中職電子商務專業課程思政的應用探索

鄒閩陽

摘 要：中職電子商務專業課程思政是培養學生綜合素質和社會責任感的重要途徑。文章以《網店運營基礎》課程為例，探索了如何將課程思政與電子商務專業知識相結合，促進學生思想道德和專業素養的全面發展。從專業課程思政的重要性、思政內容與教學內容的融合實踐、教學方法的采用以及綜合學業評價模型的構建等方面，提出實踐措施，對如何將專業課程與課程思政有效融合具有一定指導意義和參考價值。

關鍵詞：中職教育；電子商務；課程思政；綜合素質

一、中職電子商務專業課程思政的重要性

中職電子商務專業課程思政的重要性在于通過思想政治教育的滲透，培養學生正確的價值觀、社會責任感、法律意識和創新意識，為他們的職業發展提供堅實的道德和理論支持，推動電子商務行業的健康、可持續發展。

1. 塑造正確的價值觀：電子商務是一個社會經濟活動，涉及眾多利益相關方和社會公眾。引導學生樹立正確的價值觀，培養尊重消費者權益、保護個人隱私、遵守法律法規等意識，從而在電子商務實踐中維護公平、公正的商業環境。

2. 強化社會責任感：電子商務專業的學生將來可能會從事與互聯網和電子商務相關的工作，意識到自己在數字時代的社會責任。思政教育可以引導學生關注社會發展、環境保護等問題，推動他們在實際工作中承擔社會責任，為社會進步做出貢獻。

3. 提升法律意識：思政教育可以加強學生對法治的理解和認同，培養他們守法經營、自覺遵守合同、維護知識產權等方面的覺悟和能力，減少違法經營行為的發生，維護良好的商業秩序。

4. 增強創新意識：電子商務行業發展迅猛，創新是推動行業進步的關鍵。思政教育可以引導學生樹立創新意識，激發他們的創新潛能和創業精神，培養他們的市場洞察力、創新思維和團隊合作能力。

二、《網店運營基礎》課程思政的融合實踐

（一）課程思政與教學內容的整合

《網店運營基礎》課程作為專業核心課程，同時也是1＋X網店運營推廣技能等級證書初級的配套課程，包含理論教材和活頁式實訓教材，主要分為開店前知識儲備、網店策劃與裝修、網店運營基礎操作、網店客戶服務、運營數據分析五個項目。在課程設計中，結合具體的校企合作項目，把教學項目分解成多個教學子任務，以教學任務確定教學活動，通過課前（任務準備）、課中（任務發布、任務分析、任務實施、展示評價、總結鞏固）、課后（優化提升）形成教學閉環。在教學活動中融入思政點，深度挖掘思政內容，確保兩者有機結合。

（二）課程內容的優化與拓展

在《網店運營基礎》課程中，由于電子商務內容更新發展速度較快，需要結合當下最新的崗位知識和技能標準對課程內容進行優化拓展，以便與時俱進融入思政教育。具體方法如下：1. 更新行業知識：通過關注行業資訊、參與行業研討會和培訓等方式，不斷積累和更新行業知識，將最新的理論和實踐內容融入課程中。2. 引入前沿議題：將一些與電子商務行業相關的前沿議題引入課程中。通過引入前沿議題，引發學生對未來發展趨勢的思考，培養創新能力和戰略思維。3. 拓展跨學科內容：電子商務涉及多個學科領域，進行跨學科融合。例如，與市場營銷學科合作，探討網店運營中的市場推廣策略。通過跨學科的拓展，可以豐富課程內容，提供更全面的視角和深入的學習體驗。4. 實踐項目和案例分析：引入實踐項目和真實案例進行學習和分析。學生通過參與實際的網店運營項目，將所學的知識和技能應用到實際情境中并解決實際問題。同時也可以選取有代表性的網店案例進行分析和討論，讓學生在實際案例中學習和思考。

（三）教學活動設計與思政教育的融合

在《網店運營基礎》課程中，教學任務明確以工作內容為導向開展，結合信息化資源設計多樣化的教學活動：資料收集與初步分析、頭腦風暴、小組討論、小組合作、展示匯報、評價反饋、總結歸納、技能強化等，整體遵循定位、策劃、制作、實施、反饋、優化的工作閉環，將思政教育融入其中，激發學生學習興趣，提高學習效率。

1. 實際案例的引入：通過引入真實的店鋪案例或行業實踐經驗，思政教育與實際網店運營問題相結合，讓學生分析其中涉及的法律法規、職業素養、社會責任、文化、創新等問題，并探討相應的解決方法或得出結論，幫助學生理解和應用專業知識，引發對思政內容的思考。

2. 小組討論與合作：組織學生進行課堂討論和小組合作，教師通過提出與教學活動相關的問題或話題，引導學生就問題中涉及的崗位職責、職業素養、社會責任等思政方面展開討論，引導學生從多個角度思考問題，培養他們的思辨能力和綜合素養。

3. 實踐與應用環節的設計：安排學生參與實際的網店運營實踐活動，將所學的專業知識和思政教育內容應用到實際操作中。通過實踐環節，學生可以更加深入地理解和體驗網店運營中的知識技能和思政內容，并通過實踐中的反思和總結不斷提升自己的專業能力和思政素養。

4. 反思與評價：教學過程中要注重教與學數據的采集，通過數據分析圖表形式引導學生進行反思和評價。學生可以回顧自己在課程中學到的專業知識技能以及思政教育的內容，思考二者之間的關聯和影響。

三、教學方法與評價體系構建

（一）專業課程融入思政常用的教學方法

1. 啟發式教學法，是一種以引導學生主動探索和發現知識為核心的教學方法。注重學生的課堂主體地位，積極開展課堂互動，通過提供問題、情境和案例等啟示性材料，引導學生主動探索、分析和解決問題，培養他們的思考能力和判斷力，激發學生的思維能力和創造力，培養自主學習和批判性思維能力，同時促進他們對道德倫理、社會責任和公民意識等思政內容的理解和應用。

2. 問題導向學習法，是一種以問題為導向，引導學生自主學習和解決問題的教學方法。在課程思政中，可以采用問題導向學習法，激發學生的思維和批判能力，培養他們的創新精神和社會責任感。教師可以提供相關背景知識，并引導學生提出與思政內容相關的問題。學生可以通過探究和解決問題的過程，主動獲取知識和信息，并提出創新的解決方案。教師充當指導者和引導者的角色，促進學生的思考和學習成長。通過問題導向學習，學生可以培養解決實際問題的能力，同時深入理解和應用思政教育的內容。

（二）多元化評價體系的構建與實施

在課程思政中，通過構建和實施多元化評價體系，可以更全面地了解學生的學習情況和成長發展，同時激勵學生全面發展，培養他們的綜合素質，達成思政教育的目標。以《網店運營基礎》課程中項目二網店策劃與裝修評價體系的構建為例，確定綜合學業評價模型，該模型綜合考慮學生的知識、技能、素養、創新四個維度，設置多個評價指標，并賦予不同的權重，根據學生在各個指標上的表現進行綜合評價。

在運用綜合學業評價模型時，需要注意以下四點：1. 設立明確的評價目標和評價指標，確保評價的準確性和有效性；2. 為不同的評價模型和方式制定相應的評價標準和流程；3. 鼓勵學生參與評價過程，提供對評價結果的反饋和討論機會；4. 根據實際效果進行改進和優化具體的評價維度和評價指標。

四、實施策略與挑戰

（一）實施策略的制定與推行

1. 課程思政與教學內容融合。確保課程思政內容貫穿于整個課程的設計中。挖掘貼合的思政教育要點融入具體的教學任務和課堂活動，使學生在學習專業知識技能的同時領悟課程思政的內容。

2. 教學方法的選擇與運用。采用啟發式教學、問題導向學習等思維導向的教學方法，激發學生的思考和創新能力，引導他們探索與思政內容相關的問題，并通過案例分析、小組討論等方式促進學生的思政教育與專業知識的融合。

3. 實踐環境的設置。如果有真實的校企合作項目可以安排學生參與真實的崗位實踐活動，若沒有則可以充分利用競賽平臺和考證系統加強學生實踐技能的提升，加深學生對專業知識與技能的理解和應用，同時明確崗位職責和素養要求。

4. 教師的引導、指導作用。在教學過程中確保學生的主體地位，教師側重引導和指導，把控課堂節奏，充分調動學生的主動性和參與性。通過及時的指導和反饋，幫助學生將思政教育與專業知識技能相結合，培養他們的綜合素質。推行實施策略時，需要教師和學校制定明確的教學計劃和課程目標，確保思政教育和專業知識技能培養的平衡。

（二）面臨的挑戰與應對措施

1. 教師素養和能力的提升。教師需要具備廣泛的知識和能力，既要了解專業知識和技能，又要熟悉思政教育的理論和實踐。學?？梢酝ㄟ^培訓和專業發展計劃，提升教師的綜合素質和能力，使其能夠有效地實施課程思政與專業知識的融合。

2. 學生學習動力和參與度的提升。學生可能對思政教育缺乏興趣，更關注專業知識和技能的學習。為了提高學生的學習動力和參與度，教師可以通過生動的案例、互動的教學方法和實踐活動等方式激發學生的興趣，讓他們意識到思政教育對他們的職業發展和社會責任的重要性。

3. 評價體系的建立和完善。要確保評價體系能夠全面評估學生的思政教育和專業知識技能的融合情況。學?？梢灾贫ǘ嘣脑u價指標和評價方法，如書面考試、課程作業、實踐報告、學生自評等，以評估學生的綜合能力和思政教育的成效。

《網店運營基礎》課程思政的應用探索已初見成效，但仍存在一定的不足，需進一步探索深層次的校企合作模式，豐富思政融合的教學活動設計，持續探索創新、改進教學方法和評價體系，以提高課程思政的效果與質量。

參考文獻：

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［2］李夢兮.“課程思政”在中職電子商務專業教學中的應用研究［J］.數據，2021（04）.

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［*本文系廣東省中小學德育課題項目《基于“三貼近五融合”中職課程思政實踐研究》（課題編號：2021ZXDY111）的研究成果］