運算缺乏興趣；而數學運算得分較高的學生則表現出對數學運算的濃厚興趣。調查結果顯示，僅有31.7%的學生對數學運算表現出明顯的興趣，而53.1%的學生明確表示對數學運算不感興趣。這一數據揭示了一個嚴峻的現實：大部分鄉村小學高段學生對數學運算缺乏興趣，這無疑對他們的運算能力發展構成了障礙。

要提高鄉村小學高段學生的數學運算能力，教育工作者應著重關注學生對數學運算的興趣培養，探索更為生動有趣的教學方式和方法。只有這樣才能從根本上提升學生的運算能力，并促進其整體數學學習的發展。

2.數學運算習慣對鄉村小學高段學生數學運算能力的影響

學習習慣作為學習過程中的重要組成部分，對學生的學習成果具有決定性的影響。特別是對于數學運算這一需要嚴謹性和規范性的領域，良好的學習習慣更是提升運算能力的關鍵要素。其中，書寫習慣、檢查習慣、使用草稿紙習慣以及時間觀念等是影響數學運算能力發展的主要學習習慣。

在教育觀察中發現，對于鄉村小學高段的學生而言，數學運算能力的發展與良好的數學運算習慣之間存在著密切的聯系。具體而言，那些在數學運算方面表現優異的學生，往往具備了良好的書寫習慣、檢查習慣、使用草稿紙習慣以及強烈的時間觀念。這些習慣不僅保證了計算的準確性和效率，還培養了學生嚴謹、細致的學習態度。

然而，數學運算能力相對欠缺的學生，他們在這些習慣的養成方面存在明顯不足。為了提高鄉村小學高段學生的數學運算能力，除了關注知識的傳授外，還應重視良好運算習慣的培養。只有這樣，才能真正提高學生的數學運算能力，并為其未來的學習奠定堅實的基礎。

3.心理品質對鄉村小學高段學生數學運算能力發展的影響

鄉村小學高段學生的心理品質在很大程度上決定了其數學運算能力的發展。這些心理品質主要分為兩類：積極正向的心理品質和消極負面的心理品質。前者對于學生的數學運算能力發展起著推動作用，而后者則可能阻礙或抑制教學效果。

在鄉村小學高段數學教學中，筆者發現部分學生運算能力偏弱，他們普遍缺乏良好的個性心理品質。這些學生在面對數學運算時往往表現出消極態度，不愿意主動思考，遇到計算步驟繁瑣或數字較大的題目時，容易產生厭煩和逃避情緒。久而久之，這種消極情緒使得他們對數學運算產生厭煩心理，逐漸失去了對數學運算的自信，甚至產生了自卑情緒。

因此，在鄉村小學高段學生的數學教育中，教師應注意觀察和了解學生的個性心理品質，并針對其特點進行引導和培養，以幫助學生形成積極正向的個性心理品質，從而更好地發展其數學運算能力。

二、鄉村小學高段學生數學運算能力提升策略

“家庭教育的缺失”是鄉村小學學生所面臨的共性問題，使得家校合作共育存在難度，在一定程度上影響了鄉村小學高段學生數學運算能力發展的正向干預。提升鄉村小學高段學生數學運算能力關鍵在小學教師，重點是在教學過程中要激發學生數學運算學習興趣，幫助學生養成良好的數學運算習慣，培養學生良好的個性心理品質。

1.激發并鞏固鄉村小學高段學生數學運算的學習興趣

鄉村小學高段學生的學習動機和興趣易于激發，但也容易消失，且不易長期維持。因此，對于這些學生的數學運算興趣的培養，需要雙管齊下，既要激發他們的興趣，又要探索如何使其得以穩固和長久。

（1）利用多媒體教學工具，創造一個有趣的學習環境。通過動態的圖像、有趣的聲音和互動的游戲等方式，使數學運算的學習過程變得更加生動和有趣。

（2）結合實際生活情境進行教學?！霸谏钪袑ふ亦l村孩子熟悉的數學素材”，將數學運算與學生的日常生活相結合，可以讓他們意識到數學運算的重要性，從而增強學習的動力。例如可以通過購物計算找零、制作簡單的數學游戲等方式，使學生在實際操作中感受到數學運算的魅力。

（3）定期評估及時調整教學策略。僅靠激發興趣是遠遠不夠的，為了使學生對數學運算的興趣得以長久保持，教師還需要定期評估學生的學習狀態，及時調整教學策略，定期開展一些有趣的數學活動或競賽，讓學生在競爭中體驗到學習的樂趣。

（4）培養良好的師生關系。良好的師生關系也是影響學生學習興趣的重要因素。教師應該尊重每一個學生，關心他們的學習情況，鼓勵他們提出問題，并耐心解答。通過與學生的良好互動，建立起一個積極的學習氛圍，使他們對數學運算的學習充滿信心和動力。

2.幫助鄉村小學高段學生養成良好的數學運算習慣

“小學生具有依賴性和向師性的特點”，這意味著教師在學生習慣養成過程中起著重要的引導作用。教師對良好數學運算習慣的重視和關注，會直接影響到學生是否能夠養成良好的數學運算習慣。因此，教師應將培養良好的數學運算習慣納入其教學計劃和課堂實踐中。

（1）強化書寫規范。教師應在日常教學中強調書寫規范的重要性，要求學生做到書寫整潔、不潦草。這不僅能提高計算的準確性，也有助于培養學生的耐心。

（2）培養檢查習慣。教師應教導學生檢查運算過程和結果的重要性，培養他們自主檢查的習慣，以減少因疏忽大意而導致的錯誤。

（3）合理使用草稿紙。教師應引導學生有效地使用草稿紙，按照一定的順序進行計算，以便于后續的檢查和核對。

（4）培養時間管理觀念。隨著數學運算難度的增加，合理安排時間變得尤為重要。教師應教導學生在規定時間內完成作業，以提高他們的時間管理能力和運算效率。

3.培養鄉村小學高段學生良好的個性心理品質

個性心理品質是個體在認知、情感、意志等方面的獨特表現，對學生的學習和發展具有重要影響。數學運算能力作為小學數學的核心素養之一，與學生的個性心理品質密切相關。積極認真地對待數學運算，有耐心、有信心、有毅力的學生在數學運算能力上表現更佳。這些品質有助于學生在面對復雜的數學問題時保持冷靜，并積極尋找解決方案。反之，數學運算能力較弱的學生可能表現出消極、不自信、缺乏毅力的傾向。

研究表明，個性心理品質與數學運算能力之間存在密切的雙向影響關系。為提高學生的數學運算能力，教師應關注其個性心理品質的培養。

（1）培養學生對數學運算的積極態度，激發其學習興趣。首先教師在備課時要備生活。通過分享一些關于數學在歷史、文化以及日常生活中的有趣應用，幫助學生認識到數學運算的價值和意義，讓學生感受到數學運算并不只是冷冰冰的數字和公式，而是與日常生活緊密相連的實用技能。其次把游戲化學習作為學生獲取知識的手段之一。例如設計數學運算的競賽或挑戰，或者使用教育性游戲來增加學習的趣味性，將數學運算融入有趣的游戲中，使學生在玩樂中學習。同時要善于引導學生探索和發現，鼓勵學生自己發現數學運算的規律和原理，而不是簡單地告訴他們答案。引導學生進行自主探索，培養他們對數學運算的好奇心和求知欲。通過這些策略，不僅能培養學生積極的態度，激發他們對數學運算的興趣，還能提高他們的學習效果和自信心。

（2）幫助學生建立自信心，克服對數學運算的恐懼和焦慮。培養學生積極的學習態度是教學工作中的一項重要任務，首先要幫助學生設定具體、可實現的學習目標，并鼓勵他們努力達到這些目標。當學生實現目標時，他們的自信心會得到提升，對數學運算的恐懼和焦慮也會相應減少。其次要了解每位學生的學習特點和需求，提供個性化的輔導和支持。對于基礎較差的學生，可以從基礎概念開始輔導，逐漸提高難度。這種有針對性的支持可以幫助學生在數學運算上取得進步，進而提高自信心。同時要與家長建立良好的合作關系，鼓勵家長在家庭中為學生提供數學運算的機會。家長的支持和鼓勵可以幫助學生更好地克服對數學運算的恐懼和焦慮。

（3）培養學生的耐心和毅力，鼓勵其在面對困難時堅持不懈。挑戰可以激發學生的興趣和動力，在數學運算的教學中要為學生提供適度的挑戰和難度，讓他們體驗到進步的喜悅，促使他們更加努力地學習。學習過程中要樹立榜樣，可以分享自己或其他成功人士在面對困難時堅持不懈的故事和經驗。通過樹立榜樣，學生可以了解到耐心和毅力對于克服困難的重要性。同時在學習過程中要提供積極的反饋，當學生表現出耐心和毅力時，教師應給予積極的反饋和鼓勵。這種正面激勵可以增強學生的自信心，促使他們更加努力地學習和克服困難。

（4）關注學生的情感需求，為其創造支持性的學習環境。在數學運算教學中關注學生的情感需求并為其創造支持性的學習環境至關重要，這可以提高學生的積極性，降低他們的焦慮和恐懼感。在教學中，教師首先應尊重學生的觀點、鼓勵他們提問，并且耐心解答他們的問題，建立與學生之間的信任和良好的關系，讓他們感受到教師的關心和支持。其次要培養學生正確的學習心態，教導學生正確對待數學運算中的困難和挑戰，鼓勵他們保持積極的心態，幫助他們認識到學習過程中的失敗是正?，F象，關鍵是要從失敗中吸取教訓并努力改進。同時要鼓勵學生之間的合作與交流，共同解決問題和學習數學運算，通過團隊合作，學生可以互相幫助、分享經驗，并共同成長。

綜上所述，鄉村小學高段學生運算能力的影響因素是多方面的。為了提升鄉村小學高段學生的運算能力，需要從提高學生的學習興趣，引導學生培養良好學習習慣及個性品質等方面入手。通過綜合施策，可以促進鄉村小學高段學生運算能力的全面發展，提高其學習成績和綜合素養，為鄉村教育的發展作出積極貢獻。

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（基金項目：本文系?？谑薪逃茖W規劃課題“分層提升小學高段學生計算能力的教學策略研究”研究成果，課題編號HKZ14522007）