深刻
- 語文閱讀教學中思維訓練路徑
識重點，引導學生深刻思考。關鍵詞 思維訓練? 形象? 發散? 聚合? 深刻在語文教學中要注重學生的各種思維能力的訓練，提高學生語文素養。筆者擬從初中語文閱讀角度談談對學生思維的訓練。一、挖掘文本內容，訓練形象思維形象思維可分為“再現性形象思維”和“創造性形象思維”，思維過程離不開聯想和想象。它是形象思維的根基。初中教材中的文學作品都蘊含著豐富的形象思維訓練資源，在閱讀教學時，我們可挖掘文本內容進行有效的訓練。下面將介紹常用的三種。改寫詩詞?？蓪⒃娫~改寫成散
中學語文·大語文論壇 2023年8期2023-09-27
- 真知灼見 方能久遠
做到切題、新穎、深刻、簡潔。關鍵詞 議論文? 論點? 新穎? 精煉? 深刻在議論文寫作中，文章的中心論點是靈魂。材料作文的論點尤其需要切題、新穎、精煉、深刻?！扒蓄}”就是要切合給定材料的核心指向，符合材料的具體要求；“深刻”就是經過多角度的分析材料，對材料中的觀點具有一定深度的洞察力；論點“新穎”就是學生對材料的理解角度獨特，見解獨到，令人耳目一新；論點“精煉”就是觀點表達簡潔明了，言簡意深，耐人尋味。在文章的中心論點確定之后，再進行分論點的構思，在搜集、
中學語文(學生版) 2023年5期2023-07-06
- 橫看成嶺側成峰——變換角度成就個性化議論
是不是在立意上更深刻一些呢？二、在議論說理上不走常路，避易就難學生在議論說理上大多喜歡從“是什么”“為什么”“怎么做”這幾個常見角度上正面直入。但是因為思維的局限，議論說理常是捉襟見肘：“是什么”上往往不能精準概括直擊要害而被繞過；“為什么”上關于原因，尤其是根源的挖掘常常被回避掉，而在作用、意義上說一些不痛不癢的車轱轆話；“怎么做”是學生最喜歡寫的，但是又常常缺乏針對性變得空泛[2]。比如：以“創新”為話題：創新是什么，在不借助百度或搜狗的情況下，學生卻
高考·中 2022年8期2022-11-06
- 改變，突破學生的思維
變，開放，縝密，深刻思維是人最本質的資源，它又是足以影響人成敗的關鍵因素，尤其是這個日新月異的時代，我們必須以一種全新的思維方式來適應新環境，解決新問題。知識不等于智慧，擁有較強思維能力的人才是擁有大智慧的人。放眼如今的課堂教學，大多數老師把大部分精力用在學生掌握更多知識上，一味地讓學生做很多簡單重復的練習，忽略了學生思維的進一步發展。課堂上教師一成不變的教學模式一定程度上也在逐漸消磨學生思維能力的開放性和靈活性。思維是數學課堂的靈魂，小學數學課堂更要以發
中學生學習報 2022年31期2022-06-09
- 深思細研理據完現
顏雅娣關鍵詞 深刻 關鍵 典例分析高考試題是學生時代巔峰上的一處特殊景點，要學會欣賞，要學會研究，要學會分享。因為是高考試題，即便是分析一道或幾道試題，也不應該膚淺，更不應該敷衍，只談“是什么”，不談或少談“為什么”，那只能算是答案的臨時搬運工;而應該深刻，既要說“是什么”，又更要多談深談“為什么”，只有這樣，才能真正起到分析試題的實際作用。形容詞 “深刻”，在現代漢語中基本含義有兩類：一是“深刻挖掘，接近事物本質的”，二是“心理感覺層次很深的”。既然，“
中學語文(學生版) 2022年5期2022-05-24
- 淺談高中作文中歷史文化題材的作用
特審美鑒賞的、有深刻理性思辨的文章，高中生作文對歷史文化題材的使用要真實、準確，要抒寫真情真性，深刻而理性?！娟P鍵詞】歷史文化題材;真實;真性;深刻接手高三以來，發現一些學生作文喜歡使用歷史文化題材，通過一個或多個歷史事件歷史人物的的敘寫來傳達自己對現實人生的思考，貌似踐行了中學語文新課標"核心素養"的培養要求。但值得注意的是，以學生稚嫩的筆觸，單薄的人生經歷，真的能有獨特深邃的感悟，寫出燭照歷史，反思現實的佳作嗎？寫作可不應是漂亮語言的展覽，也不應是空洞
廣東教學報·教育綜合 2022年40期2022-05-17
- 類比推理讓學生數學學習走向深度
數學 類比推理 深刻模仿帶齒的草葉發明了鋸;仿照蜻蜓，制造了飛機;看到蝙蝠的飛行，發明了雷達……在數學教學中發現，有好些知識之間有相同或相似之處。當引導學生利用這些相同或相似之處去學習新知識時，學生很快能模仿原有的探索方法、猜想得出結論，并很輕松地掌握。這種能力對發展數學思維、培養核心素養有重要意義。學習不是簡單地模仿和記憶，需要積極思考、勇于創新。作為教師，我們要在教知識的同時，關注學生獲得知識的過程，尤其關注獲得知識過程中隱藏的合情推理——類比推理的過
小學教學研究·理論版 2022年1期2022-03-28
- 一道題的錯解引發的課堂探究
養學生數學思維的深刻性.[關鍵詞] 錯解;探究;思維;深刻在數學教學中，學生解題中出現的錯解，是一個彌足珍貴的教學題材. 教“從學生中來，到學生中去”，讓學生“在哪里跌倒，就在哪里爬起來”，從錯解中吸取教訓，并從錯解出發進一步探究類似問題的解法，這樣的課堂教學能有效幫助學生從根本上認識錯誤，培養學生數學思維的批判性，并通過對問題的進一步探究，培養學生數學思維的深刻性[1]. 筆者在“等差數列”的教學中，布置了如下一道題目作為學生的課外作業：師：剛才兩位同學
數學教學通訊·高中版 2022年1期2022-03-21
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時表達出獨特的感受，發表獨到的見解；二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節、精彩描寫、深刻議論等讓讀者如數家珍。記敘文要表現深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實說話，這種直接寫出來的內容就是呈現；但只簡單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的內容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對比更突出俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得以顯現。對比手法是重要的寫作方法，通過對不同人、事
作文成功之路·小學版 2021年10期2022-01-01
- 敘事不“深刻”怎么辦
文檢查站“敘事不深刻”中的“深刻”，大致有兩種意思：一是指文章立意深刻，敘事時表達出獨特的感受，發表獨到的見解;二是指給讀者留下深刻的印象，故事情節、精彩描寫、深刻議論等讓讀者如數家珍。記敘文要表現深刻的主題，就要寫人敘事，讓事實說話，這種直接寫出來的內容就是呈現;但只簡單地記人敘事，不挖掘深層的東西，寫出的內容就不感人。怎么辦？妙招1：前后對比更突出俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c往往在比較中得以顯現。對比手法是重要的寫作方法，通過對不同人、事
作文成功之路·教育教學研究 2021年10期2021-11-26
- 構建開放、自主、深刻的拓展課堂
學形式，實現過程深刻的拓展課教學.關鍵詞：開放;自主;深刻;拓展一、教學緣起《浙江省教育廳關于深化義務教育課程改革的指導意見》中指出，在開齊開好基礎性課程的基礎上，要積極探索拓展性課程的開發、實施、評價和共享機制，并規定七至九年級每學年拓展性課程課時要占總課時的20%左右. 在此背景下，越來越多的教師開始關注拓展性課程資源的開發，思考拓展課的設計與教學. 筆者也積極投身數學拓展課的教學實踐，經過兩年多的“思考—實踐—改進—實踐—提煉”研究過程，逐步形成了開
中國數學教育（初中版） 2021年8期2021-09-15
- 在習題教學中引領學生的思維走向深刻
領學生的思維走向深刻，達到事半功倍的教學效果，可設計觸發認知沖突的問題情境，引領學生走探究之路，激活學生的問題意識，在充分探究中發展思維。[關鍵詞] 習題教學;問題;思維;深刻數學習題“題海無邊”，如何體現習題的思維價值，讓學生的探究真正發生？倘若習題教學僅僅是就題論題式講解，那么教與學的展開必然是苦不堪言，教學效果也是可想而知的。倘若教師能改進教學策略，引領學生走探究之路，充分經歷推理過程，則可以達到事半功倍的教學效果。因此，在習題教學中，引領學生深入探
數學教學通訊·小學版 2021年4期2021-06-21
- 概念辨析、條分縷析論述文走向“深刻”的策略路徑
龔瑞峰“深刻”，在《考綱》作文發展等級中具體表現為三個要求：一、透過現象看本質;二、揭示事物內在的因果關系;三、觀點具有啟發性。落到寫作過程中，我認為，“深刻”就是要精準地找到問題所在，并且能深入地挖掘背后原因，或者找出相關對策。好比“水滴石穿”的現象，滴水之所以能夠穿石，必須具備兩個條件，一是目標專一，二是持續不斷。作文的“深刻”亦如是。如果論題定位不精準，那一切的分析和探究都是隔靴搔癢，不著重點;如果沒有持續地追問原因，反本溯源，那闡釋和論述都將流于膚
新作文·高中版 2021年3期2021-05-11
- 如何讓考場作文更有思想
關鍵詞：理性;深刻;辯證;政治高度;? ? 新鮮度 一篇優秀的議論性文章應該是既有政治高度，又有思想深度，還有新鮮度?！镀胀ǜ咧姓Z文課程標準》中的目標要求之一是：“養成獨立思考、質疑探究的習慣，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。樂于交流和思想碰撞，在相互切磋中，加深領悟，共同提高?！苯鼛啄旮呖甲魑奶峁┑牟牧显絹碓骄哂兴急嫘?，這就意味著高考作文對學生理性思辨意識的要求越來越高。如何在平常的考場作文中凸顯學生的理性思辨意識顯得尤為重要。這就要求學生在平常的練習
科學導報 2021年89期2021-01-05
- 深刻把握數學概念的本質
鍵詞】數學概念;深刻;把握;本質初中數學概念深度教學的首要目標在于讓學生掌握數學概念的符號形式，學生只有在深刻掌握數學概念的符號形式才能進一步更加深入的學習數學概念的邏輯形式和數學概念蘊含的思想方法等等。一、理解數學概念的本質（一）把握數學概念的符號內容數學概念是歷代數學家們辛苦研究總結的成果，將抽象、復雜的數學概念縮短和精煉成一個符號形式或者一句簡短的話語，以便后世學習和研究。知識的符號形式便是關于世界是什么的知識，知識的符號形式聯結著人與世界的關系，人
文理導航 2020年29期2020-12-23
- 表里關聯，深刻思辨
考作文強調思維的深刻性，在作文中合理使用關聯詞是提升思辨性的方法。本文分析了顯性的“關聯詞”與隱性的“深刻”之間的關系，并在引導學生合理使用關聯詞上做了實踐探究，指出了在指導學生使用關聯詞中需要注意的方面，強調使用關聯詞是在提升思辨水平前提下的策略性要求?！娟P鍵詞】關聯詞? ?深刻? ?高考作文【中圖分類號】G633.34【文獻標識碼】A【文章編號】1992-7711（2020）29-147-01一、研究提出的現實背景“深刻”在高考作文中的具體要求是：“透
中學課程輔導·教育科研 2020年29期2020-12-11
- 何謂“深刻”？
們喜歡更加所謂“深刻”的東西——黃梅戲在改編《孔雀東南飛》的時候，探索重點就放在“婆婆之苛責劉蘭芝，是源于她內心的情欲壓抑，多年守寡的偽變態，不然為什么呢？”。這種探索，且不說它“不必要”，戲曲不需要處處講“生活邏輯”，演《梁?！凡挥酶^眾解釋為什么“梁兄不知道英臺是女郎”一樣，也且不說戲曲舞臺“夾在兒子媳婦間的寡母情欲”的呈現難度，如何保持戲曲舞臺的“干凈感”？就連這個接近于“弗洛伊德”式的人物內心探索，也未必就比范瑞娟傅全香老師主演的越劇《孔雀東南飛》
新民周刊 2020年38期2020-10-23
- 有效引領，讓課堂走向深刻
深度，讓課堂走向深刻?！娟P鍵詞】有效引領 素養 自主建構 深刻當下的新課程改革非常重視小組合作的探究式學習，但在具體應用過程中也出現了一些流于形式的低效現象：無論什么課都采用合作探究式的學習，“熱熱鬧鬧”的一節課下來學生不一定在“探究”中有所得。合作探究式的學習同樣需要教師的有效引領，有效引領應是以“提升數學素養”作為核心目標，以“學生立場”作為價值導向，引導學生基于已有知識經驗和活動體驗進行自主建構。教師富有智慧的有效引領會讓學生的學習富有深度，讓課堂走
小學教學研究 2020年9期2020-10-09
- 深刻把握數學概念的本質
鍵詞】數學概念;深刻;把握;本質初中數學概念深度教學的首要目標在于讓學生掌握數學概念的符號形式，學生只有在深刻掌握數學概念的符號形式才能進一步更加深入的學習數學概念的邏輯形式和數學概念蘊含的思想方法等等。一、理解數學概念的本質（一）把握數學概念的符號內容數學概念是歷代數學家們辛苦研究總結的成果，將抽象、復雜的數學概念縮短和精煉成一個符號形式或者一句簡短的話語，以便后世學習和研究。知識的符號形式便是關于世界是什么的知識，知識的符號形式聯結著人與世界的關系，人
文理導航 2020年32期2020-10-09
- 立體、思考并舉，活潑、深刻同存
思考并舉，活潑、深刻同存，創設開放、多元、靈動的課堂模式，入情、進境、聯動、共研、分享，以教師為主導，以學生為主體，以閱讀任務為主線，以研究為核心，以分享為載體，關注學生個性，充分利用線上教學之契機，給學生提供更廣闊的溝通合作和個性發展的平臺，打開高中語文研究性閱讀線上教學新空間，培養學生的研究能力和創新能力。關鍵詞：高中語文線上課堂;立體思考;活潑;深刻一、線上課堂立體、活潑，喚起生命體驗高中語文研究性閱讀線上課堂聯動、活潑但不失有序、嚴謹，立體、多元但
廣東教學報·教育綜合 2020年105期2020-09-22
- 辨析核心概念，推進深刻說理
概念的能力，推進深刻說理。關鍵詞：辨析;核心概念;內涵;外延;深刻教育部考試中心張開在《注重題型設計，強化教育功能》一文指出，近年高考作文注重思辨，要求“考生在真實情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證”。綜觀近年作文題，多包含一個或數個核心概念。比如2019年，全國卷的“勞動”，北京卷的“韌性”，浙江卷的“作家”與“讀者”等。對這些核心概念的理解與辨析，關乎審題立意的準確新穎，論證說理的充分深刻，是議論展開的關鍵環節。然而，很多學生無法厘清概念，造
高考·下 2020年1期2020-09-10
- 高考作文“深刻”訓練
級的四個要求，即深刻、豐富、有文采、有創新，認為“深刻”是其他三者的基礎，提出高考作文“深刻”訓練的策略：辯證思考審讀題目，把握題意精髓而使立意深刻;巧用辭句，增強語言表現張力和情感張力而使語言深刻;以小見大，通過富有社會生活情味和真情實感的內容展現宏大主題而使論證深刻?！娟P鍵詞】高考作文 深刻 立意深刻 語言深刻 論證深刻【中圖分類號】G ?【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2020）04B-0130-03高考作文發展等級有四個要求：深刻、
廣西教育·B版 2020年4期2020-08-26
- 指導學生作文立意要有深度
正確、要新穎、要深刻、要集中。關鍵詞 作文立意 新穎 深刻中圖分類號：G633.3文獻標識碼：A中學生作文時，往往不注意立意。什么是立意？立意就是根據題目要求來確定主題，而主題就是作者在說明問題、發表主張或反映生活現象時，通過全部文章內容所表達出來的基本的意見或中心的思想。怎樣指導學生立意呢？這里就自己十幾年作文教學所見為例談談。1立意要正確一篇文章的思想內容正確與否是評價文章好壞的根本依據，可以說，主題的正確，是一篇文章成功與不朽的重要條件。一篇文章不管
科教導刊·電子版 2020年12期2020-07-17
- 關鍵詞教學：讓每一個孩子更有靈性
走向簡易、有趣、深刻。為此，我學習、參考了建構主義學習理論、“思維導圖”理論、系統科學理論等理論，尤其是從當代著名課程理論與研究專家安德森及其團隊修訂的布盧姆教育目標分類學中汲取營養，將四個“知識”分類（事實性知識、概念性知識、程序性知識和元認識知識）運用于關鍵詞教學，并將語文教學中的關鍵詞定義為“由教師或學生選擇、提煉及開發的能夠促進語文教學與學習的詞語或短語”，并根據它的構成分為“事實性關鍵詞”“概念性關鍵詞”和“策略性關鍵詞”三類，“關鍵詞”指向四類
語文教學與研究(教研天地) 2020年4期2020-05-13
- 深度學習：讓思維照亮數學課堂
維;深入;深究;深刻;深遠【中圖分類號】G623.5? 【文獻標志碼】A? 【文章編號】1005-6009（2020）89-0073-02深度學習是相對于淺層學習而言的。深度學習并非在課堂上教師教得如何深，而是學生將知識與技能的學習與自身已有的經驗、心智相融合，進行主動建構的學習過程。實施深度教學，需要教師讀懂教材、讀懂課堂、讀懂學生，做到深入、深究、深刻、深遠，真正促進學生全面發展。1.深入：了解學生，尊重學習起點。尊重學生的經驗。學生的學習過程是一個知
江蘇教育 2020年23期2020-04-28
- 抓本質，求因果，讓論述走向“深刻”
內容，增強語言的深刻性和感染力。不忘初心，但求報國◎尹勝瀾在源遠流長的中華文明歷程中，中華民族形成了以愛國主義為核心的偉大民族精神，它既是民族之魂，又是照亮當今時代的精神火炬。就算身處不同時代，我們也能聽見愛國志士的吶喊：當錢三強辭去法國國家科學研究中心的職位，回國任教;當朱光亞拒絕美國邀請，堅持回國;當錢學森拒絕美國的優厚待遇，毅然攜家眷踏上歸國之路……你是否被他們那種舍小家為大家、熱切報國的赤子之心所打動？不問名利，但求報國是對他們最真實的寫照。正是因
作文周刊(高考版) 2020年3期2020-04-24
- 摒棄“告知式”教學，概念課上出新花樣
新知，將概念教學深刻化，摒棄“告知式”的枯燥教學模式.【關鍵詞】概念教學，直觀，深刻縱觀小學數學的教學，不少教師認為概念課教學不如計算與解決問題的教學來得重要，所以存在隨意的態度，這就直接導致了許許多多的概念課變得淺顯，枯燥，甚至是雜亂無章.而學生學習中的錯誤，做題正確率無非與概念不清晰，方法不優化這兩個原因有關，因此，我們每一位教師都應將概念課和計算課放在同等的地位上.整體把握小學教材，拉長學生學習的觸角，無痕整合教學方法，讓課堂探究更精彩，讓概念教學更
數學學習與研究 2020年6期2020-04-10
- 在散文閱讀中培養學生“求深”的批判性思維
著重從“深入”“深刻”與“深沉”三個角度論述如何在散文閱讀中培養學生的批判性思維之一：求深。這既是培養批判性思維精神，也是培養批判性思維技能，對培養并提升學生的批判性思維品質具有重要意義?！娟P鍵詞】批判性思維;求深;深入;深刻【中圖分類號】G632? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】1672-0490（2020）07-0135-01【本文著錄格式】郭月華.在散文閱讀中培養學生“求深”的批判性思維
課外語文·上 2020年3期2020-03-25
- 關注學生思維發展，推動思維力的提升
多元的、立體的、深刻的角度出發來展開思考。關鍵詞：思維能力;思維品質;多元;立體;深刻有人說“數學是思維的體操”，就數學學科而言，指向學生思維發展的成分更多，在實際教學中，教師要注重學生思維能力的培養和思維品質的鍛造，讓學生在數學學習中發展思維能力，從而推動學生學習能力的提升，具體可以從以下幾個方面著手：一、提供素材，讓學生的思維更多元多角度的思考是學生發散思維的基礎，也是推動學生思維能力提升的有效著力點，在實際教學中，教師要給學生足夠的空間，要用好的學習
啟迪與智慧·下旬刊 2020年2期2020-03-17
- 把“深刻”寫在臉上
新龍摘? 要：“深刻”是高考作文發展等級的重要要求，包括：透過現象看本質 ，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。作文如何彰顯“深刻”？立意需正確高遠，以思想顯深刻;說理需層層深入，以思維顯深刻。最后，還需語言警策有力，以語言顯深刻。因為語言是思想的外衣，再豐富深邃的思想，還得有內蘊和張力的語言才得以體現?！?span class="hl">深刻”不是深藏不露，而是思維思想著力外顯。以語言顯深刻，就是善于運用多種非常規語言形式，把“深刻”寫在臉上。關鍵詞：高考;作文中圖分類號：G633
中學課程輔導·教育科研 2020年36期2020-03-12
- 深度開發，提高練習實效
習;趣味;層次;深刻;開放[中圖分類號]G623.5??[文獻標識碼]A??[文章編號]1007-9068（2020）02-0039-02練習是新授課的必要補充和延續，也是學生掌握知識、形成技能、發展智力的重要渠道。在平時的教學中，教師普遍關注新授知識的教學，而忽視了練習中所蘊含的“新”知識，單純地以練代教，降低了練習的使用價值，沒能很好地落實編者的設計意圖，限制了學生的能力提升空間。筆者在教學中深入挖掘教材練習中可利用元素，合理編排與整合、分析與比較，通
小學教學參考(數學) 2020年1期2020-02-28
- 加強高考論述類文章寫作的深刻性例談
思維方式?！八枷?span class="hl">深刻”已放在“發展等級”的第一位，如何讓論述類的文章走向深刻呢？本文以一則材料作文為例，主要從如何確定論述點和運用因果分析的論述法這兩個方面談談加強論述的思辨性和提升文章的深刻性?！娟P鍵詞】深刻；思辨；論述點；因果分析高考作文試題論述類文章寫作的用意除了防套作、防宿構更在于引導考生利用邏輯思維和理性思維工具更好地思考現實、關注人生。論述類文章寫作核心是說理，注重理性思辨能力。高考語文作文評分標準已把“深刻”放在“發展等級”的第一位，可見對“
文理導航·教育研究與實踐 2020年5期2020-02-26
- 求真、求新、求深是中學生自媒體寫作的命脈
?新鮮 ? ?深刻 ? ?自媒體寫作“互聯網+”時代，中學生廣泛運用自媒體寫作，借以展示形象、宣泄情感、表達見解、加強互動。部分作品書寫真實生活，表達真情實感、真知灼見，傳播正能量;部分作品編造虛假故事，抒發虛假情感，表達庸俗見解，傳播負能量。中學生自媒體寫作應以真、新、深為寫作命脈。一、中學生自媒體寫作要“求真”“求真”指中學生自媒體寫作要有真誠的寫作態度，書寫真實的生活，表達真實的情感和正確的見解。中學生自媒體寫作要有真誠態度。中學生進行自媒體寫作時
文教資料 2019年29期2019-12-25
- 增強觀點意識 培育創新思維
明觀點，可以從“深刻”及有“有創新”做起，樹立追問意識，挖掘本質，揭示因果，讓思考不斷深入透徹;緣事析理，道此明彼，意在旨遠，令觀點看法“新穎、創新”，要凸顯文章鮮明的“主心骨”，論證才可以有序而集中地推進，文章的邏輯結構才能做到清晰明了?！娟P鍵詞】觀點意識;鮮明觀點;深刻;有創新【中圖分類號】G633? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】A學習寫議論文
課外語文·下 2019年11期2019-12-23
- 看似尋常最奇崛
詞：尋常;選材;深刻;新奇王國維先生說過“為文如造屋?！睂懹洈⑽莫q如建房子，文章的整體內容構思就是房子的框架，而選材就類似于選料了。選料好與否，直接關系到作文“大廈”的外美與內秀。如此看來，記敘文的選材大有一選定“乾坤”的味道。那么，記敘文該如何選材呢？《高中語文新課程標準》中提到：“多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創意的表達”;《考試說明》中寫作發展等級的要求中提到“材料豐富，形象豐滿”“見解新穎，材料新鮮”?？墒?，由于現如今
考試周刊 2019年89期2019-12-16
- 愛，是教育的底色
，那就是：真誠、深刻、豐富。二、教育根植于愛35歲就獲評特級教師的戴曙光，對孩子和課堂永葆一顆“初戀的心”，每次上課如赴約，有莫名的甜蜜與期待?！笆鞘裁粗挝?？很簡單，就是喜歡，就是愛?！贝魇锕庵v的一個小故事很感人：“走讀生的我，有一次回家的路被洪水阻隔。班主任拉我到他家里，煮了一碗米粉，我含淚吃完。就是這碗米粉，讓我開始喜歡上班主任，喜歡上班主任的數學課?！彼f：“學生喜歡一門學科，往往從喜歡老師開始，從感受到老師對自己的愛開始?！弊x至此，我又想起那句話
科學與財富 2019年19期2019-12-11
- 博學審問 慎思明辨
引導學生作文寫得深刻，本質是引導學生的思想和思維方式走向深刻。關鍵詞：高中生;作文;理性思維;深刻一、學生議論說理淺表化的現實2015年任務驅動型作文成為高考語文寫作的主要考查形式，議論說理成為檢驗學生思維能力的試金石。就事論事、就事說理、就事選例，是高考作文議論說理的基本要求。那么，學生做得怎么樣呢？筆者以一份學生習作片段為例加以簡要分析探討。蜜蜂通過不同的飛行動作來告知同伴信息，植物通過分泌化學物質來抵御害蟲，我們通過老師傳授知識來學習，這一切都來源于
新課程·下旬 2019年9期2019-11-19
- 分析到細處，方顯“深刻”
，才能更顯思想的深刻、思維的嚴密?！繂栴}診斷這篇文章有明顯的不足：一、只著眼于分析“初心缺失”的原因，并未解決自己的實際問題（或者題目情境中的問題）。二、敘述例子過于繁瑣。三、例子不夠豐富，只用了一個反面事例，不符合高考評分標準中“內容豐富”的要求。四、還是停留在“講別人的故事”的印象之中，沒有將自己的角色入境，表白自我。升格策略一、強化寫作主體意識，應加入具體解決自己問題的說理部分，讓文章說理更深刻而具體。切實以中學生的角色，談自己的“初心”體驗?！拔摇?/div>
作文周刊·高二版 2019年28期2019-11-18
- 淺談中考作文巧妙指導學生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關鍵詞 中考作文;立意;集中;新穎;深刻中圖分類號：D046.3 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）21-0176-01古人云：“千古文章意在先?！边@里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統帥，直接影響和決定著文章成敗的關鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權重之一，立意健康，立意準確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌;反之必為敗筆。就當前的初中語文作文寫作而言，絕大部分學生存在嚴重的畏難情緒讀寫算 2019年21期2019-11-04
- 巧用教學比喻進行物理教學
理;比喻;教學;深刻前言物理是一門較為抽象的學習科目，高中物理學習中已經滲透了不少抽象的物理現象及規律。例如電場的學習，若無法用實驗的方法展現給我們的學生，而只是一味的照本宣科，那學生們學起來肯定枯燥乏味、不能理解到位。但是我們如果能把抽象的規律用比喻手法、打比方的方式變為具體的東西，那學生學起來肯定容易接受，教學效果不言而喻。在一堂光學課上，有一個學生問老師：“為什么不能說入射角等于反射角，而只能說反射角等于入射角呢？”，教師沒有馬上正面回答，而是反問學科學導報·學術 2019年29期2019-10-21
- 從發展等級看記敘文的深刻性從何而來
中有一個要求是“深刻”，應該來說“深刻”主要是針對文章的思想而言的，指文章“立意深遠、見解深刻、說理透徹”，這點在議論文體現得更明顯，其實，記敘文同樣也需要深刻。當然了，深刻在記敘文中的呈現方式應該是指“形象生動，思想深刻”。關鍵詞：發展等級;記敘文;深刻高考作文的“發展等級”中有一個要求是“深刻”，許多人可能會以為記敘類文章與深刻無關，應該來說“深刻”主要是針對文章的思想而言的，指文章“立意深遠、見解深刻、說理透徹”，這點在議論性文體體現得更明顯一些。其新課程·中學 2019年7期2019-09-17
- 試談在新課程標準下“如何讓議論文深刻”
清”達到讓議論文深刻。關鍵詞：新課程標準;議論文;深刻新課程標準中語文學科核心素養對學生的“思維發展與提升”的素養提出了明確的要求“學生在語文學習過，通過語言運用，獲得直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創造思維的發展，促進深刻性、敏捷性、靈活性、批判性和獨創性等思維品質的提高”。2019年考試大綱：“深刻”是高考作文發展等級“深刻、豐富、有文采、有創新”四個要求之一，具體表現為：透過現象深入本質，揭示事物內在的因果關系，觀點具有啟發作用。議論文要求說高考·中 2019年10期2019-09-10
- 慧眼閱萬象妙筆著文章
：該文首先解釋了深刻的含義，接著分析了當前學生作文不深刻的原因，然后就如何讓文章變得深刻這一問題進行了重點探究。探究時以學生思維的提升為切入點，邊分析邊舉例，最后進行了點評。關鍵詞：高中生;作文;深刻;思維提升古語中“千古文章意為高”，“文勝質則史，質勝文則野”，“文以載道”等等，都強調了文章要有較為深刻的思想。一、何為深刻？就是能夠透過現象深入本質，揭示問題內在的原因與觀點具有啟發性。這是《考試大綱》在“考試說明”中對“深刻”的解讀。文章要深刻，就必須有學習周報·教與學 2019年23期2019-09-10
- 深刻體驗，讓學習更美
學生的體驗還不夠深刻。面對教學中的困惑，不得不讓我們一線教師進行深入地思考，激發學生的興趣，讓學生能自發地參與體驗活動，并讓體驗更加深刻。關鍵詞：體驗；深刻；自發；激勵“從學生已有的生活經驗出發，讓學生親身經歷將實際問題抽象成數學模型并進行解釋與運用的過程”這出自《新課標》中的一句話，對我們小學數學教師來說，早已耳熟能詳。由此，我們意識到了在數學教學中讓學生體驗過程，由直接經驗獲得知識是何等的重要，在實際的教學中，我們確實這么做了。但是在教學實踐中，難免會科學導報·學術 2019年11期2019-09-10
- 培養思考力的抓手
：思考力;獨立;深刻;批判;抓手思考是一種勞動，如果沒有思考，我們就喪失了做人的底線。在教室里，如若只是簡單地散文賞析、詩歌背誦、故事概括。學生是不會有思考力的。課堂之外，看到網絡上的高鐵霸座事件、范冰冰偷稅事件、賀建奎基因編輯事件等，學生也是在熱點轉換和新聞反轉中人云亦云，被惡意炒作的“標題黨”誤導，被碎片化的信息和浮躁的熱點綁架。而語文老師不能袖手旁觀，應該尋找好的素材，在課堂上去培養學生的思考力。俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，《古文觀止》就是這北方文學 2019年24期2019-09-08
- 數學教學盡顯思維魅力
性，精益求精挖掘深刻思維，開闊視野，拓展廣闊思維空間，轉換角度訓練靈活地思維品質，舉一反三，發展獨創思維，讓數學課堂盡顯思維魅力。關鍵詞：思維;深刻;品質;獨創數學學科的本質在于促進學生全面、持續、和諧的發展。將數學教學最終轉化為一種數學思維能力，這是教師教學的最高境界之所在。教學中，我們不僅要考慮數學自身的特點，更應遵循學生學習數學的心理規律，強調思維能力形成的過程，強調思維品質的再創造與發展性，讓學生在自主探索、合作交流的學習氛圍中品味數學思維，讓學生神州·下旬刊 2019年7期2019-08-11
- 追問、聯想、辯證、逆向
文的發展等級包括深刻、豐富、有文采，而讓文章觀點具有啟發性正是讓文章深刻的必備要素。那么，文章如何提出具有啟發性的觀點呢？筆者認為，考生可以通過追問實質、普遍聯系、辯證思考、反彈琵琶這四種思維方式，力避思維的平面化、庸?；?，讓自己的文章能夠真正做到發人深省，耐人尋味?！娟P鍵詞】高中作文;深刻;啟發性;思維方式【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A所謂“觀點”，即對人和事物的看法，而“有啟發性”，則意味著你在作文中的觀點應該是富有思想和哲理的，能夠發人深省課外語文·上 2019年6期2019-07-25
- 恰當運用例證法，使考場作文“深刻”“豐富”
文重在說理，能否深刻、透徹地說理，從而使文章產生強大的說服力和感召力，關鍵在于論證的效度如何。據一些閱卷老師介紹，判斷一篇議論文的論證是否“有效”甚至“高效”，主要決定于文章能否達到高考作文發展等級所要求的“深刻”和“豐富”的標準。恰當運用例證法，便是提高論證效度的一種有效途徑。因此，在備考時考生應該學會例證法的具體運用方法。在此，本文結合高考考場佳作，談談高效運用例證法的具體做法。運用例證法進行論證，“例證”的拿捏和打磨，是極其重要的環節。具體來說，考生高中生·青春勵志 2019年5期2019-07-15
- 抓本質，求因果，讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）作為新時代的青年的我們，又該如何踐行愛國主義呢？人民網上有一段話這樣說：“你在何方，中國便在何方，你是怎樣，中國便是怎樣，你若有光，中國便不再黑暗?！比缃竦闹袊辉偈且郧叭斡膳匀似圬摰膰?，而我們更應學習并吸收前輩們的拳拳愛國心，在自己飛黃騰達后，不忘祖國，為祖國奉獻自己的力量。劉永坦曾說：“無名無利無悔，有情有義有祖國?！崩弦惠厫蹏呷绱?，我們年輕一代更應如此。讓我們不忘歷史，立足當下，奮力前行，不問名利，但求報國?。ㄟx用名言名句求學·素材版 2019年5期2019-06-12
- 抓本質 求因果讓論述走向“深刻”
，切合主題，思維深刻。）而作為新時代的青年，我們又該如何踐行愛國主義呢？人民網上一段話則說“你在何方，中國便在何方，你是怎樣，中國便是怎樣，你若有光，中國便不再黑暗”。如今的中國不再是以前任由旁人欺負的東亞病夫，而我們更應學習并吸收前輩們的拳拳愛國心，在自己輝煌騰達后，不忘祖國，回到祖國奉獻自己的力量。劉永坦曾說：“無名無利無悔，有情有義有祖國?！崩弦惠厫蹏呷绱?，我們年輕一代更應如此。讓我們不忘歷史，立足當下，奮力前行，不問名利，但求報國?。ㄟx用名言名句中學語文·大語文論壇 2019年4期2019-04-27
- 中考作文怎樣指導學生立意
確、集中、新穎、深刻的原則。關鍵詞 中考作文 立意 集中 新穎 深刻中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A古人云：“千古文章意在先?！边@里的“意”即文章的主題、中心思想，文章的核心、靈魂、統帥，直接影響和決定著文章成敗的關鍵。立意的高下是衡量一篇作文的權重之一，立意健康，立意準確、集中，立意新穎、深刻，作文就能勝人一籌；反之必為敗筆。中考作文確立主旨更是關鍵。1立意要健康立意健康，就是要保證文章的思想觀點和感情正確，要體現出積極的思想意義，能給讀者以鼓科教導刊·電子版 2019年3期2019-04-08
- 記敘文寫作教學中的立意指導
教師可以從正確、深刻、新穎、貼近生活、集中這五個方面指導學生進行記敘文立意，讓學生掌握記敘文立意的要點?！娟P鍵詞】記敘文寫作 立意 正確 深刻 新穎 貼近生活 集中【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A【文章編號】0450-9889（2019）11A-0062-02寫好一篇文章，要考慮的因素有很多，比如文章的選材、審題立意、言辭表達等。然而在眾多因素里，首先要考慮的是立意，立意是寫好一篇文章的關鍵因素?！傲⒁狻敝傅氖且黄髌匪_立的文意，它包括全文的思想內容、廣西教育·A版 2019年11期2019-01-08
- 基于“深刻”的道德與法治課堂教學
治；課堂教學；“深刻”道德與法治課堂不僅僅應該是讓學生了解理論知識，更讓學生能夠得到情感的升華，從以往“育分”的課堂向“育人”的課堂轉變。如何讓道德與法治課內容內含的“育人”功能呈現出來，使教學更顯“深刻”，重建具有“深度學習”特征的課堂教學，做到有深度的思維，真實的學習，是當前我們需要思考和研究的話題。一、追求“深刻”的課堂，要給學生留出“能夠思考的空間”雅期貝爾斯說過：“一切認識都在于經驗和思考的結合?！苯虒W分兩個層次，一般層次的是教授學生知識，更高層新課程·中學 2018年7期2018-12-29
- 深厚、深化、深刻：讓語文學習深度發生
在語文學習中獲得深刻體驗?！娟P鍵詞】深度發生；深厚；深化；深刻“語言建構與運用”是語文核心素養的重要組成部分，也是語文素養整體結構的基礎層面。讓學生在豐富的語言實踐中，借助個體的言語經驗，形成正確有效地運用祖國語言文字進行溝通交流的能力，是我們語文教學的重要目標。通過創新的方式向學生提供豐富的學習內容，將聽說讀寫等能力訓練融為一體，啟動學生積極思維，激發學生濃厚的學習熱情，獲得學習的成就感，這就是“以學為中心”深度學習課堂特征的充分體現。為了幫助學生在美好教育界·中旬 2018年5期2018-08-08
- 深刻認識以人民為中心的發展思想
要內容。關鍵詞：深刻；認識；人民為中心；發展思想黨的十九大報告指出：“人民是歷史的創造者，是決定黨和國家前途命運的根本力量。必須堅持人民主體地位，堅持立黨為公、執政為民，踐行全心全意為人民服務的根本宗旨?！秉h的十八大以來，以習近平總書記為核心的黨中央始終堅持以人民為中心的發展思想，堅持人民主體地位，始終把人民放在心中最高位置，堅持人民至上的價值取向，堅持以人民為中心的執政理念，并把“堅持以人民為中心”作為習近平新時代中國特色社會主義思想基本方略的重要組成部吉林省教育學院學報 2018年5期2018-06-21
- 鍛煉思維 深刻立意
一篇文章如若沒有深刻獨到的立意，就是無病呻吟、泛泛而談，那么注定是淡薄、空洞，無法取得評價者的賞識。但是在實際教學中，我們很多學生的作文習作表現出了與其實際年齡不相符合的思維弱勢，文章立意淺顯、低幼，無病呻吟、矯揉造作之傾向嚴重。在復習迎考過程中，語文教師有必要幫助學生訓練思維，提升文章立意。關鍵詞：作文；立意；深刻中圖分類號：G633.34 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）10-095-2俗話說：“意在筆先?！备呖甲魑囊肴〉幂^高中學課程輔導·教師教育（上、下） 2018年10期2018-06-16
- 審辯式思維對發展等級“深刻”的啟示
作文等級發展的“深刻”要求，考生歷來難于達到，自然也就制約了高分作文的產生。如何讓在壓力下作文的考生在“秒殺”中獲取滿意的分數，是每個語文老師作文教學的當務之急。個人以為執教者要清醒地認識到高考作文變革的指向，并嘗試把審辯式思維引入議論文課堂教學，借此推進學生思維走向“深刻”，是突破考場高分作文瓶頸的有效做法。一、近年高考作文的變化及其影響榮維東曾經指出有效的作文命題有如下特征：好的作文題目，要求學生寫給一個具體真實的讀者；讓寫作成為一個真正的交流溝通行為中學語文·教師版 2018年4期2018-05-29
- 引導學生反思 促進學習深刻
識，在理中反思、深刻積累。才能激發學生的學習興趣，提高學習數學的效率，讓數學課堂真正成為學生創造精彩、奇跡的時空。關鍵詞：反思；建構；認識；積累；深刻我們的數學課堂，總是看到學生忙碌的身影：時而探究，時而自學，時而交流，時而總結，十分熱鬧。在這熱鬧課堂下學生缺乏的是理性地思考，獨立地反思，導致他們所獲得的活動經驗是膚淺、短暫的，解題能力無法得到提高，更談不上數學能力的發展。久而久之，學生思考問題不經過大腦的深思熟慮，無法培養獨立反思的良好習慣，也不能豐富數考試周刊 2018年36期2018-04-19
- 優化設計 凸顯價值
導學生的思維走向深刻，從而凸顯情境創設的價值。[關鍵詞]情境創設；凸顯價值；理性；深刻；經典；精彩[中圖分類號] G623.5 [文獻標識碼] A [文章編號] 1007-9068（2018）08-0057-02“讓學生在生動具體的情境中學習” 是新課程倡導的重要理念之一。在數學課堂教學中，創設有效的教學情境，不僅可使枯燥、抽象的知識變得生動、形象，而且還可以激發學生的探索欲望，有效促進學生掌握知識和技能。因此，在教學中創設行之有效的教學情境已成為眾多數學小學教學參考(數學) 2018年3期2018-04-18
- 活動中認識更“深刻”的規律 ——“找規律”教學設計
對規律理解得再“深刻”一些呢？第一學段的探索規律實際上就是培養學生的“模式化”意識，發現“規律”就是發現一個“模式”，并能運用多種方法表達“模式”的特點。因此，本節課的教學著力點應是幫助學生探索發現規律的“核心”，感受到表面看似不同的規律背后隱藏的相同的模式。教學過程：一、創設情境，初步感知教師在黑板上散亂地貼出10面旗子，其中5面紅旗，5面黃旗。師：同學們，你們看到了什么？我準備給這些小旗子排排隊。教師按一紅一黃的順序依次將旗子貼成一排。（如圖1）圖1學小學教學(數學版) 2018年10期2018-04-03
- 淺談中考作文巧妙指導學生立意