班主任實施小學生德育策略

張宏慧

小學階段是學生行為習慣與道德觀念形成的重要時期，班主任作為小學管理工作的主要實施者，對班集體的發展起著重要的引導作用。班主任的工作質量水平對學生的健康發展有著重要的決定性作用。學校的工作主要圍繞德育開展，那么作為班主任應該如何有效開展德育教育工作呢？

一、班主任提高德育工作實效的重要性

（一）認識德育工作的復雜性

當今社會發展迅速，教師應該拋去陳舊的教育觀念，探索新時代的教育方式，提高班主任工作的時效性。第一步就是要充分認識德育教育的復雜性，學生的品德養成不僅受到學校的影響，還受到家庭以及社會的影響。班主任不僅要了解這項任務的復雜性，還要在其中起到正確地引導作用。當下網絡技術迅猛發展，也在一定程度上對學校的德育帶來了較大的沖擊，雖然不能否認網絡也為學生帶來了更多的學習機會，但同時也有部分學生會被其中不健康信息所影響，這就為班主任德育教育帶來了新的問題。

（二）傳統的德育方式落后

目前的德育工作還是以灌輸為主，強調師道尊嚴，學生總是被動服從，接受灌輸，這樣不平等的師生關系同樣讓班主任的德育工作有效性大大降低。而班會大多也是以說教的方式開展。這不僅不符合德育的規律性，更沒有注重學生主觀感受，往往帶來的效果是適得其反，造就了德育工作的無效實施。當下網絡的迅猛發展，為學生帶來的影響也是較大的，學生思想更加的個別化，班主任需要時刻注重學生的個體差異，尊重他們的個人發展。

二、開展小學生德育的有效方式

（一）言傳身教，潤物無聲

1.班主任素質的水平決定了學校德育的效果高低，要想成為一名合格優秀的班主任，首要任務就是要有高尚的職業道德修養和良好的師表風范，在工作中勤奮、樂于奉獻，在課程上敢于創新，做到關愛學生，樂于為學生答疑解惑，不體罰學生，做好差生的思想教育工作，努力建設和諧的師生關系。同時還應該認真備課、上課，抓好課堂紀律，協調好各個科目老師，多與家長交流，重視家庭教育工作。小學生可塑性很強，如果教師能在教育過程中做好示范，有助于學生養成良好習慣。比如在強調上課要準時、不遲到的時候，教師可以每節課提前在教室外候課，然后再要求同學們像老師一樣提前進入教室，往往能起到很好的教育效果。再如強調愛護教室衛生時，教師可以帶領同學們將教室里的紙張紙屑撿起來放進垃圾桶，然后再強調教室的垃圾必須在什么時間丟進垃圾桶，這樣教育效果非常不錯。

2.班主任要在班級中起到示范性作用，要切實做到為人師表，在班級日常生活中向學生展示說到做到的一面，起到引導示范作用，因為小學生的行為習慣多以模仿為主，只要教師能做到以身作則、言傳身教，那么就能在無形中引領學生的行為習慣向教師看齊。例如在班集體勞動的時候，教師帶頭加入勞動中，學生看到后也就自然跟著加入勞動。班主任作為學生的示范，說到做到，學生就會更加信服教師，就能更好地實施班主任的教育工作，同時使學生在教師的影響下更好地發展，這就叫潤物細無聲。有一次在班上有學生讀書讀得比較小聲，我就站在他的身邊大聲跟著他讀，然后以眼神和動作提醒他加大聲音，這時他就跟著我大聲讀起來了，這種示范性的教育效果就顯而易見了。

（二）建設班級德育制度

1.沒有規矩不成方圓，想要規范班級學生德育行為，就要制定規則，讓學生知道什么可以什么不可以，真切地感受德育的存在，可以制定一些守則、規范要求等小掛牌掛在班級的墻上，對學生進行教育熏陶，讓學生感受到德育就在身邊，時刻規范自己的行為。在制度后面需要根據學生的實際提出發展目標，不能是簡單的什么不可以做，一定要明確第一周要養成什么品德，第二周要養成什么習慣，以此類推，讓學生懂得在任務驅動下遵循規則，養成好的學習和行為習慣。并且此制度建立后不可退步，要嚴格執行，讓學生知道此制度是不可協商的。當執行一段時間后一定要適當調整，結合班級階段性問題做新要求，力求突破頑固問題，推動學生成長。當制度徹底得到貫徹后，才可以使學生行為、思想得到良好的教育，一旦成為習慣，將受益一生。

2.培養班干部隊伍。有了規則，有了規范對象，就要有監督者。監督者的最大作用不僅是監督，更是帶頭作用。班級干部對全班學生有“以點帶面”的作用，更是班主任不可或缺的“左右手”，因此一個好的班級一定要有一個好的班干部隊伍。作為班級干部，首先要具備組織管理能力以及對自我的約束能力。要想發揮班干部的作用，第一步就要幫助班干部樹立威信，讓學生知道班干部不是形同虛設的擺設；第二步就是鼓勵班干部放手干，但也要守原則，要做到以身作則。第三步就是讓班干部有團結協作的意識，提高班集體的組織紀律性與積極性。小學階段的班干部很難有自主管理意識，需要教師長期培養，首先讓班干部懂得班級的德育規章制度，哪些不能做，哪些能做，先做出表率。然后在班上說明班干部做得好的方面，不斷引導學生向好的方面學習，樹立班委信心，形成榜樣示范效應。早期階段應該讓班委養成匯報工作的意識，很多事情和決策不能讓班委隨意做出決定，要教會他們說話策略，執行方式等，否則可能起到反作用。

（三）打造良好的德育氛圍

1.班級內之所以要打造良好的德育氛圍，是因為好的氛圍可以引導學生、約束學生、感染學生、熏陶學生，讓學生知道“做好事有人夸，做壞事有人抓”，教育學生更好地分清善惡美丑，明白“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”的真正含義。對小學生來講，有一個良好的行為習慣是很重要的。在班級要積極對好人好事進行表揚，可以發紅心、笑臉貼紙等，用代幣激勵法讓整個班級形成良好的德育氛圍。

2.結合實踐和理論，更好地幫助學生養成正確的思想。讓學生接觸現實中先進的和落后的事物，引發學生思考，激勵學生的使命感，通過社會實踐完善學生心理結構，讓學生得到良好的德育教育。課上課下一定要抓小學生普遍的不良習慣，以各種案例刺激學生，和學生分析案例中做得不好的地方，引導學生思考原因，想對策，最后結合自己的實際看看是否需要改進，這樣起到引導學生思想發展的作用。

3.開展主題班會，對可圈可點的學生進行解析，為學生提供可學習的參照物，使學生樹立正確的人生道德觀。主題班會一定要積極開展，每期一個主題或者多個案例，形成主題班會體系。在確定主題后，教師應積極收集信息，尋找學生身邊的案例，讓學生感受生活氣息，學會在生活中發現德育現象，形成觀察、反思的思想意識。教師可以收集主題班會的資料，形成教育時間線，做成資源包，這樣不管是進行思想教育，還是課題研究，都有積極意義。

4.自我管理、約束。班主任可以在日常班級管理中適當將部分管理權、監督權、討論權放給學生，使學生有自主選擇監督者的權利，有機會通過參與管理班級認識到德育工作的重要性，讓學生養成維護班級榮譽的習慣，同時也讓學生感受到班干部開展班級工作的艱辛，讓學生逐步自然而然地遵守班級規則，養成一個好的道德行為習慣。這個過程應該是側重于整個班級形成了穩定的氛圍和組織架構的時期開展，屬于一種較為高段的操作形式，教師需要根據班級實際進行可控范圍的實踐，否則容易出現短期的管理混亂，不利于班級發展。

（四）將德育滲透到素質教育中

1.實施素質教育的關鍵在于小學德育。首先在日常班級管理上，要想德育工作更好地實施，就要掌握靈活變通法則，并且多帶學生參與實踐活動。注重學生道德素養的培養，制作一份不錯的德育機制與評價體系，讓學生不僅學到書本上的知識，還能進行動手操作；不僅懂得觀察思考，還敢于實踐與探究。最后還要結合素質教育對小學生進行德育實踐活動，例如通過中國傳統節日，讓學生懂得中華民族美好品德的歷史傳承；通過國慶等節日搞班級活動，培養小學生的愛國主義精神；通過讓小學生參加一些有意義的家庭勞動、社會實踐活動等，提升學生勞動意識，如參加公益性活動，不僅可以鍛煉學生的意志與毅力，還能培養學生的愛心等；如有條件可帶領學生參觀紅色基地，為烈士掃墓等，學習前輩們的高尚品德。再如設計的家庭作業中不必完全是學科知識的學習，完全可以融合學生品德發展設計家庭德育主題作業，每學期要讓小學生為家庭分擔多少勞動任務、為家庭成員宣講多少品德故事等，體現家校合育的思想。

2.學科教學不只是為了傳授知識與技能，更重要的是鍛煉學生的科學思維，培養學生良好的道德品質，教師要在制作的教學計劃中加入教育計劃部分，水滴石穿地對學生進行德育思想滲透。

（五）建立“家、校、社會”網絡體系

1.作為班主任要把思想政治工作與網絡技術有效聯系起來。讓小學的德育觀念、內容、方式與途徑都能快速適應時代發展需求。例如可以密切與社會各界的聯系，創造家庭與社會互相配合的德育環境，使學生有機會更多地認識社會各領域，拓寬學生對一切事物的認知面，為學生的成長創造一個良好的環境。給學生布置家庭德育作業就是家校結合的一種好方式。

2.學校應該充分發揮德育引導作用，多開展道德實踐活動，完善思想品德體系，讓核心價值觀走進教材、走進學生心里，為學生樹立良好的人生價值觀和世界觀。

3.不遺余力地建設家庭教育第一課，幫助家長樹立家風，有效發揮家長在學生成長過程中的積極作用。

4.借助社會力量，關心愛護學生文明健康成長?？梢栽谏鐓^開展“小小志愿者”活動，號召學生參加義務勞動、關愛老人，使學校、家庭、社會聯系起來。如我校定期舉行校園周邊衛生全清理的活動就吸引了很多家長和社區人員的參與，讓學生、家長、社會、學校形成了共同教育的體系。

小學是教育學生的關鍵一步，每個學生的道德意識都是從無到有，這個過程中就需要班主任對其悉心教導，在進行德育工作時多跟學生交流，一步步提高學生認清是非的認知，讓學生有一個正確的人生觀、價值觀。同時老師也要以身作則，用教師的人格魅力感染學生，使學生能夠作出正確選擇。同時班主任還應該創建良好的道德學習環境，讓每一個學生都可以成為品德高尚、刻苦學習的好學生。