初中生語文自主閱讀能力評價研究

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摘 要 自主閱讀能力是學生進行語文學習的基本能力，也是語文教學中重要的教學目標。對初中生語文自主閱讀能力評價進行研究，并提出提高自主閱讀能力評價的有效策略。

關鍵詞 自主閱讀? 評價? 策略

學生自主閱讀能力的培養是初中語文教學的重要任務。自主閱讀能力是指學生能夠在沒有教師指導的情況下積極主動地選擇、閱讀和理解各類文本，從中獲取信息、思想和情感，進而形成自己的見解?，F實教學中存在一些問題，如學生對自主閱讀缺乏興趣、閱讀理解能力不足、閱讀策略欠缺等。因此，開展初中生語文自主閱讀能力評價的研究具有重要的現實意義，需要教師針對學生存在的問題制定出有效的培養方案，同時還要對學生自主閱讀能力進行評價，讓學生在積極的評價中不斷地完善自己，在自主閱讀的過程中發現問題，進而解決問題，切實提高自主閱讀能力。

一、開展語文自主閱讀能力評價的重要性

1.培養持續學習興趣

自主閱讀能力評價不僅關注學生的閱讀量和速度，更注重培養學生的閱讀興趣和習慣。通過自主閱讀，學生可以找到適合自己的閱讀材料，培養起持續學習的興趣。教師可以通過評價學生的閱讀興趣和選擇，指導他們合理選擇閱讀內容，培養自主學習的能力。而這種興趣和能力不僅在語文學科中有所體現，還會影響到其他學科的學習，促進學生全面的發展。

2.培養學生綜合素養

自主閱讀是培養學生綜合素養的重要途徑之一。通過自主閱讀，學生可以接觸各種不同主題、風格、層次的書籍，豐富自己的知識儲備，拓展自己的視野。在閱讀過程中，他們會積累各類文化背景的知識，鍛煉文化鑒賞能力和人文情操，進而培養出更廣闊的思維、更深刻的見解。自主閱讀能力評價能夠引導學生在多元文化的浸潤下，形成更豐富的個人修養，為未來的學習和生活打下堅實的基礎。

3.促進批判性思維

自主閱讀能力評價鼓勵學生深入地思考和分析。在閱讀過程中，學生要通過理解、推斷、比較、歸納等思維方式來獲取更多的信息。這種批判性思維的鍛煉有助于提高學生的邏輯思維能力，培養他們分析問題、解決問題的能力。通過評價學生在自主閱讀中的表現，教師可以了解到學生是否具備辨析、辯證、判斷的能力，從而更有針對性地指導學生的學習，培養其批判性思維。

綜上所述，開展初中生語文自主閱讀能力評價的重要性體現在培養持續學習興趣、培養綜合素養、促進批判性思維等方面。這種評價方式有助于提高學生的綜合素質，培養他們的學習興趣和能力，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。因此，初中語文教師要從自身做起，更新教學理念，掌握先進的教學方法，提高自身的教學水平，讓初中生語文自主閱讀能力評價成為推動初中語文教學發展、提高學生自主閱讀能力的有效途徑。

二、初中生語文自主閱讀能力評價研究

1.強化對語文自主閱讀能力評價的重視

自主閱讀能力是語文閱讀教學的核心能力，也是學生語文學習的關鍵能力。自主閱讀能力評價是學生必須要掌握的一種重要的學習能力。語文自主閱讀能力評價開展的策略之一是強化對語文自主閱讀能力評價的重視。語文自主閱讀能力評價作為培養學生綜合素養的重要途徑應得到高度重視和關注。教育部門應在政策層面明確自主閱讀能力評價的重要性，將其納入教育改革的框架中，鼓勵各級學校積極探索并推廣實施。學校應加強對自主閱讀能力評價的宣傳和培訓，讓教師、學生和家長都認識到其在學生發展中的價值。教師是推動自主閱讀能力評價的關鍵，學?？梢酝ㄟ^開展教師培訓、研討會等方式，提升教師對評價內容和方法的了解和運用能力。學?？梢越⑾嚓P的激勵機制，鼓勵學生積極參與自主閱讀，并在評價結果上進行適當的獎勵和反饋，增強學生的學習動力。只有充分認識到自主閱讀能力評價對學生綜合素養的影響，才能在教育實踐中有效推動其開展。

2.堅持預讀先導，歸納閱讀技巧

預先讀書，即在讀書以前的先期讀書活動。它是學生主動遷移讀書經驗，通過各種類型文體的讀書技巧去所完成預定任務的讀書活動。語文教師要引導學生自主閱讀，讓他們能夠在閱讀的過程中自己去總結文章中的知識，切實培養學生的自主閱讀評價能力。例如，學習《黃河頌》時，教師可以引導學生上課之前對文章進行自主閱讀，在閱讀完成后，以提問的方式讓學生就這篇文章的內容、結構進行梳理，這個過程中可以讓學生對自主閱讀能力進行一定的評價。

3.掌握多媒體技術，提升閱讀技能

閱讀是一門技術活。目前有很多學生都缺乏閱讀技巧。教師應引導學生掌握多媒體技術，提升學生自主閱讀技能。例如，學習《三峽》時，教師可以借助多媒體將三峽的圖片、視頻等展示出來，讓學生看到三峽的美麗風光，加深對三峽的認識。同時，利用多媒體將文中的重點內容進行標記，如“三峽”兩個字的發音、“瞿塘峽”地名的由來等，這樣不僅可以幫助學生深刻記憶文中的重點內容，還可以有效提高學生的自主閱讀能力及評價能力。

4.抓好課內閱讀，課外拓展延伸

初中語文教師應將課內閱讀材料作為開展自主閱讀的原點，向課外拓展延伸。教師應鼓勵學生將課內所學到的內容進行延伸和拓展，讓學生在課外的自主閱讀中對課內閱讀內容進行深化理解的同時提高自我閱讀評價能力。例如，在學習初中語文教材中《簡·愛》的節選內容以后，教師可以要求學生在課后自主閱讀《簡·愛》的續篇《一個女人一生中的二十四小時》，讓學生通過續寫故事來體會簡·愛的成長歷程。通過引導學生對續寫故事的閱讀，讓學生在自主閱讀中對文中的人物形象、故事情節等內容有更深入的了解。此外，教師還可以引導學生在校園里開展自主閱讀活動，讓學生在活動中學習。這種方式不僅可以幫助學生掌握更多的課外知識，還可以讓學生將課外閱讀和課內閱讀有效結合起來，真正發揮出自主閱讀對學習能力的培養作用。

5.堅持先讀后教，提升閱讀能力

堅持先讀后教就是要突出學生的自主閱讀，同時關注教師的閱讀輔導。初中語文教師應積極協調師生關系，引導學生在課堂上進行自主閱讀，并給予正確的閱讀指導，使學生能夠實現高效的自主閱讀。例如，學習《濟南的冬天》時，可以采用“先讀后教”的模式進行教學。首先，要指導學生自主學習，在學生閱讀過程中，幫助學生分析文章所表現出來的情感特點；其次，要引導學生分析文中所涉及的景物特點，如作者運用了哪些修辭手法進行描寫、哪些景物呈現出了怎樣的特點等；最后，要讓學生復述文本內容，對文中內容進行整理、歸納。這種先讀后教的教學方法不僅能幫助學生掌握學習方法，還能提高他們的自主閱讀評價能力。

6.保持良好心態，堅定學習信念

學生的閱讀心態對閱讀效果有重要影響。保持積極、開放、樂觀的心態能夠幫助學生更好地應對閱讀中遇到的難題。閱讀過程中，遇到難以理解的內容時，要保持冷靜、耐心。雖然有一些初中生掌握了良好的閱讀技巧，他們所閱讀的書籍數量也在持續增加，但他們的學習信念不夠堅定，又或者是因為貪玩而在某一天停止了閱讀，從而導致之后的閱讀興趣喪失；也有可能是因為他們一開始就只是抱著三分鐘的熱情去閱讀。但不管是什么原因，打斷一次就等于放棄了，想要重新開始就很難了。因此，為了避免這種現象的發生，教師應及時勉勵學生，讓他們保持一個好的閱讀心態，堅定學習信心，只有這樣才能夠提高學生語文自主閱讀的評價能力。保持良好的閱讀心態，堅定學習信念是初中生語文自主閱讀能力評價開展中的重要環節。通過培養學生積極的閱讀心態和堅定的學習信念，可以使他們更加主動地參與閱讀，克服閱讀過程中的困難，從而提高自主閱讀的效果。這不僅有助于培養學生的自主學習能力，還能夠促使他們在閱讀中積極探索，逐步提升綜合素養。

綜上所述，語文自主閱讀能力評價的研究不僅僅是一項教育實踐，更是教育改革的重要舉措。通過探索科學有效的評價方法和策略，可以更好地激發學生的閱讀興趣，培養他們的思辨能力和自主學習能力，從而為他們未來的學習和發展打下堅實基礎。自主閱讀能力作為初中生語文學習中一項非常重要的能力，如果教師在初中語文自主閱讀能力評價方面做得不好，會嚴重影響學生自主閱讀能力的發展。因此，初中語文教師應該重視對學生自主閱讀能力評價研究，構建科學、合理的初中生自主閱讀能力評價體系，提升初中生自主閱讀能力。

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[作者通聯：甘肅舟曲縣教育科學研究室]