高等院校藥學類專業人才實踐能力培養途徑的探索與實踐*

李先娜 呂晨 金爽 王志剛 楊波

黑龍江中醫藥大學藥學院 哈爾濱 150040

0 引言

隨著我國醫藥產業的飛速發展，醫藥企業、醫院及科研院所要求藥學專業畢業生在掌握藥理學、藥劑學、藥物分析學等專業學科理論知識的同時，還需要具備藥品生產、質量控制、制劑制備、藥物安全性評價等方面的實踐應用能力，同時還應熟悉藥事管理與法規知識及藥學前沿發展動態[1]。醫藥類高等院校本科教學是藥學專業人才理論知識與實踐能力培養的基礎，本科教育也是學生就業方向確立及專業知識積累的重要階段。然而，傳統的高等教育基本是以理論教育教學為主，存在著人才培養創新能力不足、理論與實際聯系不緊密等弊端。因此，高等醫藥類院校如何推進藥學教育教學改革創新發展，促進理論知識在臨床、生產及科研實踐中的應用與升華，進而培養出具有扎實的理論知識、專業的技術能力、創新的科研思維等素養的一流藥學人才，已經成為當前高等醫藥類院校關注的熱點問題[2]。

1 藥學類專業人才實踐能力培養要求

藥學專業人才是指掌握藥學學科基本理論和實踐技能，能在藥品生產、檢驗、流通、使用和研發領域從事藥物鑒定、藥物設計、一般藥物制劑及臨床合理用藥等方面工作的高級科學技術人才[3]。本科教育是人才培養的入門階段，也是專業人才奠定理論知識與實踐能力的重要時期[4]。研究顯示，藥學專業本科畢業生直接就業率高達95%，因此，本科教學水平將直接影響我國藥學專業人才的培養質量及醫藥產業的建設和發展[5]。

為了提高藥學專業人才本科教育培養質量，2013年7月教育部高等學校藥學類專業教學指導委員會研究制定了《藥學類專業本科教學質量國家標準》和《臨床藥學專業本科教學質量國家標準》，要求藥學類專業畢業生需要具備從事藥學服務、處方審核、藥品質量管理、藥物利用評價及合理用藥指導等藥學實踐能力。實踐能力培養的內容和要求主要包括這幾個方面。1）實驗技能：藥學類專業人才需要具備扎實的實驗操作技能，能夠熟練操作各種藥物分析與檢測的儀器設備，掌握各種藥物制劑的制備方法和質量控制技術。2）臨床實踐：藥學類專業人才需要了解臨床藥學知識，能夠完成臨床藥物試驗和藥物治療工作，掌握藥物的使用方法、劑量和不良反應等方面的知識，指導患者合理使用臨床藥物。3）藥物研發：藥學類專業人才需要具備藥物研發的能力，能夠參與新藥研發項目，掌握藥物研發的各個環節和技術，包括藥物設計、合成、篩選、評價等方面的知識。4）藥事管理：藥學類專業人才需要了解藥品管理法規和標準，能夠完成藥品注冊、審批、生產和銷售等方面的工作，掌握藥品質量控制和安全管理等方面的知識。5）科學研究：藥學類專業人才需要具備科研能力，參加各級別科學研究項目，掌握藥物科研方法和技術，包括文獻檢索、實驗設計、數據分析和論文撰寫等方面的知識。

綜上所述，醫學類院校對藥學專業本科生的培養，要求涵蓋實驗技能、臨床實踐、藥物研發、藥物管理和學術研究等方面的知識和能力，注重強化理論教學與實踐教學相結合的教育教學改革。

2 藥學類專業人才實踐能力培養現狀分析

目前，醫藥企業在招聘過程中更加注重應聘人員的實踐能力，以減少員工入職培訓成本。然而，一些高等院校在人才培養過程中存在實踐教學形式單一、實驗基地規模偏小、儀器及設備落后、經費不足及理論知識與實際聯系不緊等方面的情況，導致畢業生實踐能力不足、科研思維落后，無法滿足到崗便能勝任工作的應聘基本條件[6]。藥學作為醫藥衛生事業的重要組成部分之一，醫藥類院校應根據教育部相關政策并結合就業需求導向，在本科教學過程中通過理論知識與實踐技能教學的交叉融合，從原有的“重理論、輕技能”傳統教學培養模式逐漸轉型為以職業需求為導向，以實踐能力培養為重點，以產學研結合為途徑的藥學實踐型人才培養模式[7]。

基于《普通高等學校本科專業設置管理規定》及《關于醫教協同深化臨床醫學人才培養改革的意見》等藥學類教育政策方針，國內多所院校在藥學專業學生培養方面積極探索，不斷創新，為國內同行業院校藥學類學生培養模式提供了寶貴經驗。其中，中國藥科大學遵循“不唯藥、需圍藥、應為藥”的九字方略，注重校內實驗實訓平臺的建設，將學校經費優先投入實踐教學，先后建立了“藥品生產GMP車間實訓中心”“藥用植物園及中藥博物館”“模擬藥房”三大校內實訓平臺，為藥學類專業學生實踐教學的開展提供了堅實的基礎[8]。北京中醫藥大學在中醫藥人才培養方案修訂過程中，著重考慮中藥學專業人才的職業導向及需求，增加中藥學專業學生創新與實踐能力的課程設置比例，大量引入實踐類指導課程，例如中醫藥院校學生創業實踐與訓練等慕課，聘任中醫藥行業知名專家、學者及校友增強學校師資力量并助力專業人才培養。通過開放校內實驗室及實訓基地、建立創新創業指導服務體系、制定《大學生創新創業管理辦法》等方式，為學校人才創新創業實踐能力培養提供基本設施條件，促進校企聯盟協同育人機制的構建，保障了教學過程中將專業理論知識培養、實踐技能提升及職業導向需求等方面有機結合的“融通聯動”人才培養模式的構建，促進中醫藥專業人才在實踐中拓展知識領域[9]。

3 藥學類專業人才實踐能力培養的提升策略與實踐

藥學類專業人才實踐能力培養是提高藥學類專業人才綜合素質的重要途徑，也是適應社會發展需要的必要手段。學院在探索藥學專業人才培養模式過程中逐漸認識到傳統課堂教育模式對藥學專業人才培養的局限性，不斷加強實踐教學的創新與改革，探索有助于提高藥學專業學生實踐能力的教學模式，強化學生自學能力、實踐能力、科研思維及創新意識的培養。以多元化實踐教學模式推進學院“以尊重學生主體地位、以行業和社會需求為教育導向、持續推進教育教學改革創新改進”的教育教學新理念的樹立。

3.1 注重學科交叉融合，豐富實驗教育教學內容

實踐教學為高等教育人才培養過程中的關鍵環節，近年來，筆者所在學院實驗課程設計由陳舊的單一性驗證性試驗調整為以綜合性、實踐性、前沿性及創新性為主的實驗教學形式。學生在完成專業基礎課學習的基礎上，結合科學研究、臨床應用及生產實際需求，進行專業性較強的藥學綜合性實驗。學院教師以教研室為單位開展教師教學經驗交流會，共同規劃課程安排、推動課程整合，以多學科交叉為基礎的綜合性、前沿性設計實驗來替代驗證性實驗內容，實現藥學教學大綱中藥理學、藥物分析學、藥劑學、藥物化學、分析化學等綜合性實驗內容。綜合性實驗教學在授課過程中引入文獻查閱、示例分析、學科交叉知識串講、學生組間及組內討論實驗方案及實踐操作等多種教學方法，有助于培養學生的文獻查閱能力及科研創新性思維，幫助學生在科研中驗證及鞏固理論知識，在實驗中充分鍛煉個人提出問題、分析問題、解決問題的能力，助力高等醫藥類院校培養具有高綜合素質的研究型和應用型藥學人才。

3.2 參加學科競賽，強化學生實踐技能培養

國家中長期教育改革和發展規劃綱要工作小組辦公室于2010年印發《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020年）》，指出高等學校要提高人才培養質量，著力培養知識豐富、本領過硬的高素質專門人才和拔尖創新人才，培養過程中要注重調動學生的積極性和主動性，營造良好學術氛圍，樹立良好學風。為此，學院以學科競賽為提高學生創新精神和實踐能力的載體，堅持“以賽促教、以練促學”的科學思維訓練模式，在競賽中強化學生的藥學理論知識、鍛煉學生的實驗技能、培養學生的前沿科研理念。通過完善學科競賽管理機制，構建科學研究實踐平臺，有效地將學科競賽與實踐教學相融合，逐漸形成教師引領、學生參與熱情度高的良好學習氛圍[10]。學校及學院先后組織了“藥學專業知識技能大賽”“大學生科技創新項目”“挑戰杯”“大學生課外學術科技作品競賽”等科研競賽數項，投入?？钤O立了“本科生科研實習專項基金”，其中藥學類獲得科研立項并給予經費資助項目達30余項，通過為學生配備專業指導教師，全面系統地對方案設計、實驗操作、數據采集與處理及論文撰寫等步驟進行指導，有效促進了學生科學素養和創新思維的形成，“以賽促教、以教促改”的教學改革理念有效地提升了學院人才培養質量。

3.3 推行本科生導師制，助力學生就業遠景規劃

本科生導師制起源于14世紀的英國牛津大學，蘊含著科學的大學教學理念。學校通過組織優質的教師資源在學習和生活中對本科生進行多元化且具有針對性的個性化指導，構建學生—教師多維度密切關系網絡?；谝虿氖┙痰慕逃砟?，導師對學生在校期間學習的全過程進行指導，有助于幫助學生對知識理論進行梳理及掌握，促進科研思維的培養，從而最大限度地提高學生獨立思考問題及解決問題的能力，本科生導師制是現代大學“以學生為中心”教育理念的重要體現。

自2017年起，學院在本科生中推行“全員導師制”，實現了導師對學生“一對一”全學程的個性化指導?；谝虿氖┙痰慕虒W理念，導師根據學生在校期間的不同學習階段，從生活理念、職業規劃、專業指導、科研思維及品德培育等多方面制訂個性化指導計劃，借助現有的科研課題及研究平臺，幫助及指導學生掌握文獻查閱、實驗設計、試驗方法、實驗操作、數據整理等科研實踐技能。近年來，學院構建專業課教師與實驗指導教師的協同育人途徑，助力“雙師”師資教育隊伍建設，促進學院科研資源的高效利用，通過本科生導師制的實施幫助學生明確專業定位并根據自身需求樹立清晰的擇業目標。

3.4 加強實驗教學平臺建設，提升學生科學研究能力

實驗教學平臺是提高藥學本科生綜合素質、創新能力和動手能力的重要基地，同時也是本科生實踐能力訓練、科研項目開展及科研成果產出的主要場所。依托學校A+學科、一流專業、教育部重點實驗室及工程研究中心等平臺，學校及學院不斷加強實驗教學平臺建設，逐步建立了黑龍江省中醫藥博物館、大學生科研創新實踐平臺、實驗實訓中心開放實驗室、虛擬仿真試驗系統、藥學院本科生開放實驗室、網絡化實驗教學平臺等綜合實驗實踐教學平臺。引領各學科帶頭人、專家及教授，在保證正常實踐教學、科學研究順利開展的前提下，整合現有科研場地及儀器等資源，面向本科生開放藥學院教學及科研實驗室，保證藥學本科生科研創新項目及畢業論文設計的順利開展，助力藥學專業人才實踐能力及創新能力培養的提升，促進學院藥學本科專業人才教育改革方案的實施。

4 結束語

培養高質量復合型藥學人才是我國醫藥類院校人才培養的主要任務，本文以學校藥學院藥學類專業人才實踐能力培養為著眼點，創建多元化教育教學模式，通過改革課程體系建設、建設高素質教師隊伍、組織學科科技競賽、建設校內實訓平臺、強化政校企聯合科研實習基地建設等途徑，促進藥學專業人才科研創新思維及實踐能力的提升，助力學生從學校到進入工作崗位的順利接軌。

綜上，醫藥類院校在本科生人才培養過程中要遵循專業理論與實踐相統一的原則，加強實驗實踐教學改革，注重藥學人才培養的思想、理念及方法模式創新，推動藥學專業人才科研及實踐能力提升，培養適應我國醫藥行業發展的高質量、高素質藥學人才。