主題意義
- 主題意義引領下小學英語對話教學設計與實施
中往往會忽略主題意義的引領，導致學生對所學語言和文化知識體驗感不強；對于單元的整體意識不強，課時之間關系割裂；創設的情境不夠真實，課堂交流無法引起共鳴，導致課堂效果不理想。本文基于單元整體視角，通過分析主題、明確主題、探究主題等幾個方面展開對話教學，聯系生活實際，提高對話教學的實效，培養學生的語言能力。關鍵詞：主題意義；單元整體；真實情境作者簡介：孫錢，浙江省諸暨市暨陽街道暨陽小學?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出：英語課程
校園英語·下旬 2023年7期2024-01-12
- 主題意義引領下的小學英語五育融合教學探究
中，教師應將主題意義探究視為教與學的核心所在，以五育融合育人為教育導向，積極對教學資源進行整合，探究單元主題，通過五育融合的方式發揮出整體聚合效應?；诖?，本文從主題意義引領下的小學英語五育融合教學設計遵循的原則入手，探討融合背景下的教學策略，力求提升主題意義引領下的小學英語教學質量。關鍵詞：主題意義；小學英語；五育融合；教學策略作者簡介：鄭冬清，莆田市仙游縣教師進修學校。新課改背景下，教師應圍繞立德樹人，將核心素養培養貫穿于教學始終，實現課程育人價值的充
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于主題意義的初中英語閱讀教學探究
何基于文本的主題意義，圍繞主線設置梯度任務，引導學生整體把握文本，獲取深度信息，挖掘剖析文化內涵，旨在培養學生的英語核心素養，實現立德樹人本根任務。關鍵詞：閱讀教學；主題意義；課例解析作者簡介：吳忠萍（1994.10-），女，江蘇蘇州人，蘇州工業園區景城學校，二級教師，研究方向：英語教育。一、引言新課標明確主題語境是英語課程內容的第一要素，并提出英語教學要在主題意義引領下通過學習理解、應用實踐、遷移創新等英語學習活動落實核心素養培養。在初中英語閱讀教學中，
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 新課標下基于主題意義的初中英語聽說課“教、學、評”一體化的教學實踐
新課標下基于主題意義的初中英語聽說課“教、學、評”一體化的教學實踐。關鍵詞：主題意義；初中英語；聽說教學；“教、學、評”一體化作者簡介：李嚴（1987.09-），女，湖北襄陽人，福州江南水都中學，中級教師，研究方向：初中英語；洪帆，福州江南水都中學?！敖?、學、評”一體化在初中英語教學中實施存在一些問題，基于主題意義的“教、學、評”一體化教學設計能更有效地解決這些問題，落實學生核心素養培養，達到育人目標。一、基于主題意義的“教、學、評”一體化很多教師在初中英
校園英語·下旬 2023年8期2024-01-12
- 基于主題意義探究的初中英語單元整體教學思考
摘 要：在主題意義引領下，初中英語教師開展單元整體教學需要找到良好的切入點和方向，教師需對單元主題有足夠重視，確定單元教學目標和方向，同時設計循序漸進、層次分明的教學計劃、教學方案，指引學生完成學習探索。本文重點從確定主題、總結升華等方面探究基于主題意義探究的初中英語單元整體教學策略。關鍵詞：主題意義；單元整體教學；策略作者簡介：吳紅梅（1980.11-）女 ，南通通州人，南通市通州區金郊初中英語組，中學一級教師，研究方向：初中英語教學。初中英語教師在英語
校園英語·下旬 2023年6期2024-01-05
- 主題意義引導下的小學英語繪本閱讀教學策略
；繪本閱讀；主題意義作者簡介：張葉，宜興市經濟技術開發區實驗小學?，F代教育提倡立德樹人，英語教學也關注到了學生語言能力、思維品質、文化意識及學習能力的綜合協調發展。譯林版英語教材為學生提供了大量的閱讀材料，其中不乏優質的繪本閱讀內容。通過繪本閱讀教學，學生能夠更好地理解故事情節與主題意義。同時，主題意義的教育價值雖然已經得到廣泛認可，但是在實際教學中的應用卻存在一定的問題。因此，研究主題意義引導下的小學英語繪本閱讀教學策略很重要。一、 繪本在小學英語教學中
校園英語·上旬 2023年8期2024-01-03
- 基于主題意義培養學生思維品質的初中英語閱讀教學策略
教師應該圍繞主題意義有效培養學生的思維品質。目前的初中英語教學中，不少教師使用探究主題意義的教學方法來培育學生的思維品質。本文對基于主題意義培養學生思維品質的初中英語閱讀教學策略進行探究，以期為廣大同行提供參考。關鍵詞：初中英語；主題意義；思維品質；閱讀教學策略作者簡介：洪艷，江蘇省南通田家炳中學。探究主題意義是一種以主題為核心開展相應教學活動的重要教學方法，其目的在于提升學生的學習能力，培養學生的思維品質?；?span class="hl">主題意義發展學生思維品質，為初中英語教師指明
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 指向主題意義的初中英語閱讀教學策略探究
摘 要：主題意義探究是初中英語閱讀的關鍵主線。本文結合一節具體的閱讀課例，通過語篇研讀，挖掘文本承載的主題意義，設計圍繞主題意義探究的教學主線，借助英語讀思言工具，設計了基于英語學習活動觀的英語課堂學習活動，旨在引導學生深入閱讀文本，探究文本的主題意義，實現學科育人價值。關鍵詞：英語閱讀教學；主題；主題意義；英語學習活動觀；英語讀思言作者簡介：陳淑芬，福建省晉江市內坑中學。一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，英語課程
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 主題意義引領下的 小學生英語表達能力培養實踐
摘 要：主題意義引領下的小學英語教學中，教師應貫徹落實單元整合、知識延伸等理念，著力培養小學生的英語表達能力，從而全面提高小學生的英語學科核心素養。在學科核心素養培養目標下，小學英語教師應當在主題意義引領下構建問題型、任務型的英語課堂，使英語語言學習過程與意義探究融為一體，體現出英語學習的實踐性和綜合性，讓學生在主題語境中習得英語語言，全面發展學生的英語語言素養。本文對主題意義引領下的小學生英語表達能力培養實踐展開探究分析。關鍵詞：主題意義；小學英語；表達
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 柳暗花明又一村
造力等?；?span class="hl">主題意義設計小學英語單元整體作業時，教師應從立足課程標準、提升核心素養、落實育人價值、踐行英語學習活動觀四個方面著手，以提高課堂教學效率，培養學生英語核心素養。關鍵詞：主題意義；單元整體；作業設計；核心素養作者簡介：陳慶玲，泉州市立成小學?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱“新課標”）指出，要以主題為引領，以語篇為依托，通過學習理解、應用實踐和遷移創新等活動，達到在教學中培養學生英語核心素養的目的。新課標倡導英語教學應立足單元視
校園英語·中旬 2023年7期2023-12-29
- 基于單元主題意義的高中英語閱讀教學實踐探究
，闡述在單元主題意義統領下的多模態語篇教學中通過開展一系列具有實踐性、綜合性和關聯性的學習實踐和思維活動，促進學生英語綜合能力的發展，有效落實立德樹人根本任務落到實處。關鍵詞：主題意義；核心素養；英語閱讀課作者簡介：周燁，福建省福清華僑中學?！镀胀ǜ咧杏⒄Z課程標準（2017年版）》指出，單元是承載主題意義的基本單位，單元教學目標是總體目標的有機組成部分，并建議關注主題意義，設定指向核心素養發展的單元整體教學目標。人教版高中英語教材中的各個單元內容都是以一個
校園英語·中旬 2023年6期2023-12-29
- 基于主題意義探究的高中英語項目式學習
法，旨在關注主題意義，通過項目式學習更好地發展學生的英語語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。關鍵詞：主題意義；高中英語；項目式學習作者簡介：丁鵬雁，福建省三明市第九中學。傳統的英語教學模式將注意力都集中在提升學生的考試成績上，側重于培養學生的應試技巧，在這樣的模式下，學生對英語知識的理解程度和對英語技能的應用能力都無法得到有效提升，這也使得教育失去了它本身的意義。將項目式學習引入到高中英語教學中，并與主題意義相結合，能夠有效改善傳統英語教學模式的弊端。
校園英語·中旬 2023年8期2023-12-29
- 基于主題意義探究的高中英語讀后續寫教學實踐
指出，學生對主題意義的探究是學生學習語言的核心內容。讀后續寫是一種評價學生英語核心素養的評價手段?；谥黝}探究的讀后續寫教學旨在引導學生研讀文本，提煉主題意義；分析文本，發現主題呈現方式；預測故事發展，表達主題；評價反饋，深化主題意義體驗。本文結合高二讀后續寫教學案例，闡述了如何基于英語學習活動觀開展讀后續寫教學，提高課堂教學的有效性，提升學生英語核心素養。關鍵詞：主題意義；英語學習活動觀；讀后續寫；核心素養作者簡介：吳利利，廣東省廣州市增城區派潭中學，英
校園英語·上旬 2023年7期2023-12-28
- 單元整體教學視角下的小學英語繪本實踐探索
，深化學生對主題意義的探究，全面發展學生的核心素養。文章分析英語繪本的教學價值以及單元整體教學的意義，從深度解讀文本、創設主題語境、整合作業設計三個角度，深度剖析如何聚焦主題意義，深化教材與繪本融合，開展基于單元整體教學的繪本閱讀實踐?！娟P鍵詞】小學英語；單元整體教學；繪本閱讀；主題意義作者簡介：王文琦（1995—），女，江蘇省昆山市大市中心小學校?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》對中小學生的英語閱讀能力及閱讀素養提出了更高的要求，并對課外閱讀量提
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于主題意義的單元整體教學實踐探索
【摘要】對主題意義的探究是高中英語教學的重要內容，在發展學生核心素養方面起到重要作用。教師應以開展主題意義探究活動為核心進行單元整體教學的探索與實踐，推動學生開展系統性、整合性學習，落實學生學科核心素養的培育及發展?；诖?，文章首先對基于主題意義的單元整體教學基本概念進行闡釋，其次分析基于主題意義的單元整體教學實踐價值，最后基于教、學、評一致性的視角，探尋主題意義下單元整體教學的實踐策略，旨在為單元整體教學注入生機與活力，讓學生有更加廣闊的發展空間?！娟P鍵
教育界·A 2023年33期2023-12-18
- 基于主題意義的小學英語單元整體教學研究
?！娟P鍵詞】主題意義 小學英語 單元整體教學單元整體教學是貫徹落實學生學科核心素養的重要路徑之一。立足于主題意義來探究單元整體教學，能夠更好地凝練單元語篇中的各個小主題，構建起具有邏輯性的主題群，幫助學生完成更為多元且深層次的學習探究。所以，小學英語教師在實施英語教學時，就應該立足于主題意義，引導學生完成一系列的單元整體學習實踐，帶動他們獲得深層次的發展。一、解讀教材，確定主題小學英語教師立足于單元整體實施教育教學時，應該從整體視角出發，解讀單元教材各個部
新教師 2023年9期2023-10-28
- 主題意義引領下的初中英語閱讀教學探析
師應把對語篇主題意義的探究當成學生進行語言學習的關鍵任務。教師要改變“知識本位”的教學定式，聚焦主題意義，整合教學內容，從碎片化的知識教授走向主題式的單元探究，有效促進學生語言能力、文化意識、思維品質以及學習能力的發展，促進英語核心素養在課堂教學中的扎根與生長。文章從主題意義的確定與探究出發，從深度解讀語篇、優化問題設計、落實活動開展這三個角度，談談如何深化課堂教學改革，開展基于主題意義的英語閱讀教學。［關鍵詞］主題意義；初中英語；閱讀教學；核心素養［中圖
中學教學參考·語英版 2023年7期2023-10-25
- 主題意義引領下的高中英語單元整體教學探究
黃玲【摘要】主題意義引領下的高中英語單元整體教學指向核心素養，符合英語語言習得規律，引領學生走向深度學習。本文結合新時期的教育發展趨勢，探究高中英語單元整體教學的實施意義、機遇與挑戰，明確教學改革著力點，并緊扣主題意義，分析單元整體教學切實落地的實踐策略，以期構建有深度、有時效的英語課堂，助力學生英語素養的持續發展?！娟P鍵詞】高中英語? 主題意義? 單元整體教學【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）0
課程教育研究 2023年9期2023-10-24
- 基于主題意義的初中英語閱讀教學實踐探析
的組成要素，主題意義則是語篇所要傳遞的核心，基于主題意義的探究，自然是走進語篇、讀懂語篇的途徑。在初中英語閱讀教學中，教師應及時轉變觀念，立足新《課標》，學習新理念，嘗試以主題意義為核心的閱讀探究，改變以課時為單位、以語篇內容為核心的閱讀教學形式，鼓勵學生在閱讀體驗中落實“學思結合，以創為本”的英語學習活動觀，在語言與思維的深度交融中豐富語言積累，培養閱讀情趣，提升閱讀技能，引領學生學會自主思考、合作探究、辯證評價，真正將語言知識的學習轉化為關鍵能力的培養
中學教學參考·文綜版 2023年7期2023-10-11
- 教育戲劇融入小學英語主題單元教學的實踐探索
；教育戲??；主題意義；核心素養一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）指出，要推動實施單元整體教學。教師要強化素養立意，圍繞單元主題，充分挖掘育人價值，深入解讀和分析單元內各語篇及相關教學資源，形成整合性、關聯性和發展性的單元育人藍圖，引導學生基于對各語篇內容的學習和主題意義的探究，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，促進其核心素養綜合表現的達成。［1］48在當前的小學英語單元教學實踐中，許多教師能根據教材內容
中小學課堂教學研究 2023年9期2023-10-09
- 基于主題意義探究的高中英語深度閱讀教學實踐探究
題，通過基于主題意義的深度閱讀教學為解決上述問題提供了新的指引。文章旨在通過闡述主題意義和深度閱讀的內涵和特征，探索高中英語深度閱讀教學設計，促進英語閱讀教學從“碎片化”走向整合，從“表面化”走向深度，從而提升學生的學科核心素養。關鍵詞： 主題意義；深度閱讀；英語學科核心素養中圖分類號： G633.41 ???文獻標識碼： A ???文章編號： 1673-8918（2023）36-0125-04一、 主題意義與英語深度閱讀教學的關系在語言學習過程中，主題意
考試周刊 2023年36期2023-09-21
- 基于主題意義的英語活動教學優化策略
月【摘 要】主題意義引領下的英語教學可以加深學生對英語學習內容的理解，對學生英語核心素養的發展具有重要作用。因此，英語教師需要對英語活動教學進行充分的研究，并對主題意義引領下的英語活動教學進行多角度、多層次的認識，力求讓學生在英語學習中獲得能力、素養的強化?！娟P鍵詞】主題意義 英語活動教學 教學策略一、英語活動教學的特點以及價值英語活動教學的主要特點是綜合性、關聯性和實踐性。在英語活動教學中，學生的學習是較為綜合的，他們需要運用已經掌握的英語知識，進行語篇
小學教學研究·教研版 2023年8期2023-09-18
- 基于主題意義的初中英語閱讀教學
語教學中，對主題意義展開深層次的探究，能夠強化學生核心素養，培養學生良好的閱讀習慣，以此為其英語水平的進一步提升奠定良好的基礎。本文對基于主題意義的初中英語閱讀教學原則進行了簡要分析后，重點闡述了具體的教學策略，其中涵蓋了創設教學情景、建立健全評價機制以及深入探究主題含義等，旨在提升閱讀教學質量和效率，以期為相關人員提供參考和借鑒?！娟P鍵詞】主題意義；初中英語；閱讀教學閱讀教學在初中英語教學中占據著重要的地位，通過高質量的閱讀教學，培養學生閱讀習慣和素養，
文理導航 2023年22期2023-09-16
- 指向主題意義的語篇“延學”探微
芳摘要：指向主題意義的語篇“延學”突出與主題的整合性和關聯性，目的是讓學生深化對主題意義的理解，進而學會用英語做事情，用英語解決問題，促使學生內化知識和提升所學。指向主題意義的語篇“延學”，可以從幾個方面循序漸進地展開：“延”主題內容，充實主題理解；“延”語篇情境，加強主題表達；“延”文化知識，感悟主題內涵；“延”情感體驗，探索主題意蘊；“延”相關素材，推動主題閱讀。關鍵詞：小學英語；主題意義；語篇“延學”“延學”是我們提倡的“問學式”課堂教學形態中的一個
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年8期2023-09-12
- 初中英語單元拓展閱讀教學實踐
深入探究單元主題意義。具體而言，提煉單元核心知識點及教學要點，明確單元拓展閱讀的主要方向；充分理解單元主題，確定單元拓展閱讀的不同角度；挖掘不同語篇的內涵，明晰單元拓展閱讀的教學目標；兼顧內化與輸出，開展單元拓展閱讀的教學活動。關鍵詞：初中英語；單元拓展閱讀；主題意義；單元教學譯林版初中英語教材沒有設置獨立的拓展閱讀板塊，教師可以單元主題為引領，補充相關的拓展閱讀材料，解決學生閱讀深度、廣度不夠等問題。開展英語單元拓展閱讀教學，不僅能夠幫助學生深入探索單元
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年8期2023-09-09
- 基于主題意義的初中英語單元整體教學設計初探
者就如何開展主題意義的初中英語單元整體教學進行分析，以幫助學生深層次理解英語教學的內涵，深挖英語文化背后的深層含義，進而推動學生核心素養的全面提升?！娟P鍵詞】主題意義? 初中英語? 教學設計? 英語單元【中圖分類號】G633.41 ? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2023）08-0052-03基于主題意義的英語單元教學設計，其根本在于教師對教材內容進行深度挖掘和分析。首先，作為初中英語教師應該仔細研讀英語教材的單元教學目標，重點梳理重
課程教育研究 2023年8期2023-08-31
- 主題意義下的小學英語單元整體教學策略
摘 要：主題意義是英語學科教與學的核心任務，主題意義下的單元整體教學，有利于培養學生的英語學科核心素養。鑒于此，在核心素養培養背景下，教師應以主題意義為引領，著力實施單元整體教學。文章將以譯林版英語五年級（下冊）Unit 7 Chinese festivals為例，結合教師現有經驗，從主題意義價值、單元整體目標、學生已有經驗、整合課時內容、組織教學活動這五方面入手，論述基于主題意義的英語單元教學策略。關鍵詞：小學英語；主題意義；單元整體教學；教學策略中圖分
名師在線·中旬刊 2023年7期2023-08-24
- 聚焦語篇閱讀，深化課堂語言輸出實踐
題語境、深挖主題意義、設計閱讀任務等策略，開展對話交流、探究文本、語用對接等活動，深化學生的語言輸出實踐，提高課堂教學效率。［關鍵詞］語篇閱讀；語言輸出；話題語境；主題意義［中圖分類號］ G623.31［文獻標識碼］ A［文章編號］ 1007-9068（2023）15-0056-03語篇閱讀是英語教學的重要內容，是學生獲取信息、認識世界的重要路徑。在英語閱讀教學中，教師要關注什么？是新詞匯的教學，或語法知識的教學，還是文本內容的解讀？筆者認為，教師既要關注
小學教學參考(綜合) 2023年5期2023-08-23
- 基于主題意義探究英語單元整體教學策略
摘 要］基于主題意義的單元整體教學，是立足學科的整體性與學生的核心素養來定位每個課時在單元中所處的位置與作用的。將語言實踐類活動與主題意義探究相結合，統整單元各個板塊之間的零碎信息，能夠提煉出單元主題，實現板塊之間的關聯。教師在設計小學英語單元整體教學路徑時，可以采用“明確主題，重構教學內容”“外顯主題，細化子課時教學目標”“承載主題，展開探究活動”的教學策略，優化單元整體教學，提升英語教學質量。［關鍵詞］小學英語；主題意義；單元整體教學；學科整體性［中圖
小學教學參考(綜合) 2023年6期2023-08-22
- 主題意義指引下的英語單元整體教學設計
紅梅摘 要：主題意義指引下的英語單元整體教學設計以發展學生的語言能力、思維品質，實現學科育人等為根本目標，重在以單元主題意義為基本遵循，挖掘單元各板塊內容的核心思想或深層含義，建立起結構化的知識體系，最終形成一個圍繞主題意義的完整的教學單元。教師可以聚焦主題內涵，確定單元整體教學目標；創設主題語境，統整單元教學內容；落實主題探究，設計單元教學活動。關鍵詞：初中英語；主題意義；單元整體教學主題意義探究是貫穿英語課堂教與學的核心任務。單元是課程內容序列化、結構
教育研究與評論（中學教育教學） 2023年7期2023-08-18
- 主題意義引領下的英語繪本與PEP教材融合框架探究
象。因此，在主題意義引領下，將英語繪本融入教材，深入挖掘和落實教材和繪本背后的育人價值具有重要意義。 本文以英語繪本和教材融合的框架為切入點，探究如何將英語繪本融入教材教學中?！娟P鍵詞】主題意義；英語繪本；融合框架2022版義務教育英語課程標準強調要“立德樹人、素養落地”，培塑全面發展的人。英語課程應從“學科教學”發展為“學科育人”。英語教學應從關注學生“綜合語言能力”向關注“語言能力、文化意識、思維品質和學習能力”轉變。因此，如何在充分挖掘教材基礎上并開
教育周報·教研版 2023年29期2023-08-09
- 聚斯金德《低音提琴》敘述視角轉換分析
述視角轉換 主題意義帕特里克·聚斯金德1949年出生于聯邦德國巴伐利亞州的阿姆巴赫。1949年3月26日，帕特里克·聚斯金德出生在德國巴伐利亞州施塔恩貝格湖畔的阿姆巴赫。聚斯金德家族曾是巴登-符騰堡州的貴族，聚斯金德的父親威廉·伊曼紐爾·聚斯金德是《南德意志報》的政治記者，同時也是一位專欄作家和翻譯，聚斯金德的母親則是一位體育教練。學生時代，聚斯金德在一個名叫霍爾茨豪森的巴伐利亞小村莊度過，并在青少年時代學習過一段時間的鋼琴。1968年至1972年間，聚斯
文學教育下半月 2023年7期2023-08-08
- 聚焦主題，深度融合
中，作者將從主題意義的引領與驅動出發，分析如何深度解讀故事、發展閱讀素養、促進意義探究，提高主教材與繪本閱讀之間的適配度，以繪本閱讀開闊學生的閱讀視野，促進學生的單元主題意義探究，從而實現英語學科核心素養的可持續發展。關鍵詞：小學英語? ?主教材? ?英語繪本? ?主題意義英語繪本的內容貼近兒童的精神世界，符合兒童的認知發展水平和語言學習規律。在小學英語教學中融入繪本閱讀，能促進學生的身心健康，培養學生的英語學科核心素養。正因如此，英語教材與繪本故事之間的
江西教育C 2023年7期2023-08-07
- 初中英語主題語境教學的審視與優化：切片診斷視角
陽［摘要］ 主題意義探究是初中英語閱讀教學的熱點問題。研究基于當前閱讀教學中存在的問題，聚焦一線課堂的真實課例，對參與研究課的兩位教師的目標設計和課堂活動進行切片聚焦、對比分析，展現主題意義探究過程中的一些理性思考，為教學改進提供參考。［關鍵詞］ 主題意義；同課異構；閱讀教學；切片診斷一、研究緣起《義務教育階段英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）提出，課程內容的六個要素是一個相互關聯的有機整體，共同構成核心素養發展的內容基礎。其中，主題具有聯
中小學班主任 2023年14期2023-07-31
- 基于主題意義探究的信息技術與初中英語聽說教學深度融合實踐路徑
然結果?；?span class="hl">主題意義探究的信息技術與初中英語聽說教學深度融合教學可以從“基于信息技術，圍繞主題，創建信息化學習環境”“依托信息化學習環境，變革課堂結構和教學方式，探究主題意義”“借助信息技術手段，外延內聯，表達主題意義”三個方面展開，以使學生在具有主體性、情境性和內在驅動性的活動中多維交流、互動體驗和自我反思，逐步建構和生成圍繞單元主題的深層認知、態度和價值判斷，發展核心素養。關鍵詞：主題意義；信息技術；聽說教學；初中英語《教育信息化十年發展規劃（2011
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年8期2023-07-29
- 小學英語語篇閱讀中主題意義深度探究策略
語篇閱讀中的主題意義探究無法真正走向深入。以一節閱讀教學課為例，從基于主題意義探究的“深耕式”文本解讀出發，通過“熱身鋪墊，巧妙導入，感知主題”“經歷閱讀，建構體系，理解主題”“鞏固應用，加深理解，內化主題”“拓展延伸，遷移創新，升華主題”四方面的“進階式”活動設計，來優化主題意義探究過程，發展學生核心素養，實現學科育人目標。關鍵詞：小學英語；語篇閱讀；主題意義；文本解讀；活動設計中圖分類號：G623.31 ? 文獻標識碼：A ? ?文章編號：1009-0
教育實踐與研究·小學課程版 2023年6期2023-07-29
- 基于主題意義探究的高中英語單元整體教學策略
用。本文闡述主題意義、單元整體教學、主題意義下單元整體教學的概念，明確主題意義下單元整體教學的實施原則，從立足單元主題、設計教學情境、設計教學問題三方面探究主題意義背景下開展高中英語單元整體教學的策略。關鍵詞：主題意義；高中；英語；單元整體；教學隨著新課標教育改革的實施和深入，對高中英語教學提出了更高的教學要求，高中英語教學設計要立足核心素養、主題意義，突破傳統說教式、碎片化教學模式?；诖?，教師在實際教學中，可以將單元整體教學應用到課堂中，從整體上構建知
啟迪與智慧·下旬刊 2023年6期2023-07-29
- 基于主題意義探究的高中英語主題拓展閱讀教學實踐
訂）》提出以主題意義引領課堂，要求教師引導學生將課內學習和課外學習相結合。這就需要英語教師結合教材單元主題，從深度和廣度兩個方面擴展三大主題語境的內容，開展基于主題意義探究的主題拓展閱讀教學。在實際教學中，可以采用“順序型主題拓展閱讀教學”和“整合型主題拓展閱讀教學”兩種教學方式，幫助學生提升語言能力，培養學生的英語學科核心素養?！娟P鍵詞】高中英語；單元整體設計；主題意義；主題拓展閱讀【中圖分類號】G633.41 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6
江蘇教育·中學教學版 2023年6期2023-07-28
- 例談基于主題意義探究的小學英語單元整體教學
價等方面，在主題意義的引領下進行單元整體教學設計與實施。關鍵詞：主題意義；單元整體教學；創設主題情境作者簡介：王絲瑩，大連市甘井子區周水子第二小學教師。高國偉，大連市甘井子區教師進修學校高級教師。課題項目：本文系全國基礎教育研究中心2022年度小課題“基于‘教—學—評一體化的小學英語聽說課教學設計與實施策略研究”階段性成果。課題編號：QJZD-2022-08-11-101?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下通稱“新課標”）強調：“要以主題為引領
遼寧教育·教研版 2023年7期2023-07-27
- 基于主題意義的高中英語單元作業設計與實踐
學的核心是對主題意義的探究。圍繞主題意義的高中英語單元作業設計是單元整體教學的延伸和補充，是學生鞏固單元學習的重要實踐。本文以新人教版高中英語必修第二冊第一單元Cultural Heritage 為例，探討如何在主題意義引領下來設計英語單元作業，培養和激發學生學習語言的興趣，提升學生的語言綜合運用能力，從而促進學生英語核心素養的形成與發展。關鍵詞：主題意義；單元作業設計；英語核心素養《普通高中英語課程標準》（2017年版）提出要以英語學科核心素養為導向，以
高考·中 2023年3期2023-07-27
- 主題意義引領下的主教材與繪本融合教學探究
標為導向，在主題意義的引領下，以語篇為依托，在主題語境中設計各種語言實踐活動，著眼于學生核心素養的培養。本文從主題意義、語法、詞匯入手，嘗試為教師提供主教材與繪本融合教學的案例參考。關鍵詞：主題意義；主教材；繪本；融合教學《義務教育課程方案（2022年版）》明確了義務教育課程要落實立德樹人根本任務，強化課程育人導向（教育部，2022a）?！读x務教育英語課程標準（2022年版）》（以下簡稱《課標》）強調英語課程要發揮核心素養的統領作用，內容的組織要以主題為引
英語學習 2023年7期2023-07-27
- 基于主題意義探究的高中英語聽力教學設計
教師就可以在主題意義的引領下，對聽力教學設計進行優化和改進。提煉主題、明確教學目標，然后圍繞主題展開教學活動創設，可以帶領學生從感知主題入手，體驗和內化主題，解決英語聽力練習的重難點，再到提升學生的綜合英語素養，建構一個新的英語主題知識結構，加深學生對主題的理解與認知。關鍵詞：主題意義；高中英語；聽力教學；教學設計優化在《普通高中英語課程標準》中明確指出了將主題納入英語課程內容的六大標準要素之中，并處于重要位置，明確指出了通過主題可以給語言學習提供主題語境
高考·下 2023年4期2023-07-26
- 高中英語閱讀教學中學生文化意識的培養探究
英語教學應以主題意義為引領，以語篇為依托，整合語言知識、文化知識、語言技能和學習策略，幫助學生獲得文化知識，比較文化異同，形成正確的價值觀，增強文化自信，并針對當前教師只關注語篇的淺層文化現象，缺乏對其背后文化背景深層解讀的問題，結合具體教學課例論述在高中英語閱讀教學中培養學生文化意識的策略，旨在激發學生參與課堂的興趣，提升學生的文化賞析和思辨能力，培養學生的文化意識?！娟P鍵詞】英語核心素養 文化意識 主題意義 高中英語 閱讀教學【中圖分類號】G63 【文
廣西教育·B版 2023年5期2023-07-25
- 基于主題意義培養學生思維品質的高中英語閱讀教學實踐
要］基于對主題意義的探究，教師應當設計具有關聯性的語言學習和思維活動，以此來推動學生對相關主題內容的深度學習。培養學生思維品質是提高學生分析和解決問題能力的有效途徑。文章結合具體的教學實例，以思維訓練為重點，闡述如何進行基于主題意義培養學生思維品質的高中英語閱讀教學實踐。［關鍵詞］主題意義；思維品質；高中英語閱讀［中圖分類號］ ? ?G633.41 ? ? ? ? ? ?［文獻標識碼］ ? ?A ? ? ? ? ?［文章編號］ ? ?1674-6058（
中學教學參考·語英版 2023年4期2023-07-24
- 主題意義與大觀念下的初中英語單元整體教學策略
摘 要］基于主題意義與大觀念的初中英語單元整體教學是指在教師指導下，以教材為基本依托，圍繞單元主題意義，從單元內容、課時學習活動和學生學習結果等方面進行系統設計和組織的教學。它不僅符合《義務教育英語課程標準（2022年版）》的基本理念，而且符合學生的認知規律，對培養學生英語核心素養有著重要意義。近年來，越來越多的教師開始重視英語大觀念在教學中的運用。文章基于主題意義探究，立足大觀念，對初中英語單元整體教學策略展開分析和闡述。［關鍵詞］主題意義；大觀念；初中
中學教學參考·文綜版 2023年4期2023-07-22
- 基于主題意義探究，立足大觀念的小學英語單元整體教學策略
摘 要：以主題意義與大觀念為導向的小學英語單元整體教學，不僅能夠更好地激發學生的學習潛能，還能夠幫助學生樹立英語整體學習觀念，培養學生的創新思維與英語核心素養。文章闡述了基于主題意義探究，立足大觀念的小學英語單元整體教學策略及其意義，剖析了目前教學中存在的問題，并提出了相關解決策略。關鍵詞：小學英語；單元整體教學；主題意義；大觀念作者簡介：王丹璇（1992—），女，江蘇省蘇州工業園區跨塘實驗小學。一、立足大觀念的小學英語單元整體教學的意義（一）促進學生學習
求知導刊 2023年13期2023-07-21
- 基于主題意義和核心問題的高中英語單元整體教學設計
礎上，以單元主題意義為導向，以單元核心問題為依托，設計具有關聯性和實踐性的英語學習活動，從而提高教學效率，培養學生的英語學科核心素養?！娟P鍵詞】高中英語；單元整體教學；主題意義；核心問題【基金項目】本文系2021年度福建省中青年教師教育科研項目（基礎教育研究專項）“基于主題意義的高中英語單元整體教學實踐研究”（項目編號：JSZJ21185）的階段研究成果。作者簡介：郭倩（1987—），女，福建省寧德市高級中學。單元教學蘊含了培養英語學科核心素養的目標任務。
教育界·A 2023年16期2023-07-21
- 指向核心素養發展的單元整體設計
深度探究單元主題意義，整合單元教學內容，建立語篇之間的聯系，搭建單元內容框架，確定單元教學目標，預設學生的綜合表現，診斷學生的學習效果，實現學科育人的目標?！娟P鍵詞】小學英語；核心素養；單元整體；主題意義英語教學中，單元不是簡單的教材編寫形式，而是一個完整的學習單位，是一個圍繞目標、內容、實施與評價的“完整的學習事件”。然而，現實中，教師往往過于關注單元課時的教學設計，而忽略單元整體的思考和設計，導致學生學習的知識呈碎片化，無法形成有邏輯的知識體系，學習低
教學月刊·小學綜合 2023年6期2023-07-10
- 聚焦主題意義的“五維五步”高中英語單元整體教學設計
度學習。聚焦主題意義的“五維五步”高中英語單元整體教學從主題、目標、學生、活動及評價五個維度來設計單元各模態語篇的整體化教學，能為踐行單元整體教學注入活力?！娟P鍵詞】主題意義；五維五步；單元整體教學一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以下簡稱《課標》）指出，英語課程應該把對主題意義的探究視為教與學的核心任務，并以此整合學習內容，引領學生語言能力、文化意識、思維品質和學習能力的融合發展［1］16。但在日常的單元教學中，教師往往只依
中小學課堂教學研究 2023年6期2023-07-06
- 基于主題意義的初中英語讀寫結合教學策略探究
養。關鍵詞：主題意義；初中英語；讀寫；策略中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8918（2023）22-0107-04在初中英語教育階段，培養讀寫技能和作文技能的提高，是相關教師必須著重完成的一個教育任務。而對閱讀與寫作活動而言，二者的聯系比較密切，綜合性也比較強。根據這樣的實際情況，初中英語教學在實際的課堂教學中，也可以采取讀寫結合的模式。而在讀寫結合教學模式中，重點就是通過教師在組織學生開展英語作文活動之前，預先完成對英語讀寫的練習
考試周刊 2023年22期2023-07-06
- 素養立意下初中英語主題單元課本劇創編演例析
學；問題鏈；主題意義一、引言《義務教育英語課程標準（2022年版）》指出，在英語教學中應發揮核心素養的統領作用，落實立德樹人根本任務，以主題為引領選擇和組織課程內容，踐行學思結合、用創為本的英語學習活動觀［1］2-3。然而在實際教學中往往存在教學內容碎片化且教學活動缺乏關聯，重語言知識點傳授輕主題意義探究，重語言練習輕語用意識，重語言理解輕創造性表達等問題。這些問題會在較大程度上阻礙學生英語核心素養的發展。英語課本劇以教材為內容，以話劇表演為形式，融合了課
中小學課堂教學研究 2023年6期2023-07-06
- 基于主題意義的高中英語主題互文性閱讀教學探究
讀語篇，把握主題意義是教師落實英語學科核心素養目標的重要前提。主題互文性閱讀教學是以“主題”為引領，在拓寬文本廣度、觸及文本深度的基礎上，實現對閱讀語篇主題意義探究最直接、有效的方式。因此，在高中英語閱讀教學中，可以應用主題互文性理論，適當引入與教材單元“主題語境”相同且“主題意義”相似的互文本，通過圍繞適切的主題設計層層遞進的教學活動，引導學生在探究主題意義的過程中形成多維度、層進式的認知結構，進行深度閱讀與延伸學習，促進英語學科核心素養的養成。關鍵詞
中小學教學研究 2023年3期2023-07-04
- 主題意義引領下的英語繪本融合教學案例研究
摘 要】基于主題意義探究的英語閱讀教學有利于發展學生的英語核心素養。教材與繪本融合教學不僅可以豐富課程資源，而且有助于達成新課標的要求。本文以牛津版英語教材中動物和顏色主題的橫向延展和縱向發掘為例，根據繪本與教材融合教學內涵和繪本的選取原則，并結合案例探討了主題意義引領下的教材與繪本融合教學的實施途徑?！娟P鍵詞】主題意義 英語閱讀 教材與繪本融合《義務教育英語課程標準（2022年版）》提倡教師在開發素材性英語課程資源時，要注意選用具有正確育人導向的，真實、
小學教學研究·教研版 2023年6期2023-07-04
- 單元主題意義統領的高中英語單元學歷案設計
? 要：單元主題意義統領的高中英語單元學歷案設計以單元學歷案為載體，以培養學生英語學科核心素養為旨歸，圍繞單元主題意義的核心育人價值，關注單元內部各語篇的關聯及單元知識的結構性和整體性，設計適合學生發展英語學科核心素養的“學習單元”。其框架由單元主題意義、單元學習目標、單元評價任務、課時目標、課時評價任務、課時學習過程、作業與檢測、學后反思八大要素構成。關鍵詞：主題意義；單元學歷案；高中英語一、引言《普通高中英語課程標準（2017年版2020年修訂）》（以
教學月刊·中學版（外語教學） 2023年6期2023-06-28
- 主題意義引領下的小學英語單元整體教學
摘 要：開展主題意義下的小學英語單元整體教學，需要教師整體規劃單元教學要素——單元教材內容、單元教學支架、單元教學主題、單元教學目標、單元教學活動、單元教學評價，并由此搭建起主題意義引領下的單元整體教學結構?；诖?，文章以外研版《英語（新標準）》（三年級起點）六年級（上冊）Module 4為例，以單元教學要素為入手點，闡述主題意義引領下的小學英語單元整體教學策略。關鍵詞：小學英語；單元整體教學；主題意義；教學策略中圖分類號：G427? ? ? ? ? ?
名師在線·上旬刊 2023年6期2023-06-28
- 基于主題意義探究的初中英語閱讀教學實踐
?要：基于主題意義的探究開展閱讀教學，有助于解決英語閱讀教學只重視理解、記憶等初級認知層面的問題。教師通過介紹主題意義探究下閱讀教學的內涵，并結合案例闡述具體的操作方法，即課前，單元整體分析，明確主題意義，確定教學目標；課中，依托單元語篇，創設主題語境，結合有層次的課堂活動，探究主題價值；課后布置不同層次、多樣化的作業，升華主題意義以此來幫助學生積累語言知識，提升學習能力。關鍵詞：初中英語；閱讀教學； 主題意義中圖分類號：G633.41? ?文獻標識碼：
教育實踐與研究·中學課程版 2023年5期2023-06-28
- 指向主題意義的英語繪本教學
楊靜摘 要：主題意義是圍繞主題并通過語篇的語言內容和表現形式所傳達的核心思想或深層含義，往往與文化內涵、情感、態度、價值觀等相關。指向主題意義的英語繪本教學，需要做到：讀前趣味導入，明晰主題內容；讀中多元推進，感悟主題內涵；讀后深化拓展，探索主題內蘊。關鍵詞：小學英語；主題意義；繪本閱讀主題意義是圍繞主題并通過語篇的語言內容和表現形式所傳達的核心思想或深層含義，往往與文化內涵、情感、態度、價值觀等相關。通過探究主題意義，學生能夠達成對文章的深層理解，實現對
教育研究與評論（小學教育教學） 2023年5期2023-06-26
- 主題意義探究角度下的高中英語閱讀教學策略探究
摘 要：基于主題意義的英語閱讀教學設計打破了傳統的以知識為中心的碎片整理教學。教師將學生學科基礎素養的培養整合為整體閱讀目標，將教育目標融入主題意義研究和語言實踐活動，并相應地具體闡述多模態語篇教學目標。在英語學習活動概念下提出的“學習和理解—應用和實踐—遷移和創新”活動可以促進學生對不同語言的共同學習和理解，幫助他們在主題學習活動中調動現有的知識和經驗。關鍵詞：主題意義；高中英語；閱讀教學中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1673-8
考試周刊 2023年19期2023-06-25
- 基于大單元主題意義的高中英語教學
?；诖髥卧?span class="hl">主題意義的高中英語教學有利于滿足學生的學習需求，促進學生思維和學科能力的發展。文章重點探討了基于大單元主題意義的高中英語教學中，以讀促寫教學活動的開展策略。關鍵詞：大單元；主題意義；高中英語；以讀促寫基金項目：本文系2022年鎮江市社科應用研究課題“教學評一體化關照下的高中英語項目式作業設計的策略研究”（課題編號：2022jy158）和江蘇省教育科學“十四五”規劃課題“指向高階思維的高中英語文本解讀與教學行動研究”（課題編號：D/2021/02
求知導刊 2023年10期2023-06-23
- 基于主題意義探究的小學英語閱讀教學評一體化教學策略
在傳統的基于主題意義探究的小學英語課堂教學中，教師在教學設計和教學過程中會出現教學目標定位不準、主題意義挖掘不到位、學生學習主體意識淡薄、課堂評價不到位的現象。文章以小學英語繪本閱讀教學為例進行逆向設計，在新課標的視角下探討基于主題意義探究的小學英語教學評一體化教學策略?！娟P鍵詞】教學評一體化；小學英語；繪本閱讀；主題意義教師在小學英語閱讀教學中應準確把握教、學、評在育人過程中的不同功能，樹立“教—學—評”的整體育人觀念，充分體現教學評的一致性，把學習活動
新教育·科研 2023年4期2023-06-21