高階思維
- 指向學生“高階思維”發展的道德與法治教學
陸鈞所謂“高階思維”，是指“發生在較高認知水平上的心智活動或認知能力”。按照美國著名教育家布魯姆的“目標分類學”理論，分析、綜合與評價表征著學生的高階認知力、高階思維力。在道德與法治教學中，教師可以通過思辨研討、主題活動、道德反省等多種方式，提升學生的道德與法治思維力，優化學生道德與法治思維品質，促進高階思維的道德與法治課堂的教學建構。道德與法治課程是一門生活智慧性、實踐智慧性的課程。道德與法治課程應該屬于社會科學性質的課程，它的思考與辨析不同于自然科學的
山西教育·教學 2024年1期2024-01-31
- 探討深度學習視角下小學生數學高階思維的培養
繞小學生數學高階思維的有效培養展開深入探究，并提出相關教學建議?！娟P鍵詞】深度學習；小學數學；高階思維；問題分析能力作者簡介：李成（1989—），男，江蘇省淮安經濟技術開發區卓文實驗學校。在小學生學習與發展的過程中，數學學習對于促進學生形成高階思維、科學精神和實現智力發展方面具有不可替代的作用。為了獲得理想的教學效果，發揮數學教學的作用，小學數學教師可通過在課堂上構建深度學習模式，引導學生在深度學習中發展高階思維，提升數學核心素養。一、高階思維的基本概述高
教育界·A 2023年35期2024-01-28
- 著眼高階思維教育優化教學
學經驗，基于高階思維教育，分析和探究了小學信息科技學科教學的有效策略，以期為相關教育人員提供有益的參考?！碴P鍵詞〕? 信息科技；高階思維；教學策略〔中圖分類號〕? G424? ? ? ? ? ? ? ? 〔文獻標識碼〕? A? ? ? ? ?〔文章編號〕? 1674-6317? ? （2024）? 03? ? 082-084當下，信息技術已滲透到人類生活的方方面面，這就對信息科技的教育教學工作提出了新的要求。將高階思維教育運用于小學信息科技教學，有利于小學
小學科學 2024年3期2024-01-15
- 以問題解決促進深度學習的前提、實施及保障
、真實情境和高階思維激發深度學習，以良好的學習氛圍和學習共同體保障深度學習，從而為提升學生核心素養更好服務。關鍵詞? 深度學習；問題解決；高階思維；學習共同體2014年教育部印發《關于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務的意見》，這是核心素養第一次出現在權威文件中。從此，我國掀起了核心素養導向下的一系列教育改革和實驗。其中，包括教育部基礎教育課程教材發展中心在全國多個試驗區開展的深度學習教學改進項目研究。深度學習之所以能為核心素養服務，其一是深度學習與核心
教學與管理(理論版) 2024年1期2024-01-15
- 指向高階思維的初中數學解題教學
題為例，基于高階思維的視角，對整個解題教學過程展開探究.【關鍵詞】? 高階思維；初中數學；解題教學數學作為初中階段最為重要的一門學科，極具抽象性、邏輯性，素有“思維體操”之稱.新課程改革背景下，基于數學課堂激活、促進高階思維，已成為教學的重中之重.縱觀當前初中數學解題教學現狀，受到灌輸式、機械化解題教學模式的影響，學生的思維水平比較低，依然拘泥于定向思維模式中，致使學生一旦遇到開放、復雜的數學問題，就會手足無措.鑒于此，立足于日常解題教學加強學生的高階思維
數理天地(初中版) 2024年1期2024-01-12
- 科學思維方法與專業課深度融合的教學改革探索
化。關鍵詞：高階思維；學生發展；科學思維方法；學科思維；信號與系統中圖分類號：G642 ? ? ? ?文獻標志碼：A ? ? ? ? ?文章編號：2096-000X（2023）33-0125-04Abstract： In order to practice the teaching concept of "taking student development as the center and cultivating students' high-leve
高教學刊 2023年33期2024-01-02
- 基于高階思維導向的語文深度閱讀教學設計策略探賾
文綜合素養和高階思維能力的重要環節。在語文閱讀教學中，語文教師可以通過提出引導性閱讀問題、提供多模態學習體驗、深入文本解讀和分析、營造積極學習環境、鼓勵學生創造性表達、重視閱讀與實踐的結合、關注跨學科整合設計等深度閱讀策略，培養學生的批判性思維和創新創造力，使學生形成高階思維能力，為未來的學習與發展打下堅實基礎。關鍵詞：高階思維；初中語文；深度閱讀；問題；體驗；表達；跨學科中圖分類號：G633.3文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2023）35-
成才之路 2023年35期2024-01-01
- 學生高階思維培養的研究述評
，培養學生的高階思維成為教育教學的重要目標之一。文章針對目前研究在問題設計與學生高階思維培養、教學環境變化與學生高階思維發展、中小學課堂如何培養學生高階思維等方面存在的不足，提出需要進一步推進高階思維的定義探究，擴大研究對象范圍，開展跟蹤性研究及實證研究的建議，以更加有效地指導實踐。［關鍵詞］高階思維；教育教學；研究綜述［中圖分類號］? ?G635? ? ? ? ? ? ［文獻標識碼］? ?A? ? ? ? ? ［文章編號］? ?1674-6058（202
中學教學參考·文綜版 2023年8期2023-12-06
- 指向高階思維培養的小學語文閱讀教學策略
中發展學生的高階思維成為重要的目標。通過閱讀教學培養學生的高階思維，使學生在閱讀中完成自主性、多面性、深刻性的思維過程，主動習得知識，才能提高學生的閱讀質量，從而真正提高學生的語文核心素養和綜合能力?！娟P鍵詞】小學語文；閱讀教學；高階思維作者簡介：范保立（1971—），女，河北省保定市風帆學校。高階思維是指在較高認知水平層次上發生的心智活動或者認知能力。學生具備高階思維，才能在認識、理解以及記憶層面得到提升，產生對語文學習的興趣，主動深入學習。學生在閱讀中
教育界·A 2023年30期2023-12-01
- 三“讀”：名著閱讀推進課的有效教學方式
踐中邁向語文高階思維。關鍵詞 名著閱讀? 推進課? 高階思維名著導讀課是引領學生多讀書、讀整本書的有效途徑。精心設計的名著閱讀推進課對培養學生閱讀理解、比較分析和實踐運用能力，提升學生語文高階思維有重要作用。一、比讀，在比較中培養語文高階思維初讀名著后，學生對人物思想、作品主旨、藝術手法等的理解，往往停留在知曉等低階思維階段。名著閱讀推進課既要對前面的閱讀進行總結提升，又要對后一階段做好導讀，是一種較能提升學生語文思維能力的課型。教師如果能巧妙設計比讀環節
中學語文(學生版) 2023年9期2023-10-19
- “全息育人”視域下體育大單元教學設計與實踐初探
學、著重體育高階思維的訓練和培養，讓學生在真實情境中深度學習、挑戰學習，能在不同的場景下分析、創造與解決各種體育和健康問題，落實核心素養、真正掌握1～2項可以陪伴終身的運動項目。關鍵詞：“全息育人”目標；大單元教學設計與實施；高階思維；評價；家庭作業中圖分類號：G623.8? ? ?文獻標識碼：B? ? ?文章編號：1005-2410（2023）09-0065-04體育與健康大單元教學因其新穎的課堂模式、激烈濃厚的學練氛圍、真實的現場情境而廣受學生歡迎，它
體育教學 2023年9期2023-10-19
- 利用現代信息技術培養學生數學思維探究
展學生初步的高階思維，從而提高學生的數學核心素養。在利用信息技術培養小學生數學思維的過程中，教師要注重培養學生數學符號意識、數學應用意識和數學高階思維。[關鍵詞] 信息技術；數學核心素養；數學意識；高階思維自20世紀90年代開始，我們的課堂上就出現了計算機輔助教學，它具有圖文并茂、形象生動的特點。教師在課堂上適當應用信息技術，可以突破傳統教學方式的局限，激發學生學習的積極性，促進學生開展自主探究活動，有利于發展他們的數學核心素養。一、利用現代信息技術培養學
教師博覽·科研版 2023年8期2023-10-18
- 基于語文實踐的高階思維能力培養策略
，提高學生的高階思維能力。［關鍵詞］語文實踐；高階思維；教學策略［中圖分類號］ G623.2 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）22-0030-03目前，一些閱讀課堂還停留在簡單、機械的聽說讀寫訓練上，缺乏對學生核心素養的深層次關注，導致學生逐漸喪失學習的興趣。正如香港中文大學副教授、博士生導師祝新華所言，當前的小學語文課堂普遍存在兩個突出問題：一是問題的數量太多，二是問題的認知層次太低。因此，如何激發學生學習、運用語言的
小學教學參考(語文) 2023年8期2023-09-24
- 學生數學高階思維培養的有效途徑研究
摘 要】數學高階思維，主要是指在數學的教學活動中根據特定的、具體的目標培養學生高水平的、復雜的思維。高階思維具有嚴謹性、概括性、批判性等特點，其在小學生的成長與學習中具有至關重要的作用。本文首先對數學高階思維進行了相關研究，在此基礎上對其培養的有效途徑進行了一定的探究，以更好地促進學生的學習與成長?！娟P鍵詞】數學教學 高階思維 嚴謹思維 概括思維 批判思維高階思維是相對低階思維而言的，它們刻畫了兒童思維水平的高低，而高階思維是兒童高水平的思維活動。按照布盧
小學教學研究·理論版 2023年8期2023-09-23
- 培養高階思維的綜合實踐活動教學策略
實現培養學生高階思維的目標。綜合實踐活動具有操作性、互動性、融合性等特點，教師基于培養學生高階思維的目標，設計適合的實踐活動任務，能有效提升學生的綜合素養，促進學生的全面發展。［關鍵詞］高階思維；綜合實踐活動；教學策略［中圖分類號］ G623.9 ［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1007-9068（2023）24-0014-03小學生天性好動，喜歡游戲活動，對綜合實踐活動有較高的參與興趣。教師教學前要深入了解學情，及時更新教學理念，創新教學設計，精心
小學教學參考(綜合) 2023年8期2023-09-23
- 高中物理教學中高階思維的培養路徑
中培養學生的高階思維更有利于提升學生的學習能力，同時降低物理知識學習難度。高階思維是建立在低階思維基礎上的。教師若想培養學生高階思維，就要改革教學模式，先營造低階思維培養環境，之后再進一步優化教學手段和方式，促進學生思維進階。文章在分析高階思維內涵、表征的基礎上，指出了教師應當具備高階思維的培養意識，并詳細分析了如何利用問題情境、反思性學習活動、科學探究活動、思維導圖構建新型教學模式，營造高階思維培養環境，促進學生高階思維的發展。［關鍵詞］高中物理；高階思
中學教學參考·文綜版 2023年6期2023-09-21
- 小學閱讀教學中培養學生高階思維能力的探討
和發展學生的高階思維能力，是社會發展的需求，是課程改革的要求，也是閱讀教學改革的必然。在閱讀教學中，教師可以借助思維導圖，培養學生發散思維；貫穿教材前后和課內外，培養學生邏輯思維；鼓勵質疑反思，培養學生批判思維；開展多種活動，培養學生創新思維。這些途徑切實可行，有利于培養全面發展的新時代小學生。關鍵詞：小學生? 閱讀教學? 高階思維《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出語文學科四大核心素養：文化自信、語言運用、思維能力、審美創造。課程總目標第6點要求
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 新課標視角下小學語文高階思維培養策略研究
面對小學語文高階思維培養策略展開研究：借文發問，培養學生質疑力；抓住要點，培養學生概括力；對比輸出，培養學生表達力；難文易教，培養學生推理力；打破定勢，培養學生創新力；梯度提問，培養學生分析力。關鍵詞：核心素養? 高階思維? 新課標? 小學語文《義務教育語文課程標準（2022年版）》提出“語文課程培養的核心素養是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現”。即在新課標視角下，語文學科核心素養的培養具有語言、思維、審美和文化等四方面的要求。思維品質，在
安徽教育科研 2023年22期2023-09-20
- 指向深度學習的小學生數學高階思維培養
問題的過程。高階思維是指發生在較高認知水平層次上的心智活動或認知能力，數學高階思維主要表現為學生的分析、綜合、創造以及評價的能力。教學實踐中，教師可通過基于規律激活學生的學習體驗、靈活應用知識進行變式訓練、開展數學實驗具化抽象知識等策略，培養學生的數學高階思維。關鍵詞：深度學習；高階思維；培養策略；小學數學教學中圖分類號：G623 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094（2023）15-0130-06深度學習是學生在理解的基礎上積極、主動、深入地學習
江蘇教育研究 2023年15期2023-09-19
- 問題驅動下的高中物理高階思維課堂實踐
維度構建物理高階思維課堂。課前通過任務驅動學生利用手機、體重秤、便攜式手提秤等家用設備探究生活中的超重和失重現象，課上通過問題驅動呈現超重和失重的認識過程，區分超重和失重的方法，運用Phyphox軟件測量手機對手掌壓力的極值，推理壓力為零條件下的手機受力特點并建立完全失重概念，并通過有關太空生活的問題深化對完全失重概念的理解。關鍵詞：高中物理；問題驅動；高階思維；超重；失重；Phyphox軟件中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：10
物理教學探討 2023年8期2023-09-12
- ?智慧學習環境下中小學生高階思維發展的探討
促進中小學生高階思維的發展也成為必然的趨勢。目前利用智慧學習環境培養學生高階思維的研究卻非常少。在已有的研究基礎上，對智慧學習環境下學生高階思維的培養進行探討，以期為中小學生高階思維的培養開拓出一些新的視角，并且為其他研究提供一些參考與借鑒。關鍵詞 ?智慧學習環境；高階思維；教育信息化；智慧教育中圖分類號：G434 ? ?文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）05-0018-040 ?引言2015年5月23日，習近平總書記在國際教育信息化大
中國教育技術裝備 2023年5期2023-09-06
- 基于教學評一致性背景下的初中物理高階思維的培養探究
：初中物理；高階思維；教學評一致性基于教學評一致性背景下所開展的初中物理教學，能夠促使教學趨于多樣性，滿足學生多元化的發展需求，從而實現對學生高階思維能力的培養。物理老師要創新教學方式，提高教學質量，夯實學生的物理知識基礎，培養其良好的高階思維能力，從而落實核心素養的培養目標。? 一、確定教學目標在教學評一致性背景下所開展的高階思維能力培養教學，物理老師首先要制定出明確的教學目標，在目標的引導下確保教學的方向，從而提升學生的高階思維能力。從目標出發，完善教
科學導報 2023年51期2023-09-05
- 基于幼兒深度學習的STEM教育模型與實踐路徑
兒學習品質和高階思維的發展為其目標，以STEM活動、環境、教師和同伴為其實踐構成要素，以家庭和社區為其外在支持力量，以項目式活動為其主要實踐形式與路徑。我們應通過完善頂層設計，優化實踐機制，深入開展園本實踐活動，注重支持資源的整合等措施，促進基于幼兒深度學習的STEM教育的推廣和應用。［關鍵詞］ 深度學習；STEM教育；學習品質；高階思維積極探究教育新實踐，促進幼兒有意義的深度學習，是21世紀核心素養教育的價值追求。STEM（Science，Technol
學前教育研究 2023年8期2023-09-04
- 基于高階思維培養的小學數學問題解決的教學實踐研究
討了如何基于高階思維培養小學生的數學問題解決能力，旨在通過基于高階思維培養的小學數學問題解決的教學實踐研究，探索如何提高小學生的數學問題解決能力，為小學數學教育提供新思路.關鍵詞：高階思維；小學數學；問題解決中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）23-0093-03收稿日期：2023-05-15作者簡介：林維維（1984.3-），女，黑龍江人，碩士，中學一級教師，從事小學數學教學研究.基金項目：本文系吉林省教育學會“
數理化解題研究·初中版 2023年8期2023-08-31
- 指向高階思維培養的高中信息技術學科實踐研究
文在界定指向高階思維培養的信息技術學科實踐內涵的基礎上，提出了學科實踐的設計要點，并就如何實施提出了相關策略：以學科大概念為統領，明確學習目標；以開放性問題為驅動，設計學習評價；以問題解決為線索，組織學習進程；以思維進階為撬動，提供學習支持。以此實現問題的解決，促進學生核心素養的發展。關鍵詞：高階思維；學科實踐；高中信息技術中圖分類號：G434 ?文獻標識碼：A ?論文編號：1674-2117（2023）16-0039-04《普通高中信息技術課程標準（20
中國信息技術教育 2023年16期2023-08-30
- “智慧教育”辨析
智慧環境； 高階思維[中圖分類號] G434? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] A[作者簡介] 顏士剛（1973—），男，山東棗莊人。教授，博士，主要從事教育技術哲學、信息技術教學論等研究。E-mail：yansget@163.com。一、引? ?言人工智能及其相關技術在教育中的廣泛應用催生了智慧教育，智慧教育一經提出，就受到了前所未有的關注，甚至有人認為，教育將因此發生“革命”。隨之，各種研究工作如火如荼，管理部門出政策、專家學者出方案、技術企業出產
電化教育研究 2023年8期2023-08-26
- 關注高階思維發展，培養數學核心素養
］ 培養學生高階思維，是培養學生數學核心素養的有力抓手，是核心素養導向下的必然追求. 思維的深刻性和靈活性是高階思維的重要表現. 文章以2022年新高考I卷第7題為例，以教科書中的例題和練習為思維起點，通過分析解題思路，層層遞進，開掘學生的思維深度、廣度，促進學生高階思維的發展，讓核心素養落地生根.［關鍵詞］ 高階思維；核心素養；構造函數在日常教學中，經常遇到同一題型學生反復做卻反復錯的情況，教師抱怨，學生自責，師生在“相愛相殺”中度過漫長的三年. 反思教
數學教學通訊·高中版 2023年7期2023-08-26
- 基于“學教評一體化”的評價任務設計
的發展和閱讀高階思維的生成。關鍵詞 學教評 ?一體化 ?任務設計 ?高階思維“學教評一體化”是落實國家教育評價改革理念的具體路徑。評價作為一種學習支架和學習手段，在課堂教學中應將其擺在學生學習過程的核心位置。在閱讀教學中應“以終為始”，從評價任務設計入手進行教學探究。一、依課標和文體，設置評價要點閱讀評價要綜合考察學生閱讀過程中的感受、體驗和理解，要關注其閱讀興趣與價值取向、閱讀方法與習慣。教師要有意識地利用評價任務去發現學生學習的個性特點和具體問題，及時
中學語文(學生版) 2023年7期2023-08-26
- 基于高階思維的高中政治課堂教學研究
特殊意義?！?span class="hl">高階思維是指在較高能力基礎與認知水平上，對問題進行研究、整合以及評價。高中政治課堂教學引入高階思維的教學方案，核心是培養高中生政治創新力、思維力和問題分析能力，對發展學生政治核心素養，提升學生政治認同具有重要意義。關鍵詞：高中政治；高階思維；課堂教學高階思維在思維結構、思維方式訓練上有質的變革，是課堂教學活動的高級形式。高階思維主要由信息整合能力、新知識建構能力、邏輯思維能力、批判思維能力、創造性思維、評價反思能力等內容構成?；?span class="hl">高階思維，高中
高考·中 2023年6期2023-08-23
- 思維品質培養下《勸學》的閱讀教學探究
生辯證思維、高階思維、發散思維的目標，促進學生核心素養的發展。關鍵詞：思維品質 《勸學》 辯證思維 高階思維 發散思維《普通高中語文課程標準（2017年版）》（以下簡稱《課標》）指出：“思維的發展與提升是指學生通過語言運用，獲得邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進思維品質的提升”[1]。這一表述說明挖掘教學中的思維因素可有效提升思維品質。思維品質是個體思維活動智力特征的表現，主要包括批判性、深刻性、靈活性、敏捷性、獨創性等五個方面。[2]《勸學》是一個
文學教育 2023年8期2023-08-22
- 追求素養命題，引領教學改進
；情境任務；高階思維；問題解決；核心知識《義務教育課程方案（2022 年版）》明確要求教育教學聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；對于考試評價，則強調“體現正確的學業質量觀，明確核心素養發展水平與具體表現，注重對價值體認與踐行、知識綜合運用、問題解決等表現的考查”?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》還細化了評價和考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性。浙江省一直重視考試命題的探索與發展，并以此引領教學的
語文建設·上 2023年7期2023-08-18
- 追求素養命題，引領教學改進
；情境任務；高階思維；問題解決；核心知識《義務教育課程方案（2022 年版）》明確要求教育教學聚焦中國學生發展核心素養，培養學生適應未來發展的正確價值觀、必備品格和關鍵能力；對于考試評價，則強調“體現正確的學業質量觀，明確核心素養發展水平與具體表現，注重對價值體認與踐行、知識綜合運用、問題解決等表現的考查”?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》還細化了評價和考試命題建議，注重實現“教—學—評”一致性。浙江省一直重視考試命題的探索與發展，并以此引領教學的
語文建設 2023年7期2023-08-18
- 高階思維在初中英語閱讀教學中的價值及實踐運用
【摘要】高階思維是發生在較高認知層次上的心智活動，主要由批判性思維、創造性思維等能力構成。高階思維不僅有助于提高學生的認知能力，還能促進學生的全面發展。文章闡述初中英語閱讀教學中發展學生高階思維的價值和具體措施?！娟P鍵詞】初中英語；閱讀教學；高階思維作者簡介：洪丹（1982—），女，西安交通大學蘇州附屬初級中學。義務教育階段的英語課程具有工具性和人文性雙重性質。就工具性而言，英語課程承擔著培養學生基本英語素養和發展學生思維能力的任務［1］。思維能力對學生核
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 指向核心素養培育的群文聯讀教學模式探究
，訓練學生的高階思維，提升學生的語文學習能力，發展學生的語文核心素養?！娟P鍵詞】核心素養；群文聯讀；高階思維；教學模式作者簡介：譚蓮林（1987—），女，廣西壯族自治區桂林市廣西師范大學附屬外國語學校。廣泛而有深度的閱讀對學生的發展大有裨益［1］，《義務教育語文課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課程標準》）亦明確指出，“義務教育階段要激發學生讀書興趣，要求學生多讀書、讀好書、讀整本書，養成良好的讀書習慣，積累整本書閱讀的經驗”［2］。然而，從近幾年的統
教育界·A 2023年19期2023-08-10
- 高階思維視角下小學美術校本課程的開發與實踐
[摘 要] 高階思維能力的培養指向學生創新能力、問題求解能力、決策力和批判性思維能力。以高階思維培養為指向的學校教育，能夠幫助教師更好地進行跨學科統整，這也指向學生核心素養的培育，塑造面向未來的一種能力。美術教育是學校美育中不可或缺的重要組成部分，構建以美術教育為背景的紙藝校本課程，充分發揮課程育人作用，是思政教育的良好路徑。[關鍵詞] 紙藝課程；校本課程；義務教育新課標；高階思維一、紙藝校本課程建設背景《回到教育的未來——OECD關于學校教育的四種圖景》
教師博覽·科研版 2023年7期2023-08-08
- 小學美術“民族文化與高階思維融合發展”實踐研究
摘 要：高階思維能力是現階段的研究熱點。發展學生的高階思維對于培養國家需要的創新型人才有著關鍵性的作用。然而，當前的課堂教學鮮少將培養學生的高階思維能力作為教學目標，關于民族文化與高階思維融合發展方面的研究也很少。文章指出了培養小學生高階思維的基本原則，分析了民族美術進入小學美術課堂的價值和實現民族文化與高階思維融合發展的小學美術教學方法，并提出了民族美術課程資源的開發與利用策略。關鍵詞：小學美術；高階思維；民族文化基金項目：本文系廣西教育科學“十四五”規
求知導刊 2023年15期2023-08-07
- 基于教學評一致性背景下的初中物理高階思維的培養探究
：初中物理；高階思維；教學評一致性基于教學評一致性背景下所開展的初中物理教學，能夠促使教學趨于多樣性，滿足學生多元化的發展需求，從而實現對學生高階思維能力的培養。物理老師要創新教學方式，提高教學質量，夯實學生的物理知識基礎，培養其良好的高階思維能力，從而落實核心素養的培養目標。? 一、確定教學目標在教學評一致性背景下所開展的高階思維能力培養教學，物理老師首先要制定出明確的教學目標，在目標的引導下確保教學的方向，從而提升學生的高階思維能力。從目標出發，完善教
科學導報 2023年48期2023-08-04
- 從發展高階思維角度談初中數學解題教學
摘 要：高階思維是初中學生應當具備的一種思維能力.在時代發展背景下，培養學生高階思維能力尤為重要.初中階段正是學生思維能力發展的重要時期，教師應主動承擔起教書育人職責，在教學中滲透高階思維，在潛移默化中提高學生高階思維能力.在初中數學教學中，教師可通過創設情境、習題講評、豐富解題教學形式、設計問題串等策略培養學生的高階思維.關鍵詞：高階思維；初中數學；解題教學中圖分類號：G632?? 文獻標識碼：A?? 文章編號：1008-0333（2023）20-000
數理化解題研究·初中版 2023年7期2023-08-02
- 項目化學習：學生高階思維培養的有效催化劑
思維，是學生高階思維成長的有效催化劑。隨著我國課程改革的深入，學生高階思維的培養呼吁學習方式進行根本性的變革，項目化學習作為一種獨立的課程形態、重要的學習方式，成為研究的熱點?！娟P鍵詞】項目化學習 高階思維 學習方式一、高階思維的研究概況（一）思維分類的形成人的思維分成了不同的層級，而高階思維在其中與低階思維相區別。何為高階思維？其概念源于研究者通過分層次的角度對人的思維進行劃分。其中，具有代表性的思維分類見表1。（二）高階思維的構成有研究者通過回答“高階
小學教學研究·理論版 2023年6期2023-07-30
- 高中政治課促進學生高階思維發展的策略探究
：發展學生的高階思維不僅是激發潛能、健全人格、提升核心素養的需要，還是適應學生終身發展的需要。這一思維的發展對中學生來說離不開課堂的學習過程。在高中政治課程中可以通過構建思維導入、組織小組合作探究、構建解題思維模型、情境探究和多元評價等方式，發揮課程培養學生高階思維能力的獨特優勢。關鍵詞：高中政治；高階思維；影響因素；策略一、高階思維的含義及特點什么是高階思維？美國心理學家布魯姆建構主義教學方法中，將教育目標分為三大類，即學會知道、學習去做和學會發展。具體
高考·上 2023年3期2023-07-26
- 用支架式教學模型培養學生高階思維探究
物學學習中的高階思維。關鍵詞：“支架式”教學模型；問題導向；高階思維在教育改革的背景下，對學生的整體性思維和系統性思維要求更高，因此在教學目標制訂時，本著在生物學習過程中培養、鍛煉學生高階思維能力的目的，借鑒“支架式”教學理論搭建一種概念框架，使學生在獲取新知識的同時，思維得到同步進階?！爸Ъ苁健苯虒W源自維果茨基的“最近發展區”理論，教師以問題驅動為導向、知識為載體、設置具體的情境，通過開展探究活動以達成教學目標的“四維一體”支架模型?！爸Ъ苁健苯虒W為學生
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 培養學生高階思維打造小學英語“好課堂”
養、發展學生高階思維的重要途徑。在小學英語“好課堂”中，教師不僅要讓學生掌握語言知識，發展語言技能，還要進一步發展學生的高階思維。教師要充分發揮現代教育技術的作用，基于文本主題情境，通過自主先學、問題導學、合作互學、展示說學等環節，使學生在自主探究、交流啟迪以及質疑、釋疑和評價的過程中實現語言知識的積累、高階思維能力的提升以及閱讀素養的有效培養?！娟P鍵詞】小學英語；閱讀教學；“好課堂”；高階思維作者簡介：張波（1976—），女，江蘇省宜興市城西小學。小學英
教育界·A 2023年17期2023-07-21
- 基于高階思維培育的高中物理問題鏈設計
點，提出了以高階思維培育為旨歸的高中物理問題鏈的設計策略，在促進學生深入理解知識點的同時充分調動學生的學習興趣，進而推動高中物理課堂的有效進行。關鍵詞：高中物理；高階思維；問題鏈；教學方法中圖分類號：G6３ ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? ? ?文章編號：1673-9132（2023）22-0084-03DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2023.22.028記憶與理解是典型的低階思維，而高階思維則是應用、分
學周刊 2023年22期2023-07-17
- 指向數學“再創造”的具身認知活動
知；再創造；高階思維高階思維是一種積極主動地分析、評價的思維活動。在小學數學學科教學中，培育學生的高階思維，關鍵是要引導學生經歷數學知識的“再創造”。學生的數學知識再創造，不僅依靠學生的腦，而且依靠學生的眼、手等感官活動。具身認知，是引導學生進行數學“再創造”的重要方式?；诰呱碚J知的數學“再創造”，應當指向學生高階思維的發展。具身認知，要求教師要充分發揮學生的多種感官功能，讓學生的多種感官協同活動，從而促進學生數學學習力的發展、數學核心素養的生成。一、具
教書育人·校長參考 2023年5期2023-07-17
- 技術支持的小學語文學評融合教學探索與實踐
體，促進學生高階思維發展，為培養學生核心素養提供有效抓手。闡釋學評融合理念及其典型學習活動流程，構建技術支持的小學語文學評融合教學模式，并結合具體課例進行介紹，可以為語文及其他學科教師開展核心素養培養的教學提供借鑒。關鍵詞? 學評融合；核心素養；小學語文；高階思維中圖分類號：G623.2? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2023）09-0137-040? 引言中共中央、國務院印發的《深化新時代教育評價改革總體方案》提出：以評價促進學生全面
中國教育技術裝備 2023年9期2023-07-17
- 指向兒童高階思維發展的數學一致性教學
學立足于兒童高階思維能力和核心素養的發展，采取整體設計，關聯核心概念，溝通內在聯系，把握知識本質，挖掘數學思想，實現認知在更高思維層面上的統一。開展一致性教學，可讓兒童的認知體系能形成整體化與結構化，可讓兒童能深入地理解和把握數學知識的本質與蘊含的數學思想，可以很好地促進兒童高階思維能力與核心素養的發展。一致性教學與高階思維能力發展的目標是一致的。數學一致性教學可以圍繞“核心概念的統領”、“內在聯系的溝通”、“數學思想的凝練”三個維度去開展與實施?！娟P鍵詞
教學與管理(小學版) 2023年7期2023-07-12
- 培養小學生語文深度學習和高階思維
重培養學生的高階思維以及學科思維，精心設計教學過程，優化簡化教學步驟，凸顯小學語文課堂教學整體價值以及實際地位，以便逐漸形成獨具特色的小學語文課程教學體系，深層次推進小學語文課程教學改革工作，促進小學語文課程教學活動的深入再造與創新。本文立足于培養小學生語文深度學習與高階思維的重要性，探索培養小學生語文深度學習以及高級思維的具體方法與策略，以供參考。關鍵詞：語文；深度學習；高階思維【中圖分類號】G623.2 ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ?
當代家庭教育 2023年11期2023-07-12
- 問題鏈教學應用于“金融工程學”課程教學研究
度思考，促進高階思維的發展，并根據問題鏈教學設計原理，以“保險+期貨”為例進行方案設計與說明，提出在實際運用過程中應注意的關鍵點，培養德智體美勞全面發展的高質量人才。［關鍵詞］ 問題鏈教學；學科核心素養；高階思維［基金項目］ 2022年度吉林省高教科研課題“基于‘問題鏈教學的高校課程思政教學設計研究與實踐”（JGJX2022C125）；2021年度長春財經學院教學改革與建設工程項目“‘三全育人背景下‘金融工程課程思政的教學實踐探索、面向應用型人才培養的投資
教育教學論壇 2023年22期2023-07-12
- 探尋項目式學習改進整本書閱讀的策略
養發展學生的高階思維能力。根據閱讀管理的需求和教學實踐的情況，從項目驅動的角度來推進整本書閱讀，通過引入“項目式學習”的理念，積極實踐項目式學習的做法，系統改進整本書閱讀策略，有力促進學生語文閱讀素養和思維品質的提升。關鍵詞：項目式學習 整本書閱讀 高階思維教育部頒發的《義務教育語文課程標準》（2022年版）對“整本書閱讀”提出了明確要求：引導學生在語文實踐活動中，根據閱讀目的和興趣選擇合適的圖書，制定閱讀計劃，綜合運用多種方法閱讀整本書；借助多種方式分享
文學教育下半月 2023年6期2023-07-10
- 創客教育理念下高中物理實驗對高階思維培養的策略研究
中物理實驗對高階思維培養的策略進行研究，并從開展自主性、開放性、靈活性、創新性物理實驗這四個方面提出建議，以供參考.關鍵詞：創客教育理念；高中物理實驗；高階思維；培養策略中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0092-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：張扣美（1977.6-），女，江蘇省省泰州人，本科，中學一級教師，從事高中物理教學研究.隨著現代社會的不斷發展，以創新為核心的創客教育逐漸形成并受到了廣
數理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 高中化學教學中高階思維的培養路徑
著重關注學生高階思維的養成，通過為學生提供鍛煉機會，推動學生問題解決能力、創造力和批判思維等發展.據此，文章在闡述高階思維內涵的基礎上，以人教版高中化學教學實踐為例，闡述學生高階思維培養路徑.關鍵詞：高階思維；人教版；高中化學中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）18-0104-03收稿日期：2023-03-25作者簡介：高穎端（1983.12-），女，江蘇省海門人，本科，中學一級教師，從事中學化學教學研究.基金項目
數理化解題研究·綜合版 2023年6期2023-07-10
- 基于高階思維能力的初中物理跨學科學習的實踐分析
中學生而言，高階思維能力的培養至關重要，同時，跨學科能力的發展也是目前研究的熱點之一.文章主要通過分析目前初中物理跨學科教學的意義及現狀，探究如何在高階思維能力的引領下進行跨學科學習的相關策略，希望能夠從實際出發，提高學生的物理能力，培養學生綜合發展的水平.關鍵詞：高階思維；初中物理；跨學科中圖分類號：G632 文獻標識碼：A 文章編號：1008-0333（2023）17-0095-03收稿日期：2023-03-15作者簡介：吉?。?981.7-），男，江
數理化解題研究·初中版 2023年6期2023-07-10
- 洞見“雙快”場景作文的關鍵
，培養學生的高階思維能力。通過使學生獲得更多的語言信息，力求將思維可視化、序列化、物質化。引導學生學會自主設定寫作場景，幫助學生掌握寫作流程，使學生依托思維導圖，寫出高質量的文章。關鍵詞：高階思維；場景設定；寫作流程及方法人類認識客觀世界經歷兩次飛躍。第一次飛躍：由實踐到認識。感性認識屬于低階思維訓練階段，人們在實踐中通過感覺器官獲得的對事物現象的認識，包括感覺、知覺和表象。理性認識屬于高階思維訓練階段，人們通過抽象思維來把握對事物本質和規律的認識，包括概
語文教學之友 2023年6期2023-07-06
- 高階思維下的初中散文深度閱讀教學研究
重引導學生的高階思維活動。教材選入多篇經典散文，重在培養學生的理性思維、深度思維。從散文的文體特征、設計結構性問題、搭建閱讀支架等角度，推動學生高階思維的發展，進而提升學生的深度閱讀能力。關鍵詞：高階思維；初中散文；深度閱讀教學隨著信息技術的發展，高階思維能力成為新時代人才的關鍵能力。在語文學習過程中，高階思維成為激發學生學習動力、激活學生深度思維能力的核心要素。同時，新課標中提出：“注重發揮學生的主體性，讓學生在自主閱讀、自主實踐中提升語文思維能力和學習
語文教學之友 2023年6期2023-07-06
- 含而不露 以思化人
文核心素養；高階思維；群文閱讀；教學設計與實施思維能力的培養一直是語文教學中備受關注的問題之一，如何在教學中處理好語言運用和思維發展的關系值得教師深入探究?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）要求培養學生的直覺思維、形象思維、邏輯思維等，同時提高學生思維的靈活性與批判性。上述思維類型和品質的培養需要建立在鑒賞大量文本的基礎上。在此過程中，學生獲得學習語文的方法，探求學好語文的規律，提高精神境界，發展思維能力，提升思維品質，積淀豐厚
遼寧教育·教研版 2023年6期2023-07-06
- 技術助力語文深度學習，發展學生高階思維
升學生的語文高階思維，促進學生的深度學習。二者真正的深度融合應當體現在三個方面：一是目標一致性，二是路徑同步性，三是評價融合性。在這樣的教學理念指導和相應教學設計的實操下，信息技術才能為語文教學賦能，發展學生的高階思維，促進學生語文深度學習。關鍵詞：信息技術；語文；高階思維；深度學習多年來，信息技術深刻地影響著語文教學的發展。無論是各類辦公軟件的普及、共享網絡資源在日常課程中的滲透，還是慕課、云課程、翻轉課堂的蓬勃發展，無一不體現出信息技術對語文教學的高度
中小學數字化教學 2023年6期2023-06-26
- 信息技術環境下的語文深度學習
學習；語文；高階思維《普通高中語文課程標準（2017年版2020年修訂）》和《義務教育語文課程標準（2022年版）》均指出，要關注互聯網時代語文生活的新變化，探索在信息化背景下語文教學方式的變革。這是說，在網絡和多媒體不斷發展與完善的今天，教師要逐漸改變以往利用板書+課本的傳統語文授課方式，逐漸開發出新的語文課的教、學、評的方式。同時，多媒體、網絡授課也帶來了知識碎片化、學習快餐化等新問題——學習走向淺表化、娛樂化，信息技術似乎成為“滋生淺層學習的溫床”，
中小學數字化教學 2023年6期2023-06-26
- 促進學生高階思維發展的作業設計
而然地提高其高階思維能力，讓他們迸發出更強大的力量?！娟P鍵詞】雙減? 高階思維? 單元作業設計【課題項目】本文為泉州市豐澤區教育科學“十四五”規劃（第一批）課題《基于高階思維能力培養的小學科學教學設計與實踐研究》（立項批準號：Fzjk21-185）的階段性研究成果?！局袌D分類號】G62 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）06-0109-03一、“雙減”政策背景下如何提升作業設計的質量經濟的迅速發展，不僅加重了家長們的生活壓力，
課程教育研究 2023年6期2023-06-26
- 以高階思維為導向的小學英語閱讀教學策略探究
摘 要：高階思維能力培養是小學英語閱讀教學的必然追求。本文從可視化展示化隱為顯、深度解碼由表及里、思辨創新從同到異三個方面闡述了高階思維的培養策略，并結合教學案例探討如何運用這些策略展開閱讀教學。關鍵詞：高階思維；閱讀教學；核心素養作者簡介：孫亞利（1978.08-），女，浙江杭州人，浙江省杭州市蕭山區高橋金帆實驗學校。一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱課標）提出學生思維品質的培養要求：能夠初步從多角度觀察和認識世界、看待事物，
校園英語·中旬 2023年2期2023-06-21
- 在生命化課堂中開展深度教學以推動高階思維發展的探究
】深度教學；高階思維；以學為中心作者簡介：王興永（1991—），男，江蘇省揚州市邗江區蔣王鎮中心小學。不同時代會賦予教育不同的使命，但教育的宗旨始終是促進人的發展。語文課程在學科育人方面具有引領與導向作用?！读x務教育語文課程標準（2022年版）》中指出：“義務教育語文課程培養的核心素養，是學生在積極的語文實踐活動中積累、建構并在真實的語言運用情境中表現出來的，是文化自信和語言運用、思維能力、審美創造的綜合體現?！保?］基于核心素養的深度教學，針對存在淺層式
教育界·A 2023年14期2023-06-21